更新時(shí)間：2021-08-06 12:29:21作者：admin2
如果去掉前面的“疫情學(xué)習(xí)背景下”，想必還是有許多方法去做后進(jìn)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。
在線上學(xué)習(xí)背景下，無(wú)疑增加了許多難度。因?yàn)闊o(wú)論哪種轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，都是攻心為上。
即心理輔導(dǎo)是最優(yōu)先級(jí)別。我始終認(rèn)為，除非極個(gè)別的因?yàn)橄忍煨栽驅(qū)е碌暮筮M(jìn)生之外，多數(shù)后進(jìn)生在智力、行為能力上與普通學(xué)生沒什么兩樣，唯一阻礙他們學(xué)業(yè)成績(jī)的，只有學(xué)習(xí)態(tài)度。
所以做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，必須先從學(xué)習(xí)態(tài)度入手，而端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么？很簡(jiǎn)單，就是愿意付出代價(jià)去獲得成功。
第一招：通過(guò)在直播教學(xué)中有意無(wú)意地提起某個(gè)后進(jìn)生的變化，在網(wǎng)上公開表?yè)P(yáng)，即使當(dāng)時(shí)沒聽到，也會(huì)有同學(xué)傳送，目的在于讓他知道，老師一直在關(guān)注他，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都看在眼里；
第二招：通過(guò)QQ空間發(fā)表說(shuō)說(shuō)，詳細(xì)表?yè)P(yáng)某位后進(jìn)生近期的表現(xiàn)，從點(diǎn)滴開始匯聚他的閃光點(diǎn)，讓看過(guò)的同學(xué)知道，原來(lái)老師一直在關(guān)注他；
第三招：通過(guò)線上個(gè)別交流，私聊了解最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即診斷為什么學(xué)習(xí)上有困難，有哪些困難，體現(xiàn)老師的個(gè)別關(guān)注；
第四招：有意識(shí)地解決后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的若干困難，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，例如講解一道不會(huì)的題目上；
第五招：當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，及時(shí)跟進(jìn)了解心理變化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的形式；
第六招：與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將前期老師轉(zhuǎn)化工作與家長(zhǎng)溝通，促使其配合老師的工作，目的在于讓家長(zhǎng)知道，老師沒有放棄后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，在不斷地努力。
其實(shí)多數(shù)措施和線下區(qū)別不大，但換在線上之后，網(wǎng)絡(luò)交流的效率是比不上線下的，所以需要教師付出更多精力與時(shí)間才能達(dá)到相同的目標(biāo)。