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春，如期而來，如同一個小女孩花枝招展地笑著向我們走來了。

每年的春季，心情由于這些新綠愈發輕快。快步走在新村的路上，看著小橋流水，柳綠花紅，總會有一兩句關于春的詩歌從腦海里蹦下來，并且要說描寫春的詩歌，朱自清的《春》最為精典，筆者祖輩在讀書的時侯，就有了這篇課文，對于精典，少不了背誦全文，也幸好了先前的背誦全文，在各類須要討巧的時侯才不會語塞。

朱自清的詩歌，榮獲數學課本的好多。代表作《匆匆》《荷塘月色》《背影》等名篇早已深入人心。

然而那些作品總有一種淡淡的哀愁在回蕩，而朱自清在創作《春》這篇詩歌的時侯，剛才從法國留學回去，在出任復旦學院文學系院長的同時，娶妻生子，這是他人生中最平淡最幸福的一段歲月。文章整體風格明媚甜美，極富美感和風韻。

讓我們穿越到學校時代，再度賞析朱自清帶給我們的美。

渴望著，渴望著，東風來了，夏天的步伐近了。

夏天萬物復蘇，象征著希望，象征著開始，一年之際在于春，在期盼中，朱自清的春拉開了帷幕。他選定了夏天特有的東風，宣告夏天的將至，而反復使用“盼望著”，表明了欣慰懇切地等待春的到來，只此一句就奠定了全文的愛情基調是“喜悅”。

而后文中，與其說作者用他飽滿的畫筆來展示夏天，不如說給我們勾勒了一幅夏天的畫卷。

朱自清喜歡欣賞書法，對畫面的研究也很有深度，他能從美學角度發覺他人發覺不了的質樸的美。所以他的詩歌里常有拍照機式的記錄景致的鏡頭。如同連續劇中的蒙太奇手法，幾個場景切換，用這些并列的形式來詮釋夏天的美。

第一個場景就是夏天整體的輪廓，作者用三言兩語描繪下來，那就是“山，朗潤上去，水漲上去，太陽的臉熱上去了。”春天將至山色由原先的昏暗顯得明確，由枯黃顯得潤澤。而冰雪溶化后春水渙渙的樣子，用一個“漲”字形象生動。“紅”則寫出了夏日融融的特性。

作者從大處揮筆，從山水太陽等宏觀的風景描畫出夏天的輪廓，而這兒的心情是欣慰的，一切都是“欣欣然”。

假如說春風是夏天的第一個使者，“草色遙看近卻無”那么草兒就是先鋒，接著作者為了添加的第一個細節景色就是春草報春圖。

翠綠勃發的草兒從土里“偷偷地鉆下來的”，一個鉆字我們似乎聽到草兒沖破壩體的頑強生命力，草兒似乎有靈性，有個性。而人們呢“坐著，躺下，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，這是小孩眼中的夏天，新鮮有趣，親切輕松。

夏天的畫卷，如何可以少得了春花呢，一副春花爭春圖，絢麗斑斕。作者從花的姿態、顏色、味道來描寫花的爭奇爭艷。“趕趟兒”般的春花，爭先恐后生動而又人情味。而“紅得像火，粉的像霞，白得像雪”連用三個比喻來形容不同的花色。花的氣味是“甜甜”的，由花聯想到后期甜甜的果實，這一份熱鬧和沸騰，讓我們看見了未來豐收的喜悅“春華秋實”。

夏天給人體最舒適覺得的莫過分春風和春雨了“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，宋志南僧人的句子引用到這兒，是最合適不過了。

春風拂面，像女兒的手，春風迷醉，帶著各類芳香，春風歌唱夏天，從聽覺到味覺到觸覺，描畫了春風的輕柔，芳香。而“像牛毛、像花針、像細絲”的春雨，默默地滋養著夏天。草兒小花樹根在春雨的滋養下，也更加地閃耀，一片甜美和諧自然的場景讓我們向往。

在春草、春花、春風、春雨的渲染下，萬物之靈的人上場了，人們也是恣意地迎接秋天。“天上的風箏逐漸多了，地上女兒也多了”“老老小小，都下來了”這里和上面的“花趕趟兒”相照應，一年之計在于春，人如何可能落后呢，看她們“舒活筋骨，抖擻精神”充滿活力地去“各作各的一份事去”。

文章結尾用“春天像小娃娃，夏天像小女孩，夏天像強壯的青年”三個比喻從小的由小到大，由弱到強的過程來比喻夏天的發展過程，不同階段的夏天給人不同的體會，而且無論那個階段夏天都是飽含生機，飽含活力，飽含希望的，畫龍點睛，結束全文。

每篇文章緊緊圍繞著“春”，畫面感十分強，而其中流動的愛情始終是喜悅的。從一開始的渴望夏天，總寫夏天的輪廓，到后面分別從春草，春花，春風、春雨，迎春五個角度勾勒了五幅精致的畫面。其中調動了觸覺、視覺、嗅覺多種覺得臟器，綜合運用了比喻擬人對偶等修辭技巧，多角度描畫了夏天的特性春 朱自清 原文，使每篇文章內在的詩情和外在的景物完美的融合到了一起，感染力極強。

而朱自清作為詩歌你們，所使用的語言又是非沙田實的，大部份是淺顯易懂的口語，并且善用短語，有顯著的韻律感，所以在中學生階段，即使是背誦全文，而且并不困難，多年后我仍然記得。明天突發看法，寫下此文，記念一下自己生命中的夏季季節，同時也提醒自己珍惜時間春 朱自清 原文，不辜負當下每一個美好的歲月，同時祝福諸位讀者在生命的四季中，每三天都還能如沐春風。

#師者說#