更新時間：2021-05-30 02:25:41作者：admin2
今天的作文同學(xué)們觀察的都很仔細，寫出了觀察到的真正內(nèi)涵，內(nèi)容充實，寫出來了觀察到的靈魂
一、說教材
1、教材的特點及地位
所謂“新材料作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。就其本質(zhì)來說，題意作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言，題意作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也增加了同學(xué)們的審題難度。
作文命題的題型主要有命題作文(包括半命題作文)、材料作文(也叫“新材料作文”或“命意作文”)、話題作文三種。從近幾年高考作文命題的情況看，材料作文有加強的趨勢，2009年全國18道作文題中有7道是“材料作文”，占39%;2010年和2011年“材料作文”都占50%至60%;而2012年，全國17道作文題中有16道是“材料作文”(只有江蘇卷的以“憂與愛”為題寫作是命題作文)，比例高達95%!
2、三維學(xué)習(xí)目標及確定依據(jù)
(1)了解新材料作文的特點及高考作文命題趨勢；
(2)掌握新材料作文幾種常見立意方法；
(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實人生，幫助學(xué)生樹立應(yīng)對新材料作文的信心。
確定依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生面對新材料作文，常常手足無措，有畏難情緒，出現(xiàn)此種現(xiàn)象關(guān)鍵是學(xué)生沒有應(yīng)對的方法。
3、學(xué)習(xí)重點、難點及確定依據(jù)
新材料作文幾種常見立意方法。
確定依據(jù)：清代王夫之云：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”此可見出文章立意的重要性。高考作文的評改也把作文立意放在了首要位置。學(xué)習(xí)有道，循之則暢。指導(dǎo)學(xué)生掌握新材料作文立意之法至關(guān)重要。
4．課程資源的開發(fā)及有機整合
語文新課程認為學(xué)生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者，是最主要的語文課程資源。本節(jié)課內(nèi)容的安排也是要凝聚師生智慧。訓(xùn)練題皆是最新高考模擬題及新出爐的高考真題，具有很強的時效性，能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二．說學(xué)法
1、學(xué)情分析
高中生升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，整日埋頭書山題海，對社會現(xiàn)實缺少應(yīng)有的關(guān)注，在應(yīng)對高考新材料作文方面沒有方法，無所適從，有的甚至靠運氣。寫起文章愛在故紙堆里找素材，沒有時代氣息。課堂學(xué)習(xí)合作交流不夠。
2、學(xué)習(xí)方法
根據(jù)以上學(xué)情，擬指導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)：課前三分鐘按學(xué)號讓學(xué)生登臺播報自己收集整理的時事素材；生生互動，師生互動，組組競賽，討論交流；學(xué)會在老師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。
三、說教法：
教法取決于學(xué)情，也必灌注新課改的理念。在教學(xué)中，擬采用問答法，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，了悟真道；組織學(xué)生討論，合作交流，智慧碰撞，點燃學(xué)生思維的火花；真題導(dǎo)引，方法開路，不斷總結(jié)，講練結(jié)合，力求實效。
四．教學(xué)過程：
（一）時事導(dǎo)入，激發(fā)熱情（展示課堂目標）
由學(xué)生或老師介紹最美女教師張麗莉和最美司機吳斌事跡，并讓學(xué)生談感想。
(二)考點闡釋，明確方向
教師提問，學(xué)生概括新材料作文特點。教師預(yù)測高考作文命題趨勢。
（三）例題導(dǎo)引，探究方法
1、出示2012年全國課標卷作文題，讓學(xué)生分組討論立意并展示成果。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。”船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”
要求選好角度，確定立憊，明確文體，自擬標題:不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)作文，不要套作，不得抄襲.
問題引領(lǐng)：（此為本課重點難點，教師須引領(lǐng)學(xué)生充分討論，循序漸進，力求突破）
（1）材料中有哪些關(guān)鍵詞句，據(jù)此可思考出什么立意？
（2）材料中哪是因哪是果，據(jù)此可有什么立意？
（3）材料中有哪些關(guān)系，從這些關(guān)系中可思考出什么立意？
（4）材料寫了幾個對象，從每個對象入手可思考出什么立意？
2、學(xué)生討論總結(jié)思考方法。（學(xué)生分組討論展示，教師及時點撥）
(1)關(guān)鍵語切入法——善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。此材料中有“報酬”、“順手做的一件小事”、“感激”等字眼，據(jù)此可立意為“行善與感恩”。
（2）因果切入法——任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。材料中，船主一家被救是果，漆工順手補船是因；漆工順手補船，船主一家被救是因，船主重金酬謝漆工是果。由此可立意為“小善舉大作為”、“學(xué)會感恩”、“ 舉手之勞 ，創(chuàng)造和諧”。
（3）關(guān)系切入法——任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會有不同的答案。這道作文題目體現(xiàn)了小與大的辯證關(guān)系。船工的一個小舉動挽救了船主兒子的生命，從而告訴我們，在現(xiàn)實生活中，我們不能“莫以善小而不為”，細節(jié)體現(xiàn)精神，小處表現(xiàn)品質(zhì)。作文可以從“細節(jié)與成敗”、“小與大”等角度入手。
我們也可從船工和船主的關(guān)系入手，在整個刷漆、補船過程中，兩個人有理有讓，一個堅守職業(yè)道德，一個知恩圖報，正是他們的這種和諧關(guān)系挽救了船主兒子的生命，于是作文啟示我們，構(gòu)建良好的社會關(guān)系，增強人和人的信任是我們的目標和任務(wù)。考生可以寫“誠信”、“和諧社會”、“相處”等話題。
(4)對象切入法——材料中往往涉及幾個對象，抓住對象尤其是主要對象常常能使學(xué)生拓開思路，選準最佳立意。本材料立意有兩個角度：船主和漆工。從漆工的角度立意，可以圍繞責任心、良知、與人為善、敬業(yè)等切入；從船主的角度立意，要建立健全對好人好事、見義勇為者進行保護、獎勵、表彰等機制，形成良好的社會氛圍和輿論導(dǎo)向，讓好人不吃虧，讓好人有好報，讓好人有尊嚴，要懂得感恩等。
（四）課堂演練，檢測反饋
2012年大綱卷(貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、西藏、河北、廣西)高考作文題：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
周末，我從學(xué)校回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
思考：
（1）材料中的關(guān)鍵句是什么？據(jù)此有何立意？
（2）材料中哪是因哪是果，據(jù)此可有什么立意？
（3）材料中有哪些關(guān)系，從這些關(guān)系中可思考出什么立意？
可以圍繞““你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”這句話來展開。
立意1。既然是多余的顧慮在作怪，所以我們應(yīng)該“放下包袱、擔子”“輕裝上陣”“甩掉多余的顧慮”
立意2。甩掉了多余的顧慮而順利的走到媽媽跟前，所以我們必須“集中精力，專心做一件事”，才更容易成功。
立意3.“我”在媽媽的指導(dǎo)下，走出了困境。假如沒有媽媽的話，我肯定依然不知所措，可見“有高明的指導(dǎo)會少走許多彎路”
（五）回顧總結(jié)，師生互動。（內(nèi)容見板書）
（六）布置作業(yè)，拓展探究。
2012語文高考重慶卷：
這是一個發(fā)生在肉類加工廠的故事。
下班前，一名工人進入一座冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。
突然，門被打開了。工廠保安走進來救了他。
事后有人問保安：“你為什么會想起打開這道門？這不是你日常工作的一部分啊！”
保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數(shù)以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并且下午跟我道別的人。”
“今天，他進門時跟我說過‘你好’，但一直沒有聽到他跟我說‘明天見’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’。我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他。”
要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。
五、說板書設(shè)計
為讓學(xué)生記憶深刻，特編成詩歌形式，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是對本節(jié)課所學(xué)知識的形象總結(jié)。