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據(jù)悉，出席了培植學(xué)校組織的德育工作推動會，聽了幾節(jié)課，視察了學(xué)院的社聯(lián)活動，感遭到了學(xué)院在推行德育工作方面所作出的努力和急切心情。為組織好本次活動，中學(xué)非常約請了多位學(xué)者和專家，例如省教研室藝術(shù)教研員馬飲川，美國儒學(xué)文化傳播研究學(xué)會執(zhí)委會常務(wù)執(zhí)委蘇玉杰博士，區(qū)教體局副主任荊華，區(qū)教研室教授齊華、教研員及區(qū)班主任進修學(xué)院部份領(lǐng)導(dǎo)，并且還約請了部份外區(qū)的中學(xué)出席，并舉行了全區(qū)的藝術(shù)學(xué)科教研。這對一個農(nóng)村小學(xué)來說真的難能可貴，我們也看見了培植人為促進德育工作所作出的努力，也為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的遠見和毅力而驚嘆！

倘若是為了促進學(xué)院的德育工作，這么在小學(xué)幽美的環(huán)境和學(xué)科班主任做出的努力此外，我們也不妨給學(xué)院提一點兒建議關(guān)于美育的作文，以期中學(xué)達到更高的高度。

首先，所有學(xué)科都要參與到德育中來。從小學(xué)提供到的課堂學(xué)科來看有儒學(xué)、音樂、體育、科學(xué)、影視和夢想課程，雖然在很短的時間內(nèi)籌辦，也早已算是很豐富了。雖然我們卻沒有發(fā)覺相對的物理、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。可能對學(xué)院來說提供的很多學(xué)科課堂會更容易進行一些德育教學(xué)，學(xué)生更容易從中得到發(fā)覺美、欣賞美、創(chuàng)造美的感受，但德育是無處不在的，英語、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科只是德育工作的陣地，很多學(xué)科的班主任只是進行德育教學(xué)的主力軍。因此，我們不能厚此而薄彼，人為的為德育設(shè)置條件、局限或則障礙。

再者，求助師放下手中的教科書。在我聽的2.5班的一節(jié)《千家詩的影響》課上，幾乎整堂課，班主任都是手持教科書在人眼前晃呀晃，這是班主任對用書極不熟悉的一種表現(xiàn)，心里無深壑，天地不是寬了而是窄了。這時侯班主任見到的只是是教科書上的某些東西，至于埋藏在學(xué)科知識此外、之內(nèi)、之間相關(guān)聯(lián)的一些知識、典故、趣事兒少了好多。儒學(xué)上著上著好像是通常的學(xué)科知識簡略的討教了，缺乏了欣賞，缺乏了豁達，缺乏了方式，缺乏了神韻兒（聲、色、“味”）。

最后，美在日常。我們追求德育除了在課堂上，更在日常中。從環(huán)境幽美的校園走到講課的寢室，給我的反差還是巨大的。一是課室?guī)熒嗟恼T因吧，63名女孩，63套椅子擺放雖然有統(tǒng)一的要求，但依然給人無序、雜亂、擁擠的覺得，這不是美。二是中學(xué)生很長時間靜不出來。或許由于我們提早踏入課室吧，因此滿耳聽見的都是昏暗的亂喊叫喊聲，幾乎就沒有止息過。講課鈴聲回蕩以后，我發(fā)覺居然有多達3波遲到的中學(xué)生踏入課室，并且連些微的歉意也沒有，這叫不敬重課堂，不敬愛班主任和同班師生，這不是美。三是課室黑板的右半部，正常的拼音田字格橫向放置，完全不是正常的要求格式（正常的應(yīng)當(dāng)是縱向黏貼）。我不曉得班主任是不是留意到了很多細節(jié)關(guān)于美育的作文，或則覺得是無何謂。但這些強烈的顯著的不美的格局卻出現(xiàn)在我們的德育推動會中，不能不說是一種金叉。四是中學(xué)生的服飾不夠統(tǒng)一。雖然我們不能強制師生訂購衣服，但實際在現(xiàn)實中不訂購衣服的人還是少數(shù)。雖然我聽到的是有少于一半的中學(xué)生沒有穿統(tǒng)一的衣服，這在一個組織小型活動的校園內(nèi)只是極少見的，這充分說明在推行德育工作過程中，小學(xué)班主任的意識還沒有達到完全一致。

生活中并不缺乏美，也是缺乏發(fā)覺的腦袋。一個大會，一場活動的結(jié)束并不代表一項工作的結(jié)束，相反，雖然也是剛才開始。