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本期是我們對王若文老師精彩訪談的第三部分。

王若文老師

加拿大英語教學(xué)專家、中英雙語兒童文學(xué)作家、兒童文學(xué)評論家、少兒圖書出版商。出版英文作品40余部，其中《分享一個月亮》、《隱藏的寶藏》、《小火龍》、《喬爺爺》等被選為加拿大最佳兒童文學(xué)。中文代表作品有《爸爸的爸爸的故事》、《小文》系列、《小小文》系列；《小文》入選“經(jīng)典中國國際出版計劃”，入選《中華讀書報》“2012年度百本最佳圖書”。

采訪提綱

第一部分

英語學(xué)習(xí)/英語教學(xué)的專業(yè)觀點

1. 孩子學(xué)習(xí)第二語言的核心目標(biāo)應(yīng)該是什么？

2.談?wù)勍跸壬鷮ν庹Z教學(xué)的基本思想

3. 討論中國英語教學(xué)的進步與不足

4.“講故事”對兒童語言發(fā)展的意義和方法

第二部分

英語繪本選讀與教學(xué)專業(yè)“解惑”

5.解釋為什么“兒歌、童謠、繪本”最適合中國孩子學(xué)習(xí)英語。

6. 講解如何選擇和使用童謠、兒歌和繪本

7.分享創(chuàng)作繪本教材及配套教學(xué)資源的想法

第三部分

英語教學(xué)前沿“秘訣”解析

8. 解釋“英語情境教學(xué)”

9. 國外“戲劇教學(xué)”介紹

10. 向孩子們傳授英語教學(xué)秘訣

英語教學(xué)前沿“秘訣”解析

Q1：王老師特別強調(diào)要開展“情境化學(xué)科英語教學(xué)”，能否請您深入講解一下什么是“情境化”，為什么“情境化教學(xué)”更科學(xué)、更適合中國孩子學(xué)英語？

王老師：情境教學(xué)法是20世紀(jì)30年代英國應(yīng)用語言學(xué)家首創(chuàng)的，一直是西方素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的參與。

例如：老師示范，幼兒效仿（例如手指韻，老師帶領(lǐng)幼兒邊背誦邊表演）；創(chuàng)設(shè)情景，進行角色扮演（例如假裝在超市購物，練習(xí)句型How much...?）；給出規(guī)則，進行互動游戲（例如讀完一個關(guān)于動物的故事后，設(shè)計一個游戲，讓幼兒輪流模仿一種動物，讓其他幼兒猜并說出這種動物的英文名：He/She is a...）等等。

情境教學(xué)適用于任何學(xué)科，可以使語言教學(xué)跨越藝術(shù)、體育、音樂、科學(xué)等學(xué)科，甚至可以結(jié)合參觀、旅行、夏令營等活動開展教學(xué)。

情境教學(xué)之所以更科學(xué)，是因為它包含了多感覺教學(xué)法與全身反應(yīng)教學(xué)法，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是視覺、聽覺、觸覺、或是肢體動作，情境教學(xué)都能達成。

情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容放入具體生動的情境中，要求學(xué)生全心投入、積極參與。這種教學(xué)活動有助于學(xué)生用感情去理解，在心理上接受潛移默化的暗示。情境教學(xué)利用多種感官將知識輸入并儲存在大腦的多個部位（你可以想象成“盒子”），當(dāng)你需要回憶和檢索這些知識時，總會有一個或多個“盒子被打開”，所以情境教學(xué)有助于多維度的記憶。

學(xué)習(xí)語言就像學(xué)開車，雖然在交通手冊里已經(jīng)學(xué)會了交通規(guī)則等教條，但還是需要在路上練習(xí)，才能真正掌握和鞏固駕駛技能。要學(xué)好一門語言，必須在現(xiàn)實生活中運用。我在加拿大住在繼母家的時候，100%沉浸在英語中，跟姐妹們吵架我輸不起！結(jié)果，不到一年，我就被迫說英語了。國外成人英語教學(xué)經(jīng)常采用小組辯論活動，就是讓大家“變相吵架”。中國孩子在生活中缺乏使用語言的環(huán)境，所以在教學(xué)中我們需要創(chuàng)設(shè)高度互動的情景，為孩子提供使用語言的條件。

情景教學(xué)生動有趣，更符合孩子的天性，深受孩子們的歡迎。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，號召孩子們積極參與，而不是坐在那里被動接受知識的灌輸。所以，我說：情景教學(xué)最適合中國孩子學(xué)英語。

Q2：在歐美，戲劇教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面能力和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)方式，經(jīng)久不衰，深受人們的喜愛。在中國，戲劇教學(xué)也正在興起。

您認(rèn)為學(xué)生，尤其是初學(xué)者國外的英文，如何才能成功地用英語表演戲劇？有哪些基本要求是必須滿足的？

王老師：歐美戲劇教學(xué)的目標(biāo)和做法與國內(nèi)有所不同：總體來說，國外戲劇教學(xué)似乎比較“隨意”，注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，不太在乎舞臺、道具和結(jié)果，認(rèn)為學(xué)生積極、愉快地參與，教學(xué)目標(biāo)就達到了；而國內(nèi)戲劇教學(xué)則比較“形式化”，一般過于注重呈現(xiàn)形式和最后的表演，注重服裝、道具、舞臺，甚至燈光。國內(nèi)戲劇教學(xué)更注重結(jié)果，認(rèn)為只有最終呈現(xiàn)出一部完美的大戲，才算成功，才能得到在乎教學(xué)結(jié)果的家長、同事、上級的認(rèn)可。

因此，國內(nèi)一些培訓(xùn)機構(gòu)和一些偽專家，就制造出一些看上去相當(dāng)高端的“杰作”來欺騙人們。但我們需要明確的是，我們英語戲劇教學(xué)的目的不是表演專業(yè)的莎士比亞戲劇，而是借助戲劇活動進行語言教學(xué)，融合多感官教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法等教學(xué)技巧，鼓勵孩子們主動參與，讓孩子們在我們?yōu)樗麄儤?gòu)建的學(xué)習(xí)場景中，通過與其他角色的互動和配合，練習(xí)聽力、注意力、臺詞、發(fā)音和口語流利度。我們的英語戲劇教學(xué)不需要關(guān)心服裝、道具、布景、舞臺燈光或音響設(shè)備，所以我們的課堂小品不受這些條件的限制，可以隨時隨地、隨心所欲地進行，可以毫無障礙地廣泛傳播。

至于你問的“有沒有什么基本要求是必須滿足的”，我的回答是：絕對沒有！考慮到大部分老師的英語水平有限，我們對推廣英語戲劇教學(xué)的要求并不高，是為了鼓勵所有老師都參與進來，讓英語戲劇教學(xué)活動能夠接觸到更多的孩子。

從哪里開始？從任何地方開始都可以，英語水平如何都可以。哪怕只是跳舞、激情表演幾句臺詞，都是戲劇表演的良好開端。對于孩子來說，演戲、打扮、過家家都是天性，即使沒有老師，孩子也會自學(xué)。如果老師提供有趣的課堂短劇，自然會激發(fā)孩子的參與熱情。只要孩子們積極參與，玩得開心，快樂學(xué)習(xí)，提高英語水平，英語戲劇教學(xué)就是成功的！

Q3：最后，請和老師們分享一些英語教學(xué)的好經(jīng)驗或者“秘訣”。

王老師：說到好的英語教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為關(guān)鍵有三點：

1、選擇教材，正如我在采訪的第二部分詳細(xì)講解過的——選擇優(yōu)質(zhì)的英文童謠、兒歌、繪本最適合中國孩子學(xué)英語。

2、課程設(shè)計。除了優(yōu)質(zhì)的教材、好的教學(xué)理念（見訪談第一部分）外，還需要好的教學(xué)設(shè)計：設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)節(jié)奏、課堂步驟、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。

3.課堂活動設(shè)計應(yīng)靈活多樣，動態(tài)與靜態(tài)教學(xué)活動相結(jié)合。

前兩次采訪中，我們都沒有談到第三點“課堂活動”。現(xiàn)在我來展開講課堂教學(xué)活動。課堂教學(xué)的“秘訣”也有三個，我稱之為“3-tives”：

1、吸引人：利用豐富多彩的教學(xué)資源如實物或仿真物體、彩色圖片、木偶、玩具、教具、音樂、舞蹈等輔助課堂教學(xué)，利用生動活潑的課堂活動吸引幼兒主動參與。

2、互動性：利用表演、游戲、問答、小組學(xué)習(xí)、伙伴練習(xí)等活動英語作文，將動靜教學(xué)結(jié)合起來，合理設(shè)計高能量活動與低能量活動輪換開展。

3. 重復(fù)性：設(shè)計課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的重復(fù)性。例如結(jié)構(gòu)上的重復(fù)性：每天開始討論日期與天氣，每節(jié)課都有寫信練習(xí)，每周五學(xué)習(xí)語法等。內(nèi)容上的重復(fù)性：上課程序可以每天重復(fù)，課堂游戲可以每天進行（可以是相同形式，不同內(nèi)容），所學(xué)的知識與概念（例如：作者是做什么的，插圖畫家是做什么的，故事背景是什么，人物有哪些...等）可以每天重復(fù)，溫故而知新...

這3個妙招是我們加拿大小文英語教學(xué)專家團隊多年教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結(jié)，并在課堂教學(xué)中屢試不爽。學(xué)會這些妙招會讓老師的英語教學(xué)變得輕松、活潑、有趣，讓老師的教學(xué)水平飛躍！

加拿大小文英語教學(xué)專家團隊

兒歌、繪本、戲劇教學(xué)在中國改革開放的前沿城市深圳早已風(fēng)靡。

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座位不多

課程預(yù)告，我們一起期待吧！

應(yīng)國內(nèi)教師的要求，我們策劃了一系列英語童謠、兒歌、繪本教學(xué)課程國外的英文，共十講。這是針對熱衷于親子英語教育的英語教師和家長的入門課程。課程包括選書、教學(xué)理論知識、教學(xué)技巧與經(jīng)驗、觀摩國外課堂教學(xué)活動的視頻、以及一些教學(xué)資源包。

課程大綱：

1. 童謠、兒歌的選取與教學(xué)（上）

2. 童謠、兒歌的選取與教學(xué)（下）

3. 童謠、兒歌的選取與教學(xué)（下）

4.英語繪本的選擇與教學(xué)（一）

5.英語繪本的選擇與教學(xué)（下）

6.英語繪本的選擇與教學(xué)（三）

7.怎樣閱讀圖畫書？（一）

8. 如何閱讀繪本？（下）

9.如何開展繪本戲劇教學(xué)？

10. 如何利用繪本促進語法和寫作？

您將獲得：

1. 具備童謠、童書、繪本選編和教學(xué)的基本知識和技術(shù)技能

2. 針對不同年齡段的孩子采用不同的教學(xué)方法

3. 童謠、兒歌、繪本教學(xué)設(shè)計

4. 觀摩外教課堂語言教學(xué)活動

5. 英語教學(xué)游戲包

6.利用繪本促進語法和寫作實踐教學(xué)設(shè)計

7. 提供多種教學(xué)資源和信息來支持這些教學(xué)活動

適合人群：

1.希望提升教學(xué)技能、獲取教學(xué)資源的幼兒教師、教師、教學(xué)研究者

2. 擬增設(shè)英語特色班的幼兒園

3. 下午 3:30 后舉辦英語講故事課程的學(xué)校和課后托管班

4. 發(fā)展通過繪本教學(xué)英語的教學(xué)機構(gòu)

5. 重視素質(zhì)教育、推行英語親子閱讀的家長

如果您覺得王若文教授的三次訪談應(yīng)該讓更多的人受益，我們授權(quán)您進行播放。

結(jié)尾