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對化學新教材學習的心得感受

經過一年多對化學新教材的學習，我對化學新教材有了一定的認識和理解，下邊說說我的心得和感受，我覺得化學新教材主要有以下這種特征：

1、結構合理、縮小初小學臺階

合理的教材結構，有利于中學生學和班主任教?？紤]到小學中學生的認知心理和循序漸近的教學原則，數學教材在結構的安排上依循先近后遠，先直線后曲線高一物理教材，先宏觀后微觀，先精典后現代，先具體后具象，先局部后整體的原則。也就是先從中學生接觸最多、最熟悉的現象講起，先講簡單的一維運動，后講二維運動，先講直接接觸的宏觀現象，后講看不見、摸不著的微觀現象。在教材結構上貫徹這些由簡單到復雜，由具體到具象的原則，有利于中學生對整個數學知識的學習和能力的培養，也有利于解決初小學的臺階問題。

眾所周知，數學教學中初小學的臺階問題仍然比較嚴重。新的中學數學教材是與九年義務教育數學教材銜接的，而九年義務教育教材在知識的深度上又較原先的教材低了一些，所以，新教材在開始部份只講常見的重力、彈力和磨擦力，磨擦力的重點放到滑動磨擦力的剖析和判定上，同時將這一章安排得相對小一些。在這三種常見力的學習過程中，剖析了一些簡單的現象，既了解了這三種力的簡單特性，同時也接觸了一些簡單的受力剖析。在中學生稍為熟悉了中學數學研究問題的方式以后，再學習運動學。在學過運動學以后，中學生對矢量的剖析和運算的能力以及剖析問題的能力有了一定的進步以后，開始學習牛頓運動定理以及動量和能量等問題。這些安排的實質是將中學生剛上高一就碰到的絆腳石“受力剖析”，分散在熱學的各個部份，增加初一開始時的要求，搭好中學上高中的“橋”。

2、在教材結構上還注意了在能力、方法的訓練上有層次、有顯著的梯度。

新教材突出的特征是小學設置了兩類不同的化學課，兩類數學課的內容和要求各不相同。Ⅰ類教材要使中學生了解和學習數學學中基本的知識和技巧，接觸的實際問題多一些、廣一些，但知識深度的要求并不高，以提升中學生基本的科學文化素質。Ⅱ類教材除重視知識、方法外，更注重給中學生打下進一步學習所須要的較為扎實的基礎，非常注意除了要中學生知其然，還要知其所以然。

另外，因為學習兩類不同數學課的中學生在高二使用同樣的教材，升入高中時再分開。所以，高二教材同時考慮兩類中學生的須要，處理好兩類化學課的兼具問題。為了彰顯這些彈性，特意在教材中通過增設欄目、增加閱讀材料等手段，擴充知識、能力的培養領域，使不同的中學生有不同的選擇。比如，在學過“力的合成”內容以后，設有“思考與討論”欄目，讓中學生較全面地考慮合力的大小與兩個分力之間角度的關系；在講過速率以后，為了使中學生進一步理解瞬時速率的概念，教材特意降低了一個“怎樣理解瞬時速率”的閱讀材料；在講過向心加速度的內容后，降低了“向心加速度的公式推論”的閱讀材料等等。另外，在班主任用書中還提供了比每章前面的習題要求略高的一組參考題，供班主任選用。

3、滲透近代數學的觀點

教材將有關的內容相對集中地安排在“量子論初步”和“相對論簡介”這兩章，使中學生了解這種內容的基本觀點。另外教材還注意在相關的精典內容中盡可能地滲透近代數學的觀點。比如，在動量和能量部份突出“守恒”的觀點；在萬有引力部份，降低黑洞和宇宙大爆燃的學說；在二氧化碳部分突出統計的觀點等。

4、加強能力培養，通過各類教育途徑強化中學生能力的培養，越來越遭到人們的注重。由于中學生在校學習的時間和知識是有限的，只有使中學生學會了方式，養成了習慣，她們在進入社會后，才會繼續充實自己，適應社會的須要。培養這些懂技巧、會學習、有創見的人才，各門課程都有義務，但數學課在這些能力的培養方面更有其獨到的優勢。在教材中，非常注意了能力和技巧的訓練與培養，注意了表述的啟發性，給中學生留有較多的獨立思索余地，培養中學生獨立思索的習慣和能力；在中學生經過思索可以得出推論的地方設一些“為什么”、“你想過嗎”、“思考與討論”等欄目；在科學方式和科學思想（包括思想教育）比較突出的地方，有意識地或總結或點撥（如理想化的方式、理想實驗的方式、建立模型的思想、實事求是的觀點等）；通過章后小結，逐漸引導中學生自己整理、歸納學過的知識；通過對例如“研究彈簧的伸長與拉力的關系”、“研究材料的保溫性能”、“剎車時車輪被打滑的利與弊”等課題的探求，培養中學生探究問題的能力。

5、聯系實際提升興趣

理論聯系實際，是真正學好化學、培養中學生能力的最有效的途徑。只有擅于把學到的數學知識應用到實際中去，能夠真正把數學知識學好。理論聯系實際除了可以使中學生深刻地理解數學規律高一物理教材，同時也是導致中學生興趣，使她們喜歡數學的最有效的途徑之一。教材中充分注意了這一點。比如，在談到阻力問題時，介紹了小貨車、氣墊船等；在各章前專設一頁，印有與本章內容相關的圖片，包括我國最新設計制造的梟龍式戰斗機、賽跑的運動員、上海南浦二橋等；在談到震動時介紹了心電圖儀、地振儀、微波爐；在談到反沖運動時介紹了我國的長征系列運載鵜鶘以及神舟號載人飛船。另外還有與阻力問題相聯系的磁懸浮火車，與紅外幅射相聯系的紅外遙感技術，與原子幅射相聯系的激光等。

6、靈活滲透，擴充知識面

化學知識浩如煙海，倘若讓中學生都按部就班地學習，除了時間上不容許，也沒有必要。有些知識可以采取逐漸滲透，即逐漸增強的辦法來學習。如力的正交分解法，在解決熱學問題時應用很廣泛,用上去也很便捷，但課本沒有單獨設節述說正交分解法,而是在第三章應用牛頓運動定理解決問題時采取滲透的方式來介紹，讓中學生在應用中逐漸習得。又如，熟悉“同仍然線上的矢量運算”對處理矢量的運算很重要，但課本也沒有單獨設節，而是在解決具體問題時，告訴中學生須要先取一個正方向，以確定矢量的正負，于是矢量的運算就可以變成代數運算……經過幾次熟悉以后，在適當的時侯再由班主任點撥，使中學生提升認識。另處，像重力和彈力做功與路徑無關，黑洞，宋體幅射，行星、恒星、星系和宇宙等內容，教材都是采用滲透的方式來處理的。

課本的緒言改變了過去短篇表述的寫法，用8個畫冊以插圖的方式對化學學的全貌、物理學的重要性作了說明，以喚起中學生學習數學的志趣。同時，也采取靈活滲透的方法，使中學生曉得一些知識，擴充眼界。緒言涉及的知識面很廣，不可能也沒有必要把細節都講清楚，它的主要目的是讓學生對化學學有個概括的了解，導致她們繼續學習、深入探究的心愿。

7、加強實驗倡導探求

數學學是一門以實驗為基礎的科學，可以說，離開了實驗就談不上數學學。其實學過數學的人幾乎無一例外地知曉實驗的重要性，并且因為受應試教育及其他一些誘因的影響，應當說我國高中化學的實驗教學一直是一個薄弱環節。為了強化實驗，新教材在這方面盡其所能地做了努力。東正教材中選修課的必做中學生實驗共12個（其中4個是新的），實驗個數與過去的選修課中必做實驗的個數相同。選修加必修化學課的必做中學生實驗共23個（其中有一個是在專題中安排的制做性實驗）。這23個實驗中有7個是新的，過去的選修課和必修課一共只有17個中學生實驗，因而，在課時減少的情況下，這實際上降低了中學生實驗所占的比列。化學實驗的重要意義不僅僅在于它在學習化學中的重要作用，更主要的是它是中學生認識、學習和研究化學問題的一種特別有效的技巧。在教材中，不僅根據東正教學大綱的要求扎扎實實、合理有效地安排所規定的中學生實驗外，還降低了“練習使用打點計時器”實驗，在正文中降低了許多當堂實驗（中學生一邊聽課，一邊動手操作的實驗），設了“做一做”欄目,介紹簡單易做的小實驗，鼓勵中學生多多動手操作。為了突出“探索”的意識，教材在個別地方故意不給出推論，讓中學生經過探求自己得出規律。諸如，豎直上拋的規律，胡克定律的探求等。

其實，我覺得此次新教材對教材的變革，更有利于我們班主任對中學生的教學以及中學生也更容易形成對化學的興趣。這樣，促使教與學更好地結合上去，使我們真正能做到在小學以打好中學生的基礎為目的。一句話，我覺得此次教材變革是十分成功的。