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海量輸入和精準(zhǔn)輸出是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必由之路。海量純粹的輸入和科學(xué)的輸出練習(xí)將幫助你獲得得心應(yīng)手的英語(yǔ)技能。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的家庭因家庭而異，但原因卻驚人地相同。主要存在四個(gè)問題：

1.材料問題：找不到適合長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的英語(yǔ)資源。

2、實(shí)施問題：無(wú)法激勵(lì)、幫助和監(jiān)督長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。

3、詞匯問題：無(wú)法高效、快速地掌握學(xué)習(xí)中遇到的生詞。

4.輸出問題：中高級(jí)后很難獲得與閱讀和聽力技能相匹配的表達(dá)技能。

素材問題：找不到適合長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的英語(yǔ)資源

1.無(wú)法找到合適的英文原版書籍資料

物質(zhì)匱乏、完全買不到英文原著的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。

無(wú)論是少兒英語(yǔ)啟蒙論壇還是京東淘寶當(dāng)當(dāng)，你都可以找到或購(gòu)買大量正版或盜版的英文原版書籍。從簡(jiǎn)單的圖畫書到分級(jí)讀物，再到兒童小說(shuō)和青少年小說(shuō)。

似乎有大量的原始材料觸手可及。

事實(shí)上，普通家庭的孩子距離原版英文書籍和英文電影還很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想。

真正的外教資源非常豐富。然而，很多孩子對(duì)于外教的課程完全沒有準(zhǔn)備。下課后，除了看到幾個(gè)外國(guó)人面孔外，基本上感覺自己什么也沒學(xué)到。他們所學(xué)到的東西不能很快轉(zhuǎn)化為理解技能，更難以表達(dá)自己的技能。

對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，每天聘請(qǐng)外教也是不可能的。因此，學(xué)習(xí)效果并不理想。

如果不能形成科學(xué)的材料體系和學(xué)習(xí)方法，那么豐富的資源將是巨大的負(fù)擔(dān)和障礙。

不是沒有原版書信息，問題是找不到合適的英文原版書。

首先，不可能找到適合孩子目前水平的英文原版書籍。 （困難）

二是找不到孩子喜歡的英文原版書。 （興趣）

第三，找不到一本好看、圖文并茂的原版書。 （質(zhì)量）

即使能找到，時(shí)間、精力和金錢的成本也非常高。

因?yàn)椋紫纫业揭槐具m合孩子當(dāng)前水平的書，需要采取兩個(gè)步驟：

1、測(cè)試孩子聽、說(shuō)、讀、寫的基本成績(jī)。

2.尋找符合孩子基礎(chǔ)成績(jī)的圖書資源。

這兩個(gè)步驟本質(zhì)上是很難實(shí)施的。現(xiàn)實(shí)情況使這個(gè)問題變得更加困難：

學(xué)習(xí)者的興趣和水平在不斷變化，因此要定期測(cè)試孩子當(dāng)前的水平和興趣，以匹配合適的閱讀材料。

這類似于測(cè)量飛行中的鳥。

圖片引用自

這個(gè)任務(wù)對(duì)于普通父母來(lái)說(shuō)是很難完成的；即使是普通的專業(yè)機(jī)構(gòu)，他們也很難做到。而這個(gè)運(yùn)營(yíng)成本是非常高的。

解決這個(gè)問題需要兩個(gè)特殊的解決方案。一套是詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一套是總體學(xué)習(xí)計(jì)劃（總體學(xué)習(xí)計(jì)劃分為精細(xì)總體學(xué)習(xí)和娛樂總體學(xué)習(xí)）。這兩個(gè)計(jì)劃實(shí)際上都需要與現(xiàn)有的分級(jí)系統(tǒng)進(jìn)行配合。

一套分級(jí)教材就能稱霸天下，通關(guān)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品的推廣純粹是商業(yè)推廣，不靠譜。如果哪個(gè)英語(yǔ)產(chǎn)品教學(xué)機(jī)構(gòu)敢聲稱自己可以一舉掌握英語(yǔ)，這個(gè)機(jī)構(gòu)肯定不敢公布所有學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，而只愿意用一些成功的進(jìn)行宣傳。

2.找不到合適的英文影視資料

除了以圖、文、聲為主的原版書籍。視頻資料，尤其是英文影視資料，是輸入大量英語(yǔ)的有力工具。

視頻素材真實(shí)還原英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景，生動(dòng)形象，彌補(bǔ)了原書只見聲音不見圖像的弱點(diǎn)。

原著更偏向于書面語(yǔ)言，更有深度；英語(yǔ)影視更偏向日常生活語(yǔ)言，更容易激發(fā)興趣。

兩者相輔相成，相得益彰。

動(dòng)畫片和電影說(shuō)話速度更快，包含更多環(huán)境、表情、肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言元素，而且更簡(jiǎn)單。它更模擬真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景，是從學(xué)習(xí)到交流的中間橋梁。

當(dāng)時(shí)粽子英語(yǔ)很流行。就是通過看英文動(dòng)畫和電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一些學(xué)生因?yàn)橛耙曀夭牡娜の缎院蜕罨〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)。

然而英文影視素材與英文原版書籍有著同樣的問題：難點(diǎn)難以把握解決問題的英文，連貫性也難以保證。

對(duì)于英文影視素材來(lái)說(shuō)這個(gè)問題更加嚴(yán)重。此前市場(chǎng)上基本沒有用于影視素材分級(jí)的產(chǎn)品。

一旦分類不準(zhǔn)確，孩子就幾乎不可能從電影、電視中學(xué)到任何東西。一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)的兒童電影和電視劇大多太難找，根本找不到合適的難度。看視頻基本上就像讀一本天書。效果并不是完全沒有效果，而是效率很低。很多人都快要胡鬧了。

喵喵吧英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)對(duì)24部經(jīng)典動(dòng)畫片進(jìn)行了分級(jí)，構(gòu)建了通用學(xué)習(xí)體系，并將5部動(dòng)畫片全部制作成了單詞視聽抽認(rèn)卡。這是一次嘗試，從最適合影視學(xué)習(xí)的動(dòng)畫材料中創(chuàng)建一個(gè)層次系統(tǒng)。

執(zhí)行問題：無(wú)法激勵(lì)、協(xié)助和監(jiān)督持續(xù)學(xué)習(xí)

在前幾年流行的視頻和音頻在線課程中，我們購(gòu)買了錄制的視頻和音頻來(lái)學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)沒有生命、沒有活力的物體，我們很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)、及時(shí)調(diào)整、保證結(jié)果、反饋。

這就使得實(shí)施難度成為任何教育的一大問題：雖然方法非常非常好，材料非常非常好，但是很難持續(xù)下去。

這樣一來(lái)，在線教育遇到了一個(gè)重大瓶頸：

課程完成率低。你們可能都有這樣的記憶或經(jīng)歷。您購(gòu)買了很多在線課程。您可能還沒有完成許多課程。其中一些甚至還沒有被打開。也許你不知道把它們放在哪里。它們都被丟棄并浪費(fèi)了。很多錢。

解決落地問題成為在線教育，包括在線輔導(dǎo)特別大的痛點(diǎn)。你知道在線教育為何難以實(shí)施嗎？很重要的原因就在于人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這主要來(lái)自于人與人之間的關(guān)系。在大多數(shù)在線教育中，人與人之間實(shí)際上并不存在真正的、強(qiáng)有力的聯(lián)系。

所以我們今天遇到的問題不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問題，還有我們以后學(xué)習(xí)音樂、體育、語(yǔ)文、編程的問題。

哪怕是一對(duì)一的指導(dǎo)，比如51talk的一對(duì)一外教。相比之前秒面霸的一對(duì)一輔導(dǎo)，老師的資源配置是足夠的，因?yàn)橛幸粋€(gè)老師，至少可以在固定的一段時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)或教導(dǎo)一個(gè)學(xué)生。但人與人之間的這種聯(lián)系仍然是一種弱關(guān)系。

在這種情況下，教師或助教面對(duì)的是家長(zhǎng)和學(xué)生。這三四個(gè)人之間的關(guān)系不是網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，而是線性關(guān)系。它是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的，而不是表面形成的。

圖片引自克里斯滕森研究所

單一點(diǎn)對(duì)點(diǎn)關(guān)系的一個(gè)問題是它特別脆弱。就像頭發(fā)很容易折斷一樣。

無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，人力資源其實(shí)都是非常有限的！

假設(shè)有一位老師只指導(dǎo)或教導(dǎo) 4 個(gè)學(xué)生。事實(shí)上，4個(gè)學(xué)生基本無(wú)法支撐老師的生活和基本開支。這只是一個(gè)極端的假設(shè)。

這樣的老師教4個(gè)學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)很小的班級(jí)了。師資資源已經(jīng)非常豐富。

四個(gè)學(xué)生每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的情況。如果這位老師未能及時(shí)解決四個(gè)學(xué)生中任何一個(gè)出現(xiàn)的問題（例如，督導(dǎo)媽媽突然工作繁忙，或者夫妻之間出現(xiàn)感情問題），學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈可能會(huì)被中斷。壞了，學(xué)習(xí)就會(huì)停滯。之前，也就是說(shuō)，這種學(xué)習(xí)在這個(gè)意義上是失敗的。

圖片引用自

如果老師親自跟進(jìn)，即使像周總理那樣解決問題的英文，每天給學(xué)生家長(zhǎng)打幾個(gè)電話、視頻通話，效果也好不到哪里去。要知道，作為父母，我們只有一個(gè)孩子，我們無(wú)法和孩子一起平衡工作和生活。更不用說(shuō)帶著一群孩子了？

因?yàn)榻處煹闹饕ぷ骶褪菍?duì)學(xué)習(xí)方法和課程內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，解決日常生活中瑣碎的學(xué)習(xí)問題，其實(shí)需要另一種方式來(lái)解決。

這個(gè)方法是秒面吧英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)提出的微社區(qū)。

其實(shí)，一個(gè)人如果不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)任何東西，主要的問題不是方法，而是沒有人鼓勵(lì)他、推動(dòng)他。只要有足夠的鼓勵(lì)、足夠的動(dòng)力、足夠的支持，一個(gè)人就可以實(shí)現(xiàn)許多聰明人即使用非常聰明的方法也無(wú)法完成的事情，無(wú)論他們多么愚蠢。

秒面霸-Pangelin團(tuán)隊(duì)的“社區(qū)生態(tài)+家校學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂”模式就是為了解決這個(gè)問題而設(shè)立的。

該模型解決了3S兒歌、動(dòng)漫系列、腦力流行三大主要系統(tǒng)的持續(xù)學(xué)習(xí)問題。前期，團(tuán)隊(duì)成員近半年的線下和線上實(shí)驗(yàn)表明，這一模式徹底解決了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的激勵(lì)問題。不僅家長(zhǎng)感到輕松，老師也感到輕松貝語(yǔ)網(wǎng)校，學(xué)生進(jìn)步也很快。

事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)“學(xué)校+孩子+家長(zhǎng)”的三角結(jié)構(gòu)。孩子想要學(xué)好，家長(zhǎng)也必須進(jìn)步。針對(duì)這一薄弱環(huán)節(jié)，喵喵吧英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在家長(zhǎng)讀書會(huì)、卡通欣賞課、家長(zhǎng)晨訓(xùn)營(yíng)等方面進(jìn)行了早期嘗試，并取得了良好的效果。

這將在上次的“??社交生活+家校學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂招生會(huì)”中分享。但由于服務(wù)能力有限，本屆招生會(huì)近期原則上不再接受團(tuán)體招生。未來(lái)還將開設(shè)少量名額。

總的來(lái)說(shuō)：一個(gè)好的、可持續(xù)的學(xué)習(xí)方法必須是簡(jiǎn)單自然的，并且必須配備高效的社區(qū)支持系統(tǒng)。

詞匯問題：無(wú)法高效快速掌握學(xué)習(xí)中遇到的生詞

當(dāng)然，大多數(shù)家長(zhǎng)都陷入了第一、二個(gè)問題，那就是找不到適合長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的材料，無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

少數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)克服了這些問題，基本能夠保證大量投入。大量的基本上是針對(duì)中國(guó)人的。事實(shí)上，與同齡的英美孩子相比，還是有很大差距的。而新的問題又出現(xiàn)了：無(wú)法高效快速掌握學(xué)習(xí)中遇到的新單詞。

這個(gè)問題需要通過精準(zhǔn)與泛科學(xué)的結(jié)合來(lái)解決：

也就是說(shuō)，少量的材料必須通過深度學(xué)習(xí)來(lái)掌握，而不能單純靠堆砌來(lái)積累。

所謂素質(zhì)，有些材料是需要學(xué)習(xí)所掌握的素質(zhì)。俗話說(shuō)：傷十指，傷一指。

其中一些分類系統(tǒng)必須經(jīng)過我們的修改才能生效。

例如，喵喵吧英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)對(duì)25部經(jīng)典動(dòng)畫片進(jìn)行了分級(jí)，并構(gòu)建了完善的學(xué)習(xí)體系。其中，5部動(dòng)畫片的生詞已全部放入抽認(rèn)卡小程序中；所有簡(jiǎn)單英語(yǔ)名著均已分級(jí)閱讀，數(shù)百個(gè)3S動(dòng)作兒歌歌詞制作成抽認(rèn)卡小程序。方便學(xué)習(xí)者快速掌握詞匯。將粗放的通識(shí)學(xué)習(xí)迭代升級(jí)為精細(xì)化的通識(shí)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，不可能仔細(xì)研究所有材料。但為了保證輸入的質(zhì)量，喵喵吧團(tuán)隊(duì)選擇了最經(jīng)典的素材。前期主要走文學(xué)路線，中期主要走學(xué)科路線。每個(gè)階段都是精學(xué)與廣學(xué)的結(jié)合。讓學(xué)習(xí)者騎著四輪高速前進(jìn)。

產(chǎn)出問題：中高級(jí)后很難獲得與閱讀和聽力技能相匹配的表達(dá)能力。

現(xiàn)在許多產(chǎn)品的廣告通常都會(huì)附有兒童讀書和背誦的視頻片段。當(dāng)然，朗讀時(shí)良好的發(fā)音被認(rèn)為是一種成就。然而，閱讀、背誦甚至配音并不代表有口語(yǔ)和寫作表達(dá)能力。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能看懂難懂的英文小說(shuō)，看懂難懂的英文動(dòng)畫電影，就以為大功告成了。事實(shí)上，能聽、懂、讀并不意味著能說(shuō)、寫。

無(wú)論是閱讀理解，還是背誦理解，都只是一種輸入。要轉(zhuǎn)換為輸出，需要一種特別不同的方法：

一方面要采取超精細(xì)的學(xué)習(xí)路線，學(xué)習(xí)一些經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容和全階段的學(xué)科英語(yǔ)內(nèi)容；

二是采用翻轉(zhuǎn)課堂、家校共同學(xué)習(xí)的方式，獲取大量的投入。三是運(yùn)用ppt語(yǔ)音模型和日常生活的英語(yǔ)口語(yǔ)方法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得日常化。

解決這四個(gè)問題需要層級(jí)體系

假設(shè)我們想掌握8000個(gè)英語(yǔ)單詞，那么從包含全部8000個(gè)單詞的材料開始學(xué)習(xí)是違反語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)則的。

評(píng)分系統(tǒng)假設(shè)有20個(gè)級(jí)別，將這8000個(gè)單詞分為20個(gè)小范圍。每個(gè)級(jí)別需要掌握 400 個(gè)單詞。

如果圖書館設(shè)計(jì)得當(dāng)，藏書數(shù)量充足，比如每個(gè)級(jí)別有100本書。那么每本書只需要接觸4個(gè)完全陌生的單詞。而且，這100本書有重復(fù)的主題和內(nèi)容，但并不是機(jī)械的重復(fù)。這400個(gè)新詞在100本書本身中會(huì)重復(fù)100次，并且在不同的復(fù)雜場(chǎng)景中重復(fù)出現(xiàn)。

圖片引用自TurboSquid

這樣的學(xué)習(xí)效率將會(huì)極高。因?yàn)檫@高度模擬了英美國(guó)家人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為母語(yǔ)的過程。

當(dāng)你和一個(gè)美國(guó)人在廚房聊天，看到他用英語(yǔ)沒完沒了地談?wù)搹N房里的所有事情時(shí)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗呀?jīng)進(jìn)入了無(wú)數(shù)關(guān)于廚房這個(gè)話題的分級(jí)系統(tǒng)。

這樣的評(píng)分系統(tǒng)具有三個(gè)功能：

(1)準(zhǔn)確匹配學(xué)習(xí)者水平和教材難度。不會(huì)違反i+1原則。這是語(yǔ)言學(xué)的原則，學(xué)習(xí)的材料既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單。

(2)大大降低了學(xué)習(xí)難度。這一點(diǎn)剛才已經(jīng)討論過了。

(3)大大提高學(xué)習(xí)效率。如果一個(gè)生詞在高速有趣的信息中重復(fù)幾十上百次，那幾乎就和母語(yǔ)的熟練程度差不多了。

（四）有強(qiáng)烈的進(jìn)步感和方向感。如果沒有分級(jí)系統(tǒng)，我們就會(huì)陷入沒有指南針的大海。學(xué)習(xí)策略就會(huì)混亂，學(xué)習(xí)信心就會(huì)薄弱。

您如何看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這四大問題？有哪些方法可以應(yīng)對(duì)呢？歡迎留言交流。

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