更新時(shí)間：2021-07-21 06:09:29作者：admin2
教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。
尋找德育教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透。
對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就，從中體會自豪感。
在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育，會達(dá)到事半功倍的效果。
結(jié)同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。
把德育滲透到具體學(xué)科中，使傳授科學(xué)知識與育人有機(jī)的結(jié)合起來具有較強(qiáng)的可接受性。
同時(shí)，教學(xué)中滲透德育方式是日積月累、潛移默化，容易做到扎實(shí)有效。
但在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要抓住有機(jī)的聯(lián)系，要找準(zhǔn)教材中知識教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行，做到水乳交融，不要硬灌，勉強(qiáng)，否則，便會顧此失彼，達(dá)不到預(yù)期的綜合效果。
二、結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容透、德育教育 學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。
各科教師在編選作業(yè)、練習(xí)和命題時(shí)，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。
如語文課在選取閱讀練習(xí)的文章，給作文的材料、試題素材時(shí)，必須針對學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的文章或片斷，使學(xué)生在訓(xùn)練中受到思想教育。
樹立“課課有德育，人人是德育工作者”的思想。
堅(jiān)持在教好專業(yè)知識的過程中進(jìn)行德育滲透。
教專業(yè)知識與進(jìn)行德育滲透是相輔相成的兩個(gè)方面，二者是辯證統(tǒng)一的。
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，必須有正確的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
良好的思想品德教育可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們自覺地把個(gè)人學(xué)習(xí)與國家的前途、社會主義事業(yè)聯(lián)系起來，因此，對于一個(gè)專業(yè)課教師來說，專業(yè)知識教的越好就越容易在學(xué)生中建立較高的威信，教師的思想政治教育與教學(xué)結(jié)合起來，更容易為學(xué)生所接受，越有利于對學(xué)生德育的培養(yǎng)。
職校學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是思想品德的好壞直接關(guān)系到他們走上工作崗位后如何做一個(gè)盡心盡責(zé)的人。
作為專業(yè)課教師，。
要注意和防止學(xué)生出現(xiàn)單純追求專業(yè)知識的思想，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思想狀況幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和道德觀，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中明辨是非，尤其要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣。
有的人說專業(yè)課中沒有那么多的德育工作可做，其實(shí)只要你認(rèn)真去想，去琢磨，是完全可以挖掘教材中的德育因素。
三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍實(shí)施德育教育的目的 在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。
教師通過誘導(dǎo)，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。
教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧。
允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。
創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。
正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要耽擱太長的時(shí)間。
只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。
德育教育的目的才會充分得到實(shí)現(xiàn)。
四、利用多媒體直觀教具科學(xué)地滲透德育教育 課堂教學(xué)如果一味地采用老師先講解，然后示范性的操作，最后學(xué)生按照老師的方法去實(shí)踐這一過程來學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到乏味，更談不上德育滲透。
例如在信息技術(shù)課中，使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無形中受到思想品德教育。
在制作多媒體課件時(shí)，只要我們有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，多媒體課件就會煥發(fā)出無限生機(jī)，不但從感官方面直接刺激了學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，業(yè)滲透了德育教育。
五、充分發(fā)揮教師的示范、表率作用 教師是受教育者最直接的榜樣。
可以說學(xué)校德育工作的成敗在很大程度上取決于教育者的示范作用，所以作為教育者，良好的道德品質(zhì)尤為重要。
人常說：言傳不如身教。
教師的品質(zhì)、儀表、言談舉止及學(xué)識都對受教育者是一種潛在的教育力量，這些因素都將使教育者的人格魅力大增，對受教育者有一種無形的感召力。
另外，教師的情感也是德育滲透的特殊載體，對感化人的心靈有一種特殊力量。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。
在課堂教學(xué)過程中若能曉之以理，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。
教師的一言一行、一顰一笑、一個(gè)會意眼神、一個(gè)表情達(dá)意的手勢，都會牽動學(xué)生的思緒，一切都在無聲無息中給學(xué)生以高尚情感的熏陶。
總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。
在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。
滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛攀悄康摹?/p>
作為一名教師，要真正使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。
在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。
只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。