更新時間：2021-09-02 02:22:37作者：admin2
真如題主所說，只播放錄播課資源，不補充講解還布置大量作業的做法，顯然是不太妥當的。
錄播課都是事先錄制好的，內容經過精心選擇，課堂語言也很精煉，課堂容量較大。它最大的優勢在于可回訪，方便同學們反復觀看，對重難點的理解和掌握非常重要。而且可以隨時隨地學習，不受時間和空間限制。特別是由于種種原因沒有及時停課的學生來講，錄播課可反復回訪功能的作用和意義就更加明顯了。
但是，凡事有利必有弊。錄播課最大的弊端是師生之間難以互動，不能針對學情及時調整講課進度和授課方法?；邮钦n堂的靈魂，沒有互動的課堂是沒有溫度的課堂，沒有溫度的課堂也很難保證課堂質量。試想，有誰可以長時間面對冷冰冰的屏幕好好學習。
更何況，錄播課可重復播放的功能在某種程度上其實也是缺點。既然可以反復播放，那就不必立刻馬上學習，長期積累，會讓學習負擔更重，也更加沒有效率。
錄播教學，也會割裂知識與知識間的自然銜接。因為錄播課大多數都是事先準備好的，上節課的內容與下一節課的內容有時候存在交叉或者銜接不當的問題。這將直接影響學生的學習興趣。
錄播課只是課堂教學的一種補充形式，絕對不可以當成主要形式甚至唯一形式。任何忽視個體參與體驗的授課方式，都不會產生持久有效的作用。課堂教學的生命力就在于關注個體差異，注重互動交流與及時反饋，有師生情感價值觀的參與。
如果只是播放錄播課，不補充任何講解還布置大量作業的做法，是不可取的。即使因為疫情防控的需要，不得不采用線上教學，也不可以采用只播放錄播課這種單一的授課方式。建議嘗試錄播與直播結合、作業與考試并重、點評和講授穿插等多種多樣的授課方式，充分調動學生學習的積極性，師生雙向互動，提高課堂教學質量。