更新時間：2021-11-25 15:51:16作者：admin2
讓教師成為人人羨慕的職業(yè)
工農(nóng)業(yè),教育和國防應(yīng)該算是一個國家最需要重視的三大發(fā)展項目.農(nóng)業(yè)之國不談農(nóng)業(yè)顯然是誤國.教育從人類出現(xiàn)開始即出現(xiàn),換言之,沒有教育,人類無從發(fā)展\更新與強(qiáng)大.有了階級和國家,國防建設(shè)則成為窮兵黷武與發(fā)展自我,擴(kuò)展領(lǐng)土的必備之需. 人類需要物質(zhì),需要安全,,更需要精神.因此,我們不能離開教育來談其他任何領(lǐng)域的發(fā)展和強(qiáng)大.本文不談國防和工農(nóng)業(yè)發(fā)展,著重對教師職業(yè)作重點分析. 在中國歷史發(fā)展史中,教育從來就是按照有教無類的模式在按部就班地發(fā)展,古之教師,沒有多少經(jīng)濟(jì)地位和社會地位,但卻出現(xiàn)了許多學(xué)者型的教師,令今之教師汗顏.就其成因,則應(yīng)該歸責(zé)于國家在發(fā)展教育時出現(xiàn)的巨大偏差. 出現(xiàn)了什么偏差呢?
一:對教師勞動沒有實現(xiàn)按勞分配原則.眾所周知.在越偏遠(yuǎn)的地區(qū),教育發(fā)展嚴(yán)重滯后,教學(xué)設(shè)施,師資力量與教師福利待遇與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)完全種兩重天,這是有違教育規(guī)律的辦學(xué)模式是完全錯誤的做法.盡管如今國家在開始重視農(nóng)村教育,但重視的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.清貧的生活勢必帶來惡劣的影響,我們寧愿相信絕大多數(shù)教師安貧樂教,可現(xiàn)實是殘酷的,教師疾病,成家立業(yè)哪一樣不需要物質(zhì)基礎(chǔ).近年來,農(nóng)村兒童輟學(xué)率有上升趨勢,與教師的流失,教育的誤抓無不形成正比關(guān)系.想想吧,幾百元的工資打發(fā)一個包班的農(nóng)村教師,這是哪個舅子實行的工資制度?請問教育部長的親屬愿意下放到農(nóng)村去與孩子們打交道嗎?年年教師節(jié),年年喊奉獻(xiàn),對,教師在奉獻(xiàn),其實也是忠于職守而已.可高尚的口號一旦面臨物質(zhì)的緊逼,你們能否體會到多數(shù)一線教師的無奈和心酸?如今,干輕松活的領(lǐng)導(dǎo)的待遇明顯高于一線教師,這實在令人憤憤不平,更別說處于酷寒地帶的農(nóng)村教師那羞于啟齒的待遇了.
二:教師資格十年考核一次,廢除終身制,一些教師不愿意磨刀,整天麻將桌子天天靠,股票市場輪番轉(zhuǎn),娛樂場所常常去.他們理應(yīng)市場和社會發(fā)展,立足經(jīng)濟(jì),可業(yè)務(wù)能力不見提高,試問,這樣的教師能讓社會放心嗎?
三:全社會沒有形成尊師重教的良好氛圍我們遺憾,我們無從適應(yīng),我們甚至連時時發(fā)言和安全的權(quán)利也不能保障,教師挨打受罵,甚至被殘害不是個例,一切都是為了孩子,一切都是為了利益,師道尊嚴(yán)不再時時提及.這種教育永遠(yuǎn)無法理順學(xué)生和教師,教師和社會的純潔關(guān)系.利益的驅(qū)動帶來惡劣的后果,沒有人愿意承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任.
(2)
為了讓教師成為人人羨慕的職業(yè),國家,社會及個人可做以下方面的努力:
一:大幅度提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位;
在如今經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑和笑貧不笑腐的時代,經(jīng)濟(jì)地位的提高在某種層面上可以無形提高教師的社會地位.據(jù)昨日的>報道,在達(dá)州市的一些偏遠(yuǎn)地方,出現(xiàn)了小學(xué)畢業(yè)教授小學(xué),直到如今還喲部分村小因為嚴(yán)重缺教師而無法開課的可悲現(xiàn)象.可見,在中國,即使一個高級小學(xué)教師每月的工資都無法買到一平方米新房的現(xiàn)狀下,提高教師待遇是多么迫切.同時希望國家能特殊照顧農(nóng)村的中小學(xué)教師的福利待遇,以使教師樂教愿教;
二:嚴(yán)格教師考評制度和獎懲制度.杜絕作假;
在各級各類學(xué)校,出現(xiàn)了一股歪風(fēng):但凡遇到評定職稱和年終考評,幾乎就是靠校長一支筆或者有關(guān)單位上級弄虛作假.
部分論文造假,部分開課教案作假,部分教學(xué)成績作假,部分繼續(xù)教育作假,部分師德師風(fēng)學(xué)習(xí)作假.為何造成如此不良現(xiàn)象?無非就是利字當(dāng)頭,懶惰危害著教師和有關(guān)部門的思想.
真的,美的,善的被打入另冊,而丑的,假的,惡的東西卻有市場.在這種考評制度下,一些教師因為師德本身就有問題,出現(xiàn)惡意吃,拿學(xué)生及其家長,賣學(xué)生,賣位置,賣教材等等不良做法,教學(xué)水平低劣,態(tài)度不端,即使蒙混過關(guān),獲得意外的殊榮,無非就是給整個社會提供口實,給學(xué)生帶來潛移默化的影響而已.
為此,建議社會考評機(jī)制引入教師考評制度中去,配合學(xué)校考評和上級考評納入晉級評選中去,這樣可以最大限度地杜絕弄虛作假.
三:嚴(yán)進(jìn)寬出,廢除教師終身制;
不是每個人都適合做教師,教育永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),但是做一個合格的教師最起碼有規(guī)范的教學(xué)技能和良好的師德,如果有所欠缺,可以糾正和提高,惟獨不要養(yǎng)懶師惡師為患.
對全體教師完全可以十年一度進(jìn)行更新?lián)Q代,重新調(diào)配.沒有終身的職業(yè),但應(yīng)該有終身的追求.對考核不合格的教師可以吊銷其教師資格證,責(zé)其在規(guī)定的時間內(nèi)改正,,以重新考評教師資格,逾期不改,那只能轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)入學(xué)校后勤工作.
退休后的教師轉(zhuǎn)入社保,不再享受教師待遇,其退休前獲得的榮譽(yù)及資格可以進(jìn)行一次性資金補(bǔ)貼后全部取消,以培養(yǎng)教育界新人和減輕國家財政負(fù)擔(dān).
四:法律保障應(yīng)該加強(qiáng).
嚴(yán)厲打擊侮辱殘害教師的違法行為切實保障教師的合法權(quán)益.
五:繼續(xù)教育花樣要翻新,形式要靈活,手段要貼近時代,內(nèi)容充實,貼近現(xiàn)代化,貼近