更新時(shí)間：2023-06-28 15:03:54作者：佚名
會(huì)考，通常指高等教育入學(xué)考試高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，現(xiàn)有普通院校招生考試、自學(xué)考試和成人會(huì)考3種方式。下邊小編給你們整理的會(huì)考備考計(jì)劃例文五篇，希望你們喜歡!
會(huì)考備考計(jì)劃例文1
我把高中的備考計(jì)劃分為三大階段。每位階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)技巧。
第一階段，是整個(gè)高中第一學(xué)期時(shí)間。
這個(gè)階段時(shí)間大概五個(gè)月，約占整個(gè)高中備考的一半時(shí)間左右。這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)備考階段。中學(xué)里每一個(gè)課目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行備考，我們自己也應(yīng)當(dāng)和學(xué)院的班主任腳步一致，進(jìn)行各科的細(xì)膩備考。我們要充分運(yùn)用這五個(gè)月，把每一科在會(huì)考范圍內(nèi)的每位知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，并且逐條逐字地備考到，應(yīng)做到頗有遺漏。
這個(gè)階段，備考中避免暴躁、浮躁，要曉得“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)侯循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，能夠在會(huì)考中取得好成績(jī);只有這時(shí)侯把邊邊緣沿、枝樹(shù)干杈的地方都備考到，能夠在將來(lái)更多的時(shí)間去攻破一些綜合性、高難度的題目。
這個(gè)階段，也有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高中第一學(xué)期的期終考試。此次考試非常重要，它既可以檢測(cè)自己一學(xué)期來(lái)的備考療效，又可以查找自己亟待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。為此，我們把它戲稱為一次“小中考”。此次考試也有一層特殊的含義：它是惡搞招生中保送、推薦、評(píng)選省級(jí)三好師生的重要根據(jù)。我這兒，非常告誡學(xué)習(xí)較差的高中老師，要更加注重此次考試。
第二階段從假期至第一次模擬考試前，時(shí)間大概四個(gè)月。
這個(gè)階段是備考工作中的最寶貴的時(shí)期，可謂備考的“黃金期”。之所以這么說(shuō)，是由于這個(gè)時(shí)期備考任務(wù)最重，也最應(yīng)當(dāng)達(dá)到高效率的備考。也可以將這個(gè)階段稱為全面?zhèn)淇茧A段。我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為窄小、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，講稿挈領(lǐng)，全面?zhèn)淇肌＿@個(gè)階段的備考，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是會(huì)考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢測(cè)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要根據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模失利，也不要恢心沮喪，妄自菲薄。應(yīng)當(dāng)為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上踐踏它，在戰(zhàn)術(shù)上注重它。
第三階段從一模結(jié)束至?xí)记埃瑫r(shí)間大概兩個(gè)月。
這是會(huì)考前最后的一段備考時(shí)間，也可以稱為綜合備考階段。隨著中考的逐漸逼近，有些朋友或許心理壓力會(huì)越來(lái)越重。所以，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要勤于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得牢牢的血管。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此刻，第天毋須復(fù)習(xí)得太晚，要趕緊調(diào)整高中一年緊張備考中產(chǎn)生的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充裕的精力。
另外，這個(gè)時(shí)期毋須再做過(guò)多的適量的例題，更不應(yīng)死摳瓶頸和離題，應(yīng)當(dāng)做少而精的練習(xí)。例如，花些功夫研究研究歷年中考的題目，由于這種題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是會(huì)考命題人意志的直接展現(xiàn)，堪稱字字珠璣。在備考中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要舍棄，選一個(gè)最或許的空填上等等。
以上我介紹的是我在整個(gè)高中時(shí)的備考計(jì)劃和感受。
會(huì)考備考計(jì)劃例文2
第一輪是全面撒網(wǎng)式的備考。把大學(xué)課本按次序過(guò)一遍(英語(yǔ)除外)。該背的東西在這一輪備考要基本搞定，英語(yǔ)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固一遍，能把內(nèi)容跨徑較小的題目基本解決(假如你的要求比較高的話)，英文要把高中到高中的知識(shí)點(diǎn)重過(guò)一遍，這個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)有一套比較好的題委比較大的資料。語(yǔ)文跟隨同學(xué)的備考過(guò)程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固背熟。英語(yǔ)要多留意積累，字音、字形等方面還要留意，該背的文言等要背熟。這一時(shí)期大約從高中假期到高中念書(shū)期結(jié)束(不同的地方在詳細(xì)時(shí)間安排上或許不同)，工科生應(yīng)當(dāng)把更多的重點(diǎn)放到語(yǔ)數(shù)外上。
第二階段是屬于專(zhuān)題性質(zhì)的備考。這一階段在跟隨同學(xué)的方法走此外，自己再找一些適于自己的專(zhuān)題性質(zhì)的資料。英語(yǔ)不僅后面的基礎(chǔ)知識(shí)此外，要對(duì)閱讀題和習(xí)作加以適當(dāng)留意。詳細(xì)辦法是多做一些試題。可以是歷年的試題綜合，也可以是最新的會(huì)考快件題目等。英語(yǔ)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些瓶頸，對(duì)于要利用的原理不要有疏忽。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)保持大量做題，遇到新的題目要留意小結(jié)，要留意聽(tīng)力和閱讀。語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)市場(chǎng)上有太多專(zhuān)題備考的資料，可以選擇一些。例如說(shuō)政治還要看一些時(shí)政材料，可以對(duì)那些材料中或許涉及的問(wèn)題加以小結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面加以備考。物理主要是把書(shū)上易考的重點(diǎn)當(dāng)專(zhuān)題來(lái)備考，需要留意三科結(jié)合的題目。這一段時(shí)間大約要到會(huì)考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多小結(jié)。要適當(dāng)推進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課目的注重。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試題和模擬題。其實(shí)不一定在會(huì)考中能見(jiàn)到，但做一些綜合試題是對(duì)會(huì)考的一種模擬。無(wú)論從內(nèi)容還是心理上。記住做完試卷以后要留意歸納自己做這套試卷的收獲。在做試卷之余可以把先前背過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)翻一翻，熟悉熟悉。
會(huì)考備考計(jì)劃例文3
要注重用書(shū)，抓綱務(wù)本
何謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說(shuō)明。何謂"務(wù)本"，就是要注重課本。從近幾年的會(huì)考政治試卷來(lái)看，無(wú)論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在用書(shū)中找到知識(shí)的支點(diǎn)，這就是說(shuō)"題在書(shū)外，理在書(shū)中"，一切考題都是課本知識(shí)的推進(jìn)、擴(kuò)展和推移。
在備考課上，一定不要摒棄課本備考，再好的教案，再好的備考講稿也替代不了課本。問(wèn)題探究和題目解讀時(shí)，所利用到的知識(shí)都要回歸用書(shū)，都要往用書(shū)上靠，在用書(shū)中“尋根”。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，要明晰課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的“工具”，也要在課本中為熱點(diǎn)問(wèn)題“尋根”，找出與用書(shū)的結(jié)合點(diǎn)，利用課本中的理論知識(shí)去剖析說(shuō)明熱點(diǎn)問(wèn)題。反正，熟悉用書(shū)，掌握用書(shū)，以可靠熟練的基礎(chǔ)知識(shí)適應(yīng)會(huì)考之千變?nèi)f化，這才是備考中最基本的策略。尤其是后期備考更應(yīng)回歸課本。
找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，產(chǎn)生熱點(diǎn)專(zhuān)題
時(shí)事專(zhuān)題的備考要留意選用具備代表性、針對(duì)性、典型性的專(zhuān)題，不能多而雜。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有的適宜于主觀性試卷，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和注重。適宜主觀性試卷的要加強(qiáng)力度備考，產(chǎn)生熱點(diǎn)專(zhuān)題，適于選擇題的要相對(duì)用時(shí)較少，點(diǎn)到為止。選擇社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)題要留意兩點(diǎn)，一是黨和國(guó)家當(dāng)前的重大方針新政或是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題;二是與用書(shū)基本知識(shí)才能結(jié)合并有緊密聯(lián)系的問(wèn)題。
比如：我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中增加宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟(jì)平緩較快發(fā)展問(wèn)題，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變問(wèn)題，建設(shè)資源節(jié)省型、環(huán)境友好型社會(huì)與建立和諧社會(huì)問(wèn)題，科技進(jìn)步與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的問(wèn)題，加強(qiáng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度和解決村民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問(wèn)題，社會(huì)保障問(wèn)題，分配機(jī)制變革的問(wèn)題，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和怎樣擴(kuò)大消費(fèi)問(wèn)題，切實(shí)保障和緩解民生，竭力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，振興文化產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)制度變革擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放問(wèn)題，規(guī)避?chē)?guó)際金融危機(jī)問(wèn)題，春節(jié)60華誕的成就等等，以及我省構(gòu)建綠色經(jīng)濟(jì)區(qū)、開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江三角洲等。
那些都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、社會(huì)生活中的重點(diǎn)問(wèn)題，他們解決的優(yōu)劣都直接關(guān)系到我們國(guó)家的生存和發(fā)展的問(wèn)題，都直接阻礙著其它各類(lèi)問(wèn)題的解決。
構(gòu)建聯(lián)系
12月末的時(shí)侯，我們廣州考了一次統(tǒng)考，其中第一道政治的大題就是這樣問(wèn)的:“結(jié)合材料，從經(jīng)濟(jì)生活視角剖析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保決算總額變化的現(xiàn)實(shí)意義。”
這些中學(xué)生都答不出哪些內(nèi)容，只好拿三四分，為什么呢?沒(méi)有確立起知識(shí)之間的聯(lián)系。
我們來(lái)審題，“分析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保決算總額變化的現(xiàn)實(shí)意義”，可以看出，財(cái)政開(kāi)支，是說(shuō)政府掏錢(qián)，政府掏錢(qián)只是消費(fèi)啊，環(huán)保消費(fèi)掏錢(qián)多了，對(duì)經(jīng)濟(jì)有益處啊。因此我們?cè)跇?gòu)建起知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，可以想進(jìn)去要答第四課，消費(fèi)推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展的知識(shí)。答案是“消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保決算開(kāi)支的増加，提高社會(huì)需求，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，推動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。”
那牽涉消費(fèi)的知識(shí)也有哪些呢?第十課轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式那里有。答案是“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多借助內(nèi)需(非常是消費(fèi)需求)推動(dòng)，更多借助科技進(jìn)步驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。”這都是課本原話，兒子或許背出來(lái)了，并且他不曉得要答這個(gè)。由于他沒(méi)有推行上去知識(shí)之間的聯(lián)系，他不曉得目前的考試，都是視察同一個(gè)要素(例如今天說(shuō)的消費(fèi))出現(xiàn)在不同的課本章節(jié)，你還要挑下來(lái)符合考試題材料的那幾點(diǎn)，建立一個(gè)新的知識(shí)機(jī)制，而不是單純的背書(shū)。
因此我們得確立起不同位置的知識(shí)之間的聯(lián)系。
我們又要問(wèn)了，那我如何構(gòu)建起這個(gè)聯(lián)系?如何能夠?qū)φ緯?shū)有一個(gè)宏觀的掌握?讓上海新東方一對(duì)一韋墨同學(xué)來(lái)告訴你。
首先，我們要把課本知識(shí)分拆為“是何種”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍為有一些數(shù)學(xué)造詣的中學(xué)生應(yīng)當(dāng)能從課本字面意思看下來(lái)，不過(guò)這個(gè)也須要平常的積累。
之后，我們要去小結(jié)。例如說(shuō)，消費(fèi)者能做的有什么，企業(yè)或則經(jīng)營(yíng)者要做的有什么，做法類(lèi)的整理下來(lái)。之后是意義類(lèi)，之后是病因類(lèi)。要自己親自去小結(jié)，能夠更有印象，要想偷懶要同學(xué)整理好的，也行，我們新東方的同學(xué)這兒都有，然而這樣背了療效不如親自整理的印象深。
為何要整理這個(gè)呢?假定一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)回答政府該如何去做一件事，你整理好了之后，就可以在頭腦里回想一下，整本書(shū)牽涉政府該如何做的有什么：第1課，有對(duì)通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價(jià);第3課，促使消費(fèi);第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅(jiān)持建立基本經(jīng)濟(jì)體制;第5課，有推動(dòng)就業(yè)的舉措;第7課，促使分配公正;第8課，有發(fā)揮財(cái)政的作用，稅目和稅賦的擬定;第9課，有市場(chǎng)秩序和宏觀調(diào)控;第10課，有貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
也就是說(shuō)，同學(xué)剛剛給你提供的是一個(gè)備考的視角，要做到備考之后頭腦里要清晰地曉得每一課有哪些知識(shí)，能夠快速判定這個(gè)知識(shí)和題目的通感有沒(méi)有關(guān)系，才不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)因而失分。
堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”
培養(yǎng)能力是課改的要求，只是會(huì)考的要求。“考試知識(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因而，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，加強(qiáng)能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。
有資料顯示，師生會(huì)考失分的成因主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：①審題不仔細(xì);②書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;③思維不靈活;④表達(dá)不清楚;⑤基礎(chǔ)不扎實(shí);⑥答題抓不住要領(lǐng)，不能規(guī)范使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這六大帶有共性的失分誘因，從能力視角看，集中表現(xiàn)為思維能力和抒發(fā)能力差;棲身在詳細(xì)題量上，主要是主觀性試卷。
這些老師對(duì)主觀題有一種焦慮感，經(jīng)常得意不得分。因此，在備考中，要努力加強(qiáng)這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破抒發(fā)能力，同時(shí)必需要明晰，這兩個(gè)能力都是構(gòu)建在對(duì)知識(shí)有全面淺顯把握的基礎(chǔ)上。
其實(shí)，通過(guò)第二輪的專(zhuān)題備考，展現(xiàn)在你腦袋里的政治知識(shí)應(yīng)不再是零亂無(wú)章、毫無(wú)頭緒的亂涼粉，而是有骨有肉、交錯(cuò)有致的知識(shí)機(jī)制，以便為第四輪的加強(qiáng)訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
會(huì)考備考計(jì)劃例文4
高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，重點(diǎn)在于備考過(guò)往物理知識(shí)內(nèi)容[1]。因此大學(xué)物理學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中一般起著鞏固知識(shí)作用。而高中第二輪的物理知識(shí)備考，則常常是為了才能填補(bǔ)在第一輪模擬考試中，所發(fā)覺(jué)的物理知識(shí)攝入能力不足問(wèn)題。
一般來(lái)講會(huì)考物理考試內(nèi)容主要牽涉到大學(xué)所學(xué)物理知識(shí)的選修內(nèi)容，主要包括物理知識(shí)的獲取、靈活應(yīng)用物理知識(shí)內(nèi)容、能夠解讀物理知識(shí)構(gòu)造以及原理規(guī)律等。隨著現(xiàn)現(xiàn)在新課改新政的推廣，大學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中，更為注重師生綜合能力，同時(shí)師生扎實(shí)的基礎(chǔ)能力也成為了會(huì)考考試中的重點(diǎn)考試內(nèi)容。因此高中第二輪備考方案必須依照師生在一輪模擬考試中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，結(jié)合二輪并且會(huì)考所將要牽涉到的考試內(nèi)容做解讀。通過(guò)深入物理知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容，成立師生物理備考內(nèi)容。并幫助師生能通過(guò)物理發(fā)展規(guī)律與基礎(chǔ)知識(shí)所包含的內(nèi)在聯(lián)系，因而使師生推行正確的物理學(xué)習(xí)心態(tài)，以及處理物理問(wèn)題的能力。
物理二輪備考重點(diǎn)學(xué)習(xí)方向
把握會(huì)考考試重點(diǎn)似乎在會(huì)考試卷下來(lái)曾經(jīng)，誰(shuí)都不曉得會(huì)考題目?jī)?nèi)容。不過(guò)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)能力，以及師生靈活的學(xué)習(xí)理解方法才能有效打破會(huì)考考試瓶頸。因此幫助師生把握會(huì)考內(nèi)容重點(diǎn)是教職人員工作重要方向
按照調(diào)查，歷年來(lái)會(huì)考物理題目普遍偏重于物理基礎(chǔ)知識(shí)中的數(shù)據(jù)應(yīng)用。諸如給出一張地貌行情圖，要求師生才能依據(jù)圖上的內(nèi)容，剖析氣候形成成因，以及山脈邁向問(wèn)題。又例如給出一張圖，再給出一些數(shù)據(jù)內(nèi)容，讓師生來(lái)剖析當(dāng)?shù)貙儆诤畏N氣候帶，剖析暴雨量等氣候地形之間的聯(lián)系。因此教職人員應(yīng)首先才能認(rèn)知自身定位，以及剖析歷年中考考試范圍。通過(guò)歷年中考內(nèi)容得悉物理二輪備考方向。
找準(zhǔn)物理考試重點(diǎn)，對(duì)癥下藥。并且?guī)熒拍苷覝?zhǔn)學(xué)習(xí)方向，避免錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向所形成的大量繁雜備考內(nèi)容，提高師生備考?jí)毫Γ覍?duì)學(xué)習(xí)方法。
增強(qiáng)審題指導(dǎo)，抓材料中關(guān)鍵詞
師生在做題的過(guò)程中，這些中學(xué)生容易審題不認(rèn)真，那樣便容易造成難以完全正確有效的提取出文字或圖表中蘊(yùn)涵的信息。那樣便要求師生在做題之前面讀題邊畫(huà)關(guān)鍵詞，通過(guò)仔細(xì)有效的提取文中的信息，讓師生才能愈發(fā)精確的答題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得悉，應(yīng)當(dāng)讓師生清楚明白的曉得文中的每一處文字都有其非常的意思，不能否忽略，無(wú)論任何一處文字都有或許成為解題的關(guān)鍵。
增強(qiáng)對(duì)區(qū)域定位的訓(xùn)練
在物理的備考過(guò)程中，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)明白，物理綜合題的調(diào)研，大部份都是通過(guò)區(qū)域來(lái)視察師生的物理知識(shí)和能力，所以，進(jìn)行區(qū)域定位是十分重要的。在實(shí)際的解題過(guò)程中，假如定位不精確的話，然后的答案都是不正確的。
(一)依據(jù)經(jīng)經(jīng)度定位
在歷年的會(huì)考題中，這些都直接或則間接的調(diào)研了美國(guó)的地貌圖。在地貌圖中，師生主要依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)位置，于是進(jìn)行串聯(lián)式記憶，進(jìn)而達(dá)到重要的備考的療效。例如：在300N經(jīng)線上，從西向東依次是滇藏高原、四川北緣、長(zhǎng)江中下游平原。沿400N經(jīng)線從西向東依次有塔里木北緣、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和東北平原。同樣還可以運(yùn)用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)度來(lái)串聯(lián)。通過(guò)串聯(lián)記憶，讓師生在備考的過(guò)程中，不斷研究世界各個(gè)大洲的地貌剖面圖，那樣除了才能讓師生把握各個(gè)大洲的地貌特點(diǎn)，地勢(shì)起伏情況，通過(guò)那樣訓(xùn)練，還能否增加師生的物理綜合能力，非常是空間想像力和區(qū)域定位能力。
(二)看海陸位置定位
在實(shí)際的生活中，將月球分為了七大洲和四大洋高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且在每一個(gè)大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，所以師生在備考的過(guò)程中便須要把握住月球表面的海陸分布情況。例如，非洲東臨大西洋，北臨格陵蘭，西鄰太平洋，與美國(guó)洋不相鄰。因而，世界各國(guó)都須要依照海陸位置進(jìn)行定位。
(三)依據(jù)輪廓定位
在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，還可以依據(jù)特有的輪廓特征來(lái)進(jìn)行區(qū)域定位。除了應(yīng)當(dāng)清楚精確的把握我國(guó)34個(gè)省的輪廓和世界主要國(guó)家的輪廓，還應(yīng)當(dāng)把握大洲大洋周?chē)乃虻妮喞榱吮阌趲熒洃洠@些人基本中將一些省區(qū)和國(guó)家的輪廓進(jìn)行具象記憶。例如將美國(guó)的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開(kāi)屏的鴕鳥(niǎo)。為了讓師生才能熟練的判定出區(qū)域，就應(yīng)當(dāng)多看圖、多讀圖、多查圖，并且在平常做題的過(guò)程中，還要查圖的時(shí)侯，還應(yīng)當(dāng)將周?chē)膮^(qū)域都一起記憶一下。
(四)依據(jù)重要物理事物定位
在進(jìn)行區(qū)域定位的時(shí)侯，應(yīng)當(dāng)將地圖中的一些重要事物進(jìn)行定位。例如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應(yīng)當(dāng)確定其區(qū)域位置。
理智備考，推進(jìn)能力，指出應(yīng)變
①考查考生的學(xué)習(xí)能力是會(huì)考命題的一貫追求，它展現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。注重考生獲取和探討信息的能力。綜觀近幾年來(lái)的會(huì)考卷，試卷的命制輔以了大量的新素材，為考生提供新信息，為問(wèn)題創(chuàng)設(shè)新情境，重視考查考生獲取信息，剖析解決問(wèn)題的特色日趨顯著。
②加強(qiáng)利用和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力考查。考查考生能夠?qū)⑺@取的信息與相關(guān)的知識(shí)確立聯(lián)系，能夠精確地利用有關(guān)知識(shí)和信息，去認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。該項(xiàng)能力在考試中尤其重要，只是考查師生獨(dú)立利用知識(shí)能力的重要方式。通常來(lái)說(shuō)，利用知識(shí)的能力可以分為三個(gè)層次，最低表現(xiàn)就是能定性的解釋物理現(xiàn)象和說(shuō)明物理問(wèn)題，高中層次的是能把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系上去說(shuō)明問(wèn)題，更高層次是將原有的主干知識(shí)和斬獲的物理信息相結(jié)合加以剖析利用。
會(huì)考備考計(jì)劃例文5
要有固定的備考時(shí)間
時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要增加歷史學(xué)科的備考效率，首先要有固定的備考時(shí)間，以一天不超過(guò)50分鐘為佳，很多會(huì)影響其他學(xué)科的備考，太少又沒(méi)療效;時(shí)間宜安排在用膳前的一小時(shí)(這段時(shí)間是每天中腦部的四次記憶高潮之一);并且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)《中國(guó)唐代史》《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本用書(shū)的備考時(shí)間進(jìn)行合理再分配。記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，備考周期越短、記憶療效越佳。有些朋友每次雖非固定的時(shí)間備考?xì)v史，但常常是想看哪些就看哪些，現(xiàn)在美國(guó)唐代史、明天世界近現(xiàn)代史，或則連續(xù)一段時(shí)間或備考美國(guó)唐代史、或備考美國(guó)近現(xiàn)代史、或備考世界近現(xiàn)代史，周期相對(duì)較長(zhǎng)，結(jié)果看了前面忘了上面、復(fù)習(xí)到后面又忘了前面。因而無(wú)序或周期很長(zhǎng)的備考效率很低，談不上對(duì)用書(shū)理解的深度。通常來(lái)說(shuō)，在每次固定的備考時(shí)間里，對(duì)美國(guó)唐代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明晰的量的規(guī)定，詳細(xì)方法如下：
?1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)用書(shū)的備考遍次，再依照每?jī)?cè)用書(shū)內(nèi)容的多少確定一天對(duì)三本用書(shū)的備考量(即每次備考多少頁(yè))。
2.針對(duì)美國(guó)唐代史內(nèi)容相對(duì)較少，而美國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較差且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里，安排美國(guó)唐代史的備考時(shí)間可用10分鐘，另兩本用書(shū)各用20分鐘，再依照每次所規(guī)定每本用書(shū)的備考時(shí)間、所要備考的量來(lái)確定一天每本用書(shū)要備考多少頁(yè)。
每一遍備考都要有優(yōu)缺
教學(xué)中我們常看到有些中學(xué)生反映：我早已將用書(shū)看了好幾遍，但還是記不住;有些老師覺(jué)得每次面對(duì)的都是熟悉的內(nèi)容，倍感很沉悶。雖然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶療效的高低與投入的時(shí)間量并不完全成反比。就記憶而言，以理解為前提的記憶療效比單純的記憶要好;因此，要把握知識(shí)應(yīng)重視理解，但是每一遍次的備考不能簡(jiǎn)略地循環(huán)往復(fù)，要有優(yōu)缺、針對(duì)性;那樣可使備考以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的療效。詳細(xì)步驟如下：
第一遍備考以用書(shū)內(nèi)容為主，包括用書(shū)標(biāo)題、大小子目及詳細(xì)的內(nèi)容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架，只有抓住了歷史框架，能夠?qū)⒘闼椤⒎怯行虻脑敿?xì)知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每次看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將中午備考過(guò)的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回想下來(lái)(雖然這只是不或許的)，主要是將當(dāng)日備考過(guò)的大小標(biāo)題及互相間的關(guān)系追憶下來(lái)，那樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過(guò)度集中而使腦部激動(dòng)影響睡眠。
第二遍備考以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從現(xiàn)在會(huì)考工科綜合試題看，歷史學(xué)科的考題有兩個(gè)明顯特征，一是指出對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是重視考查師生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題通常是在同一背景材料下，對(duì)發(fā)生在不同時(shí)代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行通感，產(chǎn)生題組，各小題實(shí)則互不相屬，實(shí)際上是對(duì)歷史發(fā)展基本線索的考查，2000年綜合卷的嘉定棉紡紗業(yè)、2001年綜合卷的美國(guó)唐代教育等考題都是這么。在考查師生創(chuàng)新能力時(shí)，命題者常常會(huì)提供一個(gè)陌生的背景材料，再?gòu)臍v史學(xué)科的視角設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求師生利用已有的歷史知識(shí)進(jìn)行剖析得出推論，這類(lèi)試卷大都牽涉學(xué)科間的知識(shí)滲透。如2000年綜合卷的北非問(wèn)題、巴拿馬運(yùn)河問(wèn)題，2001年中考綜合卷從南非不同歷史時(shí)期的情勢(shì)圖得出其產(chǎn)生及變化的成因等試卷，這類(lèi)試卷不只是要求師生對(duì)某個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)的深層次剖析，并且指出知識(shí)的系統(tǒng)性與拓展性。若平常只留意點(diǎn)的備考而忽視線面的備考與推進(jìn)，這么解惑這種試卷時(shí)便會(huì)束手無(wú)策，所以備考時(shí)要重視對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透，因此師生因能力所限，備考時(shí)很難推進(jìn)與拓展。第二遍備考以解決上述問(wèn)題為主，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
?1.備考的重點(diǎn)置于歷史風(fēng)波間的內(nèi)在聯(lián)系上，力求剖析得出用書(shū)中各目錄、標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，輔以回想法進(jìn)行(即在掀開(kāi)用書(shū)前，先努力回想用書(shū)每一章的大小標(biāo)題以及每位標(biāo)題下所講的重要風(fēng)波、這些丑聞的聯(lián)系怎么)，追憶不下來(lái)再掀開(kāi)用書(shū)，那樣既把握了主干知識(shí)，又能在第一遍的基礎(chǔ)上逐步加深對(duì)知識(shí)框架的理解。
要有一定的練習(xí)時(shí)間
利用把握的知識(shí)剖析與解決問(wèn)題，是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)，只是檢測(cè)備考療效是否理想的主要方式。因而，有選擇地做一些相關(guān)練習(xí)是備考的重要組成部份，但應(yīng)當(dāng)同樣要有明晰的練習(xí)時(shí)間與練習(xí)量。這些高中師生的練習(xí)是被動(dòng)或盲目的(即班主任發(fā)哪些便做哪些、發(fā)多少做多少);自主練習(xí)時(shí)只做選擇題、很少并且不做材料剖析與問(wèn)答題，但是做選擇題也只愿量不求質(zhì)，至于主觀題因平常極少或根本不做，有些中學(xué)生則邊看書(shū)邊做練習(xí)。這種方式既不科學(xué)，療效也不高。筆者覺(jué)得師生做練習(xí)應(yīng)主動(dòng)并有明晰目的，即做哪些練習(xí)、何時(shí)做，按照自己的備考進(jìn)度進(jìn)行，具體方法如下：
?首先，選擇一本品質(zhì)較高的備考資料。當(dāng)前市場(chǎng)上參雜著各式各樣的備考資料，因?yàn)榈昙乙晃兜淖非笫找妫@些資料存在嚴(yán)重的品質(zhì)問(wèn)題，如膠印不清、題量少售價(jià)高、甚至參考答案錯(cuò)誤多多，而師生常常不辨真假，一聽(tīng)到資料就買(mǎi)，有些中學(xué)生手中并且每門(mén)學(xué)科常常有四五本參考資料。筆者覺(jué)得，師生手中只要有一本備考資料就可以了。
再者，要有固定的練習(xí)時(shí)間。有些朋友，習(xí)慣每晚看點(diǎn)書(shū)、做些相關(guān)練習(xí)，覺(jué)得這么可以及時(shí)鞏固并了解自己的備考療效，其出發(fā)點(diǎn)雖然沒(méi)錯(cuò)，但問(wèn)題是：高中師生一天可供自己支配的時(shí)間并不多，每門(mén)學(xué)科每天都得有一定的備考時(shí)間，其中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)便要占去較差時(shí)間，留給歷史學(xué)科的時(shí)間最多也不過(guò)1個(gè)小時(shí)，但是這1小時(shí)內(nèi)又有三本歷史用書(shū)要備考，這么留下做練習(xí)的時(shí)間實(shí)在少得可悲并且根本沒(méi)有。另外各教參一天所備考內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)也較少，師生練習(xí)時(shí)又甚少留意節(jié)奏、速度，而會(huì)考則需在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的題型，平常練習(xí)時(shí)的松散、隨意使這些師生在規(guī)定的時(shí)間里根本完成不了一份會(huì)考試題。為避免會(huì)考時(shí)出現(xiàn)失誤，平常的訓(xùn)練，必需要有一個(gè)固定的單位時(shí)間來(lái)做練習(xí)。筆者在指導(dǎo)師生備考時(shí)，要求師生每日禮拜五在歷史學(xué)科的備考時(shí)間里，用近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，將本周以來(lái)已備考的相關(guān)內(nèi)容的選擇題全部完成，但是只要求做選擇題，成因是1個(gè)小時(shí)時(shí)間里要完成包括材料剖析題、問(wèn)答題、選擇題在內(nèi)的練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)按照會(huì)考的實(shí)踐看，選擇題的完成也需1小時(shí)左右完成。另外，在固定而相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里做選擇題，師生的思維可保持相對(duì)集中與沿襲，同時(shí)師生也喜歡做選擇題。那樣，既可以迸發(fā)她們的練習(xí)興趣，又能保證練習(xí)時(shí)間，且不影響平常備考用書(shū)的時(shí)間。
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