更新時(shí)間：2021-07-19 11:18:30作者：admin2
《白鷺》說(shuō)課稿
我今天說(shuō)的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文——《白鷺》的第二課時(shí)教學(xué)。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。
為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動(dòng)畫(huà)演示以及優(yōu)美的音樂(lè)熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫?jiàn)其形，如臨其境。
為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫(huà)面？學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“釣魚(yú)圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。
在欣賞“釣魚(yú)圖”時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們?cè)谄纷x中體會(huì)擬人句表達(dá)出的喜愛(ài)之情以及比喻句的韻味十足，“詩(shī)”趣橫生。再通過(guò)多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們得到美的熏陶。
在欣賞“了望圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺真的是在了望嗎？它可能在干什么？ 提示學(xué)生通過(guò)“早晨” 、“孤獨(dú)” 、“悠然” 等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，自然而然地感受到了望圖的回味無(wú)窮。
如果說(shuō)“釣魚(yú)圖”讓學(xué)生感到詩(shī)趣橫生，“了望圖”使學(xué)生回味無(wú)窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“樂(lè)”字中體會(huì)白鷺給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣，并讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動(dòng)作，此時(shí)，整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，感受到那無(wú)窮的樂(lè)趣。
白鷺不僅是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，而且是一幅畫(huà)，一幅活的畫(huà)。然而?；蛟S有人會(huì)感到美中不足——白鷺不會(huì)唱歌，作者是怎么看的呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9節(jié)，體會(huì)白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來(lái)美的享受。然后出示艾青的一首詩(shī)：像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧?kù)o/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢(mèng)更美/比幻想更動(dòng)人。讓同學(xué)們讀一讀，說(shuō)體會(huì)，再告訴大家，這首詩(shī)的題目是《芭蕾舞演員》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。提問(wèn)：你們?cè)敢饽闷鸸P，寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美白鷺嗎？可以仿照艾青的詩(shī)句。然后交流自己創(chuàng)作的詩(shī)，最后師生一起配樂(lè)朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩(shī)：
像畫(huà)一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩(shī)一樣精巧
比白鶴柔婉
比朱鷺輕巧
比蒼鷺清純
賞讀完全文，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：白露是一首詩(shī)，生活中還有什么也是一首詩(shī)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè)：
1、細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)，展開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的是在了望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
2、學(xué)了這篇美文，你一定有很多感想吧，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
《白鷺》一文的說(shuō)課稿
【 發(fā)布時(shí)間：2006-4-11 】【 閱讀：248次 】【 字體：大 中 小 】【 打印 】【關(guān)閉窗口】
《白鷺》一文的說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《白鷺》一文的第二課時(shí)的教學(xué)。這篇課文是郭莫若老人寫(xiě)的一首優(yōu)美的散文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情熱烈，突出表現(xiàn)了自然的美麗。以及郭老對(duì)美的感悟能力。
本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是：結(jié)合課文的內(nèi)容理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！薄耙皇醉嵨稛o(wú)窮的詩(shī)”這句話(huà)的意思。二、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
根據(jù)教學(xué)任務(wù)我給這課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、出示一組白鷺的圖片，通過(guò)看圖片，談感受，體會(huì)白鷺的外形的美，帶入到課文所表達(dá)的意境中，初步感受白鷺的可愛(ài)。然后用自己想到的詞語(yǔ)來(lái)贊美白鷺。最后是讀課文的1—5節(jié)，小組交流讀到了什么。重點(diǎn)是體會(huì)白鷺的體形的美以及顏色的美。從而理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際上就應(yīng)該還學(xué)生一個(gè)真實(shí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)因?yàn)橛辛藞D片的觀察，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。還情景給學(xué)生，收到了理想的效果。學(xué)生在愉悅中掌握了白鷺的體形與顏色的美麗，受到了美的熏陶，體會(huì)了一首精巧的詩(shī)的真實(shí)含義。
二、導(dǎo)入到6—8節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我說(shuō)“都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，實(shí)際上文中也有畫(huà)，今天郭老給我們帶來(lái)了三幅畫(huà)，我想請(qǐng)同學(xué)們讀6—8節(jié)課文后，選擇自己最歡喜的一節(jié)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容中關(guān)鍵的詞語(yǔ)的提示作一幅畫(huà)，行嗎？”十分鐘后，用投影打出同學(xué)的畫(huà)，請(qǐng)他本人介紹創(chuàng)作的根據(jù)與意圖。并給畫(huà)取名。通過(guò)讓學(xué)生作畫(huà)，談畫(huà)，體會(huì)文字所表達(dá)的內(nèi)容，由文字轉(zhuǎn)入到直觀的畫(huà)面，感受作者所描繪的自然美。再通過(guò)深入的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者所講述的美，給學(xué)生一個(gè)永久的印象。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還在于發(fā)揮學(xué)生的想象，給圖取名，說(shuō)明取名字的原因來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、學(xué)完6—8節(jié)后，再次出現(xiàn)新圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白鷺的美，并給你認(rèn)為最漂亮的一幅圖配文。在學(xué)生寫(xiě)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的文字，給予充分的鼓勵(lì)。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)，來(lái)總結(jié)。達(dá)到對(duì)“一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的理解，變空洞的說(shuō)教，為直觀的形象的感受，體會(huì)韻味無(wú)窮的意思。明白文中的境界，感受大自然的美妙。
以上就是對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不足的地方，還請(qǐng)?jiān)u審組的專(zhuān)家給予指正，便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。