更新時間：2021-07-21 19:40:40作者：admin2
??如何正確對待語文課
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——讀《語文課可以變得很好玩》后的感想
拜讀了刊登在《中國青年報》上的《語文課可以變得很好玩》一文后，引起了我對語文課的一些思考。通過作者的描述， 史老師的語文課堂教學，很容易的可以體現(xiàn)出學生意識，那么對于“學科意識”是否能自覺的關注？是否關注了學科的性質、學科的學習特點、學習規(guī)律及學習效果？在我看來，史老師是一位優(yōu)秀的老師，但是作者的“過度”描述和夸大超出了真正的“語文”課堂的教學范疇。
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我們必須知道語文是什么，能夠正確選擇教學內容。王尚文老師曾說過：“語文就是語言文字的理解與運用。”我的具體理解是：語文是一種綜合性、長期性的理論加運用的學科。它需要學習一定的學習方法和學習規(guī)律，也需要看重學習過程。所以，從表面上看，作者對史老師的課一會成為“音樂課”，一會成為“辯論課”大加贊賞，似乎學生學得很高興、很輕松就是在為學生著想，但是，史老師的課似乎脫離了學科性質，隱含著“泛語文”、“非語文”的傾向。
??例如“原本一篇《西廂記》的《長亭送別》節(jié)選只是一段列入考試項目的文章，史金霞的課卻將這段折子戲變得有滋有味。上課時，這位喜歡音樂的老師不僅用上了黃梅戲的《西廂記》選段，還融入了鄧麗君的《路邊的野花不要采》，阿牛的《桃花朵朵開》以及劉若英的《分開旅行》……而真正的內容是思考：鶯鶯是不是在擔心張生‘移情別戀’？在不同的時代里，女子在愛情中的地位有什么變化？”雖然作者大加贊賞，但是我們仍存在一些疑問：從過程上看，現(xiàn)代歌曲與古代的折子戲在語言上有什么聯(lián)系？而且為什么會選擇這些現(xiàn)代歌曲？語文終究是要學會語言的表達和運用，折子戲之所以需要學習，是希望學生能了解這種特殊的文體，再遇到時也可以對其個中滋味進行正確地“品嘗”，而不是用這篇文章來討論“愛情”之類的情感糾葛，否則，這就成了一堂“政治課”上的“討論樹立正確愛情觀”的內容了，而不是“語文課”。
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但是，也可以看到史老師的課也有一些亮點。精確設置作業(yè)題目，少做練習題，多讀課外閱讀書目。史老師唯一的作業(yè)就是真實情感寫的隨筆和課外推薦的大量閱讀篇目，沒有考卷、沒有分數(shù)，但是學生的整體水平卻沒有下降，學生的學習能力和自主能力仍在提高。
??前者數(shù)量少、質量高，后者有利于讓學生的語言素養(yǎng)和精神素養(yǎng)同時得到提高。
作為優(yōu)秀教師，在課堂教學中肯定會有優(yōu)點和一些不足。但是像《中國青年報》上的報道，因為“過度”描述和夸大超出了真正的“語文”課堂的教學范疇。僅僅是“一切為了學生的喜好和興趣”，而將“語文”的真正性質拋在一旁，未免偏離了“航道”。
??不過，我最喜歡史老師的一句話：“生活有很多種，既然能夠站著把分數(shù)拿了，就不必跪著、趴著。”。