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Yichang Longpanhu國(guó)際高中校長(zhǎng)Li Hongnian

談到Y(jié)ichang Longpanhu國(guó)際高中在一個(gè)小城市中表現(xiàn)出色的原因時(shí)，校長(zhǎng)李直言不諱地說(shuō)：“很高興與他的背部享受著一棵大樹(shù)的陰影。”盡管Yichang Longpanhu國(guó)際高中是一所新興國(guó)際學(xué)校，但它植根于Yichang Jindonggang教育小組。

Yichang Jindongfang教育小組有16年的歷史，并擁有成熟的K12系列學(xué)校。 Yichang Longpanhu國(guó)際高中的中級(jí)工作人員是從該小組中分配的，中國(guó)教育是從該小組中選出的，并改善了管理規(guī)則和系統(tǒng)。此外，該小組負(fù)責(zé)人的辦公室位于Longpan Lake山上的一半，因此內(nèi)部交流非常及時(shí)。如果有不適當(dāng)?shù)膶W(xué)校管理龍盤湖國(guó)際高中，那么高年級(jí)將盡快指出。

李總統(tǒng)已經(jīng)在美國(guó)芝加哥大學(xué)擔(dān)任講師三年了，華盛頓大學(xué)的助理教授已有兩年，回到中國(guó)后，他曾在深圳的一個(gè)教育小組擔(dān)任培訓(xùn)老師三年，并在深圳市的出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)顧問(wèn)和工會(huì)代表工作了兩年。 。此外，有20多年的公司管理經(jīng)驗(yàn)。

因此，與大多數(shù)國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)不同龍盤湖國(guó)際高中，他在人類管理和市場(chǎng)發(fā)展方面也擁有豐富的公司經(jīng)驗(yàn)。與該小組的完美管理系統(tǒng)集成并掌握其本質(zhì)。高中一年級(jí)學(xué)生的新生人數(shù)也從一年一年增加到60和80，直到當(dāng)前的100人。

據(jù)李校長(zhǎng)稱，伊琴·朗普彭胡（Yichang Longpanhu International High School）的2020年畢業(yè)生參加了劍橋大學(xué)的采訪，14名被錄取到帝國(guó)學(xué)院，有48名被錄取到倫敦大學(xué)學(xué)院，其中2名被錄取到倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院。這樣的良好結(jié)果不僅是由于該小組教學(xué)團(tuán)隊(duì)的豐富經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)于保持入學(xué)水平良好也很重要。

“每所學(xué)校都要注意學(xué)生的質(zhì)量，而Yichang Longpanhu國(guó)際高中也不例外。我們每年都可以招募A級(jí)學(xué)生。”由于Yichang距離湖北的省會(huì)相對(duì)較近，因此一些杰出的學(xué)生選擇在過(guò)去的幾年中在武漢學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著當(dāng)?shù)貒?guó)際教育的興起，以及與金芬教育小組領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校的階段聯(lián)系，我們很幸運(yùn)能保留許多好的幼苗。

這似乎是順暢的，但這并不是我遇到了困難。由于Yichang是內(nèi)陸城市和第三層城市，因此學(xué)生的語(yǔ)言較弱。李總統(tǒng)在芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)碩士學(xué)位和博士學(xué)位，他非常清楚說(shuō)英語(yǔ)主要依賴于實(shí)踐。但是，在進(jìn)入Longpanhu國(guó)際學(xué)校之前，許多學(xué)生沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)或平臺(tái)。

“必須糾正學(xué)生的口服語(yǔ)言才能處理Niu Jian的采訪。”校長(zhǎng)Li在Longpan Lake Mountain的頂部使用了西方餐廳。它最初是為了在周末照顧外國(guó)老師的鄉(xiāng)下，以促進(jìn)外國(guó)老師自由烹飪或開(kāi)放聚會(huì)。后來(lái)，學(xué)校在這里設(shè)置了一個(gè)英語(yǔ)角，學(xué)生每天有幾個(gè)小時(shí)的大聲練習(xí)。 “實(shí)際上，英語(yǔ)非常簡(jiǎn)單，只需練習(xí)更多。如果您堅(jiān)持每天講話，您將在最多三個(gè)月中取得重大進(jìn)展。”他的方法使一群學(xué)生能夠在高中第一年的雅思中獲得7-7.5分。

除了必要的技能和標(biāo)準(zhǔn)外，Yichang Longpanhu國(guó)際高中還主張工作和休息的結(jié)合，這也與校長(zhǎng)Li的教育經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。他畢業(yè)于湖北的黃岡中學(xué)。黃岡中學(xué)的教學(xué)模型曾經(jīng)是中國(guó)以考試為導(dǎo)向的教育的最具代表性的表現(xiàn)之一。后來(lái)，他在美國(guó)芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)碩士和博士學(xué)位。為此，校長(zhǎng)李深深地感受到了傳統(tǒng)教育的艱難方面，并希望快樂(lè)學(xué)習(xí)能夠成為國(guó)際教育發(fā)展的核心。

“我試圖讓孩子們玩耍，并提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)。”學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生至少參加兩個(gè)ECA（課外俱樂(lè)部）。如果學(xué)校組織的俱樂(lè)部不感興趣，請(qǐng)自己組織。

在入學(xué)期間，校長(zhǎng)李告訴父母：不能保證您的孩子肯定會(huì)在進(jìn)入后進(jìn)入一所享有聲望的學(xué)校，但至少可以確保您的孩子在這里比普通人快樂(lè)。一開(kāi)始，父母抱怨的俱樂(lè)部活動(dòng)太多，并且擔(dān)心這會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)太少嗎？會(huì)影響性能嗎？事實(shí)證明，盡管學(xué)生做自己喜歡的事情，但老師會(huì)積極地指導(dǎo)他們貝語(yǔ)網(wǎng)校，而成績(jī)的提高將非常明顯。

除了各種俱樂(lè)部外，學(xué)校還將每?jī)芍芘e行一次校園演講比賽，要求每個(gè)學(xué)生參加。盡管它與考試成績(jī)無(wú)關(guān)，但它對(duì)溝通，表達(dá)技能和個(gè)性糾正有很大幫助。盡管晚上沒(méi)有固定的課程，但有3個(gè)小時(shí)的傍晚自學(xué)，要求學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，而老師只能及時(shí)回答問(wèn)題。當(dāng)然，每所學(xué)校的成績(jī)都相對(duì)較差，自我意識(shí)較差，這些學(xué)生將被安排為一對(duì)一的輔導(dǎo)。

“我希望學(xué)校可以為學(xué)生提供進(jìn)入世界的平臺(tái)。” Li校長(zhǎng)非常清楚，基本上已經(jīng)開(kāi)發(fā)了高中生的個(gè)性，并且不可能在三年內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)天才。但是，根據(jù)您的才能而沒(méi)有區(qū)分和教學(xué)的教學(xué)一直是Yichang Longpanhu國(guó)際高中追求的方向。

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