更新時間：2022-01-05 09:13:20作者：admin2
摘要
如今提倡“雙減”，這個建議雖好,可是執(zhí)行得怎樣呢？孩子們現(xiàn)如今是真的得到減負(fù)了嗎？
在這個應(yīng)試教育的大環(huán)境下有哪個父母是真正的給孩子能減負(fù)的？換句話說學(xué)校越見家長其實(shí)越焦慮，越像無頭蒼蠅一樣，要么讓孩子大量超負(fù)荷刷題，要么給孩子亂報輔導(dǎo)班。最后的結(jié)果是累了孩子苦了娘，同時低效率的勤奮也只能費(fèi)力傷神、徒勞無功。
那現(xiàn)如今如何在有限的時間里幫助和引導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)呢？可以從以下三個方面做起：
一、引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，保持好奇心
興趣是最好的老師，只有讓孩子對所學(xué)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和需求，才能夠更好的引導(dǎo)孩子去愛上學(xué)習(xí)。
那么該怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其實(shí)可以試試要讓TA多輸入，不僅要多學(xué)書本上的東西，而且要帶孩子多走、多看、多體驗(yàn)。
這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)經(jīng)歷和閱歷多了那孩子才會對某個知識點(diǎn)有所觸動。在孩子冒出自己一點(diǎn)點(diǎn)想法的時候，這時候家長和老師就要多引導(dǎo)他去思考，多關(guān)聯(lián)，即在明白了某個道理的時候多讓他去問問自己“這個道理還能用在什么地方？”。
同時保持這份好奇心，幫助孩子追問到底，關(guān)聯(lián)到底，讓他感受這種學(xué)習(xí)得到反饋的樂趣，從而讓他像沉迷娛樂一樣沉迷學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是孩子自己的事，我們只需要去幫助他，引導(dǎo)他，要把學(xué)習(xí)的真正主動權(quán)教給孩子，他自身產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力才能贏得成績。
那么如何讓孩子才能有主動力呢？家長們可以試著先讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
或者說，在產(chǎn)生興趣的同時，適度陪他到舒適區(qū)外跑跑，讓興趣、難度、需求同時匹配到舒適區(qū)邊緣。
也就是要引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，幫助他拓展所學(xué)知識，引導(dǎo)他把所學(xué)的東西與之關(guān)聯(lián)，然后不斷地思考，繼而去引導(dǎo)他用于生活，從而形成“學(xué)—思—用”的這種循環(huán)模式。這時候引導(dǎo)孩子深入學(xué)習(xí)要注意的是，要先易后難，先舒適再拉伸，不要一開始就到困難區(qū)，要有跳一跳就能夠到的高度，那他才會持續(xù)主動，最終才會得到復(fù)利效應(yīng)。
三、幫助孩子定立清晰、明確的目標(biāo)。
沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就好比沒有航向的船，容易在大海里失去方向，永遠(yuǎn)也到達(dá)不了目的地。
所以在孩子的學(xué)習(xí)中，家長和老師也要幫助他定立階段性的清晰目標(biāo)，目標(biāo)有大有小，但在具體操作時要把目標(biāo)具體分成很多可操作的小目標(biāo)，不能模糊，定義要明確。
比如：不能說今天語文要讀多少分鐘，而是要說讀到這篇文章順暢為止。
四、習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成敗
孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)
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雙減背景下如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力
如今提倡“雙減”，這個建議雖好,可是執(zhí)行得怎樣呢？孩子們現(xiàn)如今是真的得到減負(fù)了嗎？
在這個應(yīng)試教育的大環(huán)境下有哪個父母是真正的給孩子能減負(fù)的？換句話說學(xué)校越見家長其實(shí)越焦慮，越像無頭蒼蠅一樣，要么讓孩子大量超負(fù)荷刷題，要么給孩子亂報輔導(dǎo)班。最后的結(jié)果是累了孩子苦了娘，同時低效率的勤奮也只能費(fèi)力傷神、徒勞無功。
那現(xiàn)如今如何在有限的時間里幫助和引導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)呢？可以從以下三個方面做起：
一、引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，保持好奇心
興趣是最好的老師，只有讓孩子對所學(xué)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和需求，才能夠更好的引導(dǎo)孩子去愛上學(xué)習(xí)。
那么該怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其實(shí)可以試試要讓TA多輸入，不僅要多學(xué)書本上的東西，而且要帶孩子多走、多看、多體驗(yàn)。
這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)經(jīng)歷和閱歷多了那孩子才會對某個知識點(diǎn)有所觸動。在孩子冒出自己一點(diǎn)點(diǎn)想法的時候，這時候家長和老師就要多引導(dǎo)他去思考，多關(guān)聯(lián)，即在明白了某個道理的時候多讓他去問問自己“這個道理還能用在什么地方？”。
同時保持這份好奇心，幫助孩子追問到底，關(guān)聯(lián)到底，讓他感受這種學(xué)習(xí)得到反饋的樂趣，從而讓他像沉迷娛樂一樣沉迷學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是孩子自己的事，我們只需要去幫助他，引導(dǎo)他，要把學(xué)習(xí)的真正主動權(quán)教給孩子，他自身產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力才能贏得成績。
那么如何讓孩子才能有主動力呢？家長們可以試著先讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
或者說，在產(chǎn)生興趣的同時，適度陪他到舒適區(qū)外跑跑，讓興趣、難度、需求同時匹配到舒適區(qū)邊緣。
也就是要引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，幫助他拓展所學(xué)知識，引導(dǎo)他把所學(xué)的東西與之關(guān)聯(lián)，然后不斷地思考，繼而去引導(dǎo)他用于生活，從而形成“學(xué)—思—用”的這種循環(huán)模式。這時候引導(dǎo)孩子深入學(xué)習(xí)要注意的是，要先易后難，先舒適再拉伸，不要一開始就到困難區(qū)，要有跳一跳就能夠到的高度，那他才會持續(xù)主動，最終才會得到復(fù)利效應(yīng)。
三、幫助孩子定立清晰、明確的目標(biāo)。
沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就好比沒有航向的船，容易在大海里失去方向，永遠(yuǎn)也到達(dá)不了目的地。
所以在孩子的學(xué)習(xí)中，家長和老師也要幫助他定立階段性的清晰目標(biāo)，目標(biāo)有大有小，但在具體操作時要把目標(biāo)具體分成很多可操作的小目標(biāo)，不能模糊，定義要明確。
比如：不能說今天語文要讀多少分鐘，而是要說讀到這篇文章順暢為止。
四、習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成敗
孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)