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大學(xué)班主任教改課題結(jié)題，應(yīng)當(dāng)依照規(guī)定程序來(lái)申領(lǐng)，即便研究的課題不符合結(jié)題要求，或則程序沒(méi)有走對(duì)，會(huì)造成該課題不能順利結(jié)題。關(guān)于湖南省大學(xué)教改課題結(jié)題的通常程序，如下介紹。

1、課題主持人按照課題報(bào)送書(shū)設(shè)定的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)及完成狀況課題結(jié)題報(bào)告格式，決定向所在校區(qū)課題管理部委遞交結(jié)題申請(qǐng)書(shū)，填寫(xiě)《結(jié)題鑒別表》，并將全部結(jié)題材料匯集書(shū)冊(cè)，交學(xué)院課題管理部委。

2、學(xué)校的課題管理部委組織有關(guān)學(xué)者對(duì)照課題報(bào)送書(shū)設(shè)定的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、成果方式及管理要求，對(duì)課題主持人提交的結(jié)題材料進(jìn)行方式初審后，決定是否同意上報(bào)省教育廳結(jié)題。對(duì)研究時(shí)間超過(guò)2年的課題，原則上不受理其結(jié)題申請(qǐng)。

3、省教改項(xiàng)目提倡集體結(jié)題的結(jié)題形式，加強(qiáng)“現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、答辯評(píng)審”的工作力度，發(fā)揮縣級(jí)教改課題在推動(dòng)全國(guó)大學(xué)班主任科研能力建設(shè)、教學(xué)品質(zhì)提升中的作用。省教育廳不接受單個(gè)課題的結(jié)題申請(qǐng)。

4、省教育廳對(duì)省教改項(xiàng)目的結(jié)題采取兩種方法。對(duì)立項(xiàng)、結(jié)題人數(shù)較差的，推行以校為單位集中結(jié)題。對(duì)立項(xiàng)、結(jié)題人數(shù)較少的，根據(jù)“就近就便”,將相關(guān)材料交至就近的結(jié)題較差的大學(xué)進(jìn)行結(jié)題。

5、以校為單位的集中結(jié)題，采取現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒別會(huì)的形式，由大學(xué)的課題管理部委提出申請(qǐng)。

結(jié)題鑒別組由3-5名學(xué)者組成(校內(nèi)學(xué)者應(yīng)占2/3以上)。校內(nèi)學(xué)者從學(xué)者庫(kù)中抽取;校外學(xué)者由各大學(xué)提出建議名單，省教育廳初審、聘請(qǐng)。

課題組所有成員原則上需到會(huì)陳述、答辯。要把集體評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)答辯的結(jié)題鑒別會(huì)作為課題品質(zhì)的把關(guān)評(píng)審大會(huì)，又辦成期終(年底)的教學(xué)變革座談會(huì)、高校班主任科研素養(yǎng)輪訓(xùn)會(huì)。

對(duì)結(jié)題鑒別學(xué)者提出“整改后結(jié)題”的課題，各大學(xué)的課題管理部委應(yīng)督促課題組對(duì)照學(xué)者意見(jiàn)認(rèn)真整改，嚴(yán)苛要求課題結(jié)題報(bào)告格式，對(duì)整改到位、達(dá)到學(xué)者要求的，再上報(bào)省教育廳。

大學(xué)將結(jié)題鑒別學(xué)者達(dá)成意見(jiàn)的《結(jié)題匯總表》連同其他結(jié)題材料(其中《結(jié)題鑒別表》3份，裝訂書(shū)冊(cè)的《結(jié)題材料》1份，大會(huì)紀(jì)要1份)上報(bào)省教育廳初審。

6、省教育廳對(duì)學(xué)者的鑒別意見(jiàn)和學(xué)院的結(jié)題意見(jiàn)進(jìn)行一審。經(jīng)同意后，對(duì)無(wú)異議的領(lǐng)取簽有省教改項(xiàng)目專(zhuān)用章的《結(jié)題證書(shū)》。

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