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半島所有媒體的首席記者張文揚

拜訪一所擁有的一年有聲譽的學(xué)校，一次又一次地回到城市，一次又一次地清理精神之旅。

青島實驗小學(xué)的江蘇路9號有122年的歷史。 1901年，當(dāng)一座教學(xué)建筑站在空信號山腳下時，小學(xué)正式啟航。從只有十二名學(xué)生的小學(xué)到當(dāng)今的全國著名學(xué)校，學(xué)校都經(jīng)歷了時代的變化和變化，并改變了名字。人們所熟悉的是江蘇路小學(xué)，因此門口的標(biāo)志還帶有“以前是江蘇路小學(xué)”。青島實驗小學(xué)的金牌記錄了這所學(xué)校的榮耀。半島所有媒體記者訪問了學(xué)校，并采訪了校長Liang Jingxuan和退休的校長Shen Caiyun傾聽他們的講話，以講述江蘇路小學(xué)的過去經(jīng)歷和教育實踐。

暴風(fēng)雨期間建筑物內(nèi)外的故事

在江蘇的路上行走，孩子們的笑聲不遠(yuǎn)，這使行人想起了：學(xué)校就在這里。 “青島實驗小學(xué)前江蘇路小學(xué)”的大詞在綠色的陰影下閃耀著。在學(xué)校門口，出色的歷史建筑的清單總是吸引游客停止。 “州長家男孩學(xué)校的老遺址”講述了一個跨越122年的故事...

Dabaodao Village是一個持續(xù)了700多年的村莊，已經(jīng)過了很長時間的寧靜而簡單的生活。 1897年11月，德國艦船撕毀了過去的寧靜，強行占領(lǐng)了青島并簽署了一項為期99年的貸款協(xié)議。城市規(guī)劃正在蓬勃發(fā)展，許多德國外籍人士都涌入青島。 1898年，為了解決德國海外中國上學(xué)的孩子的問題，主要是從青海招募的兒童的學(xué)校，散落在東亞的兒童在達(dá)博多村的幾個私人房屋中形成了形成。

從13個孩子到18個孩子，學(xué)校的入學(xué)人數(shù)逐年增加，課程主要是宗教青島市實驗小學(xué)，閱讀，寫作，德語，算術(shù)，歷史，地理，自然主義，繪畫和唱歌。該課程的主要教學(xué)是基督教牧師，后來有來自德國的基礎(chǔ)課程老師。

隨著德國僑民的增加，學(xué)童數(shù)量也增加了，因此在議程上建造了新的學(xué)校建筑物。

1901年春季，一座全新的教學(xué)大樓出現(xiàn)在信號山腳下的Bismarck街（現(xiàn)為江蘇路）上。 “教學(xué)建筑的建筑布局反映了中國風(fēng)格的房屋建筑標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)建在山和水的后部，建在斜坡上，用山丘擋住了北風(fēng)，而南部遠(yuǎn)離海灣”（“貝奇樹下”）。

直到今天，這座保存下來的中間建筑正面向?qū)W校門。當(dāng)您從學(xué)校大門爬上樓梯時，您會感受到經(jīng)歷了122年風(fēng)暴的建筑物帶來的震驚。它具有對稱形狀，門位于中心，凹建筑物的中間部分高于兩側(cè)的建筑物。與舊照片相比，幾乎沒有變化。在八階段的臺階上，四個支柱歡迎客人進(jìn)入酒店。

在建筑物前的開放空間上是一個綠地。參加體育課的孩子正在跳繩和伸展運動。在笑聲和喜悅的背景下，這座古老的建筑看起來更加莊重和友善。

在宗盧的一樓是學(xué)校歷史博物館。教學(xué)總監(jiān)Wang Wei的主任帶領(lǐng)全媒體記者在半島上訪問。他進(jìn)入大門后，這是“一百年的風(fēng)暴，繼承過去并繼承現(xiàn)在并培養(yǎng)真實的人”的主題。這也是一百多年的暴風(fēng)雨后學(xué)校在教育中的活力的真實刻畫。學(xué)校歷史博物館的舊照片是學(xué)校旅程中的時間。

走進(jìn)舊建筑青島市實驗小學(xué)，停下來欣賞舊照片，似乎一百年前就回去了。

那是1901年，當(dāng)時大教堂建筑完成，老師和學(xué)生很興奮，因為他們有固定的學(xué)校位置。這座全新的教學(xué)大樓是由德國建筑師Bernac設(shè)計的，一樓有四個寬敞的教室，每個教室都有40名學(xué)生。 1902年4月，德國喬奧（Jiaoao）州長辦公室接管了學(xué)校，并更名為喬奧奧（Jiaoao）的州長辦公室。在女學(xué)生與教堂開設(shè)的女子學(xué)校分開后，原始學(xué)校成為了男孩的學(xué)校。將來，越來越多的學(xué)生加入了，教師逐年增加。因此，在1908年，學(xué)校建立了另一所女子學(xué)校。到1910年，錄制了“青島”：“州長辦公室是一棟外觀極為美麗的建筑。在學(xué)校前是幾個小型游樂場和幾棵古老的中國橡樹。學(xué)校的建筑物遠(yuǎn)高于校外人行道，空氣和光線也不錯。大約有110名學(xué)生。”

城市的替代也激起了學(xué)校的變化。 1914年，日本戰(zhàn)爭爆發(fā)了，日本取代了德國并占領(lǐng)了青島，同時掠奪了德國人開設(shè)的所有學(xué)校和學(xué)校用品。直到1922年取回青島的主權(quán)之后，學(xué)校才真正回到了中國人的手中。兩年后，喬奧（Jiaoao）主管Gao Engong和其他人成立了Jiaoao公立婦女兩級小學(xué)，正式命名為“ Qingdao公立婦女兩級小學(xué)”學(xué)校，也稱為公立女子小學(xué)，校長是Lian Suolanqing。隨著學(xué)校的規(guī)模逐漸增長并增加了幼兒園，學(xué)校在東側(cè)建造了6個新的平房教室。

在采訪中，退休的老師兼分支機構(gòu)校長沉·考恩（Shen Caiyun）回憶起學(xué)生在1980年代和1990年代努力進(jìn)入2號中學(xué)的場景，并提到進(jìn)入第二名中學(xué)的第二名已經(jīng)成為小學(xué)生的目標(biāo)。實際上，第二中學(xué)與江蘇路小學(xué)有密切的關(guān)系。 1927年8月，JIAOAO商業(yè)BU公立婦女小學(xué)隸屬于一所獨立的初中。該學(xué)校被任命為Jiaoao商業(yè)BU公立婦女中學(xué)。兩堂課在第2道路25號租用了一棟私人房屋，作為一棟教學(xué)大樓。校長是由中國老師李Xiuhua擔(dān)任的，后者是第二中學(xué)的前身。

在校長Lian Suolanqing的領(lǐng)導(dǎo)下，該學(xué)校蓬勃發(fā)展，并于1930年正式被任命為Qingdao Jiangsu Road小學(xué)。它具有男性和女性。江蘇路小學(xué)的名字也深深地印在人們的心中。每當(dāng)提到著名的江蘇路小學(xué)時，古老的青島人都會反復(fù)贊美它。良好聲譽的開始與校長Lian Suolanqing的貢獻(xiàn)密切相關(guān)。根據(jù)中華民國小學(xué)組織法的草稿，她在跑步學(xué)校做了很多工作，并通過“使兒童的健康體力，勞動技能，科學(xué)思維，藝術(shù)能力，社會能力，社會能力以及團(tuán)體自我意識習(xí)慣和精神贏得了學(xué)校的聲譽”。

這個概念一直影響江蘇路小學(xué)。當(dāng)All Media的一位記者對Shen Caiyun進(jìn)行了采訪時，她非常了解這個概念。她已經(jīng)退休了很多年，從未忘記老校長的教育哲學(xué)，她內(nèi)心無數(shù)次敘述。

盧古橋事件發(fā)生的炮火改變了中國人民的命運。 1938年1月，日軍第二次占領(lǐng)了青島，學(xué)校于2019年2月停下來。教師，學(xué)生和教職員工被解散，教學(xué)建筑被關(guān)閉，悲慘的情況是難以忍受的。為了盡快恢復(fù)教學(xué)，在青島當(dāng)?shù)厝说穆?lián)合協(xié)調(diào)之后，僅三個月后就成立了青島何格蘇路小學(xué)。主要Ju Wenying有12個教學(xué)課，21名教職員工和577名學(xué)生。到1939年，原始學(xué)校已恢復(fù)到青島市江蘇路小學(xué)。

Huiquan Square還記錄了1945年10月25日日本投降儀式的盛大場景。在反日戰(zhàn)爭的勝利之后，青島終于擺脫了入侵，教學(xué)令逐漸恢復(fù)。但是，學(xué)校設(shè)施受到嚴(yán)重?fù)p壞，父母目睹了學(xué)校的困境，并慷慨地捐贈了錢來恢復(fù)學(xué)校的建筑物，并為他們配備了相關(guān)設(shè)施。為了感謝父母，校長張舒魯（Zhang Shuruo）豎立了一座紀(jì)念碑，以記住它。教學(xué)已在江蘇路中央國立學(xué)校恢復(fù)。青島解放之后，青島江蘇路小學(xué)廢除了奴隸教育和法西斯教育，并將其改為教學(xué)系統(tǒng)，主張啟發(fā)式和直觀的教學(xué)，并穩(wěn)步提高了教學(xué)質(zhì)量。

比奇樹下著名教師的肥沃土壤

在操場上，參加體育課的孩子充滿活力，而教學(xué)建筑前的綠色植物充滿活力。特別是經(jīng)過多年的洗禮后，山毛櫸樹變得更加郁郁蔥蔥。 “山毛櫸樹是中國文化的象征。在遠(yuǎn)古時代，我們說我們能夠被考試變得很有才華，這意味著智慧和才華。我們一直在繼承山毛櫸文化的精神，遵循樹的本性，以便我們的本性。我們尊重兒童的特征，以便他們的個性和潛力可以最大化和充分發(fā)達(dá)。”

青島解放后，江蘇路小學(xué)取得了令人眼花nake亂的成績。 1962年，山東省教育部正式?jīng)Q定將江蘇路小學(xué)定位為該省的一所小學(xué)，而包括江西尤恩（Jiang Zhiyuan）在內(nèi)的大量杰出教師在教育行業(yè)中取得了印記。一批杰出的老師和杰出學(xué)生來自江蘇路小學(xué)。 1994年，它更改為青島實驗小學(xué)，并成為教學(xué)改革的特色學(xué)校。

獎學(xué)金一一在學(xué)校歷史博物館的角落里，很難以低調(diào)的方式隱藏“奢侈品”。這是教師和學(xué)生努力的結(jié)果。

著名的老師是學(xué)校成為一所著名學(xué)校的重要因素。在著名老師的目錄中，您可以看到著名音樂家李·喬伊（Li Jiefu）的名字。他于1933年來到青島，并在人民教育中心擔(dān)任助理。他擅長音樂表演，也是青島木刻藝術(shù)的先驅(qū)。他還創(chuàng)作了文學(xué)作品，并在青島報紙和雜志上發(fā)表了文學(xué)作品，例如“和平之黎明”。可以說他是全方位的人才。 1934年，他去了江蘇路小學(xué)擔(dān)任音樂和藝術(shù)老師，導(dǎo)致學(xué)生開展音樂和藝術(shù)活動。他還為學(xué)校創(chuàng)作了一首學(xué)校歌曲：“龐大而廣闊的海邊，苗條的海岸，通往江蘇的道路是我們的學(xué)校……”在1937年全面的反日本戰(zhàn)爭爆發(fā)后，李·賈福（Li Jiefu）離開了金丁（li jiefu），離開了金dao，去了yan'an。后來，他創(chuàng)作了著名的歌曲“ Singing of Second of Seconed Pe校”和“革命者總是年輕”。這些流行的旋律仍然是永遠(yuǎn)的。

繼續(xù)回頭，一連串的名字寫著動人的奉獻(xiàn)精神的故事。朱·吉哈瓦（Zhu Jinghua），江戶（Jiang Zhiyuan），林·春瓦（Lin Chunhua），桑·云（Sun Yunmei），萊東（Lejiang），蘇·吉博（Su Jingbo），丁·辛博（Su Jingbo），丁·辛蘭（Ding Xiulan），沉·凱恩（Shen Caiyun）和其他著名老師等著名老師都是江蘇路小學(xué)的金牌。

校長Liang Jingxuan說，青島實驗小學(xué)擁有一支出色的老師團(tuán)隊，具有現(xiàn)實，創(chuàng)新和時尚的風(fēng)格：尋求真理并在課堂上務(wù)實，并在教育改革的道路上保持腳踏實地；不斷改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)兒童的靈活思維，利用兒童的潛力，并最大程度地提高教室質(zhì)量的培養(yǎng)；風(fēng)格是要成為一個好老師和孩子的朋友，將他們的愛獻(xiàn)給孩子，并將愛的溫暖傳遞給孩子。在課堂上，孩子們可以通過娛樂，通過玩耍，通過做學(xué)習(xí)以及通過擴(kuò)展思考思考來提出問題。因此，基于山毛櫸文化，學(xué)校創(chuàng)建了山毛櫸課程，這些課程是根據(jù)STEM+Beech課程構(gòu)建的，使孩子們可以從基本課程，主課程到寬闊的課程建立一個良好的平臺。自1980年代以來，市政實驗小學(xué)根據(jù)課堂教學(xué)的改革開始了輕巧，高效的學(xué)校進(jìn)行改革實驗，以便孩子們可以輕松而快樂地學(xué)習(xí)。

“在過去的百年中，青島實驗性小學(xué)經(jīng)歷了一場暴風(fēng)雨。我希望我們的學(xué)校永遠(yuǎn)年輕。我希望我們的孩子在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，生活的活力使生活充滿活力，走得更遠(yuǎn)，情感上的好處。”

1901年在校園種植的大山毛櫸樹已深深地植根于這種肥沃的土壤...

角色特寫

旅行創(chuàng)造的美好命運

沉·凱恩（Shen Caiyun）出生于1955年，于1973年開始工作，是一名高級中學(xué)老師。

從1990年到1996年，他來到吉安格的青島實驗小學(xué)教書，后來曾擔(dān)任該分支機構(gòu)的負(fù)責(zé)人。他被任命為省級杰出教師，省級十大教師道德模式以及青島城的勞動模式。

在學(xué)校歷史博物館中，青島實驗小學(xué)的退休老師兼老校長沉·凱恩（Shen Caiyun）接受了與Peninsula All Media的記者的獨家采訪，談?wù)撍c學(xué)校的命運，他將從旅行開始。

在1990年春季，省會省金華州蘭西的一所中學(xué)有春假。 35歲的中學(xué)教師Shen Caiyun將她的孩子帶到青島度假。因為她的丈夫在青島工作，所以她會把孩子帶到假期里的江蘇路的一所房子里。有一天，鄰居與她聊天，聽說她是一名中學(xué)中學(xué)老師，所以他立即發(fā)出了邀請：您想在小學(xué)上教書嗎？事實證明，這個鄰居是剛剛退休的王利胡島。她知道學(xué)校缺乏中國老師，因此她將橄欖樹分支延伸到了宗教。

沉·凱恩（Shen Caiyun）被感動是因為她已經(jīng)與丈夫結(jié)婚了8年，并彼此分開。如果她可以留在青島網(wǎng)校頭條，那么整個家庭就可以團(tuán)聚。沉思以嘗試態(tài)度的態(tài)度同意。 Feng熱情地介紹了校長Jiang Zhiyuan，因此在后來進(jìn)行了審判講座。

第二天，雙方相遇。詹格（Jiang）校長給了她一本中文書和一本教科書，并請她回去為審判講座做準(zhǔn)備兩天。 Shen Caiyun最初計劃訪問青島7天，但現(xiàn)在她不必再玩了，因此她很快進(jìn)入了激烈的課程準(zhǔn)備階段。兩天后，沉·凱恩（Shen Caiyun）按照承諾的承諾出現(xiàn)在課堂上，觀眾到處都是學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)袖。憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，沉·考恩（Shen Caiyun）成功完成了課堂審判講座。詹格（Jiang）校長給了她評估：基本技能還可以，但是方法不好，但是可以學(xué)習(xí)這種方法。

聽取評論后，沉宮感到有些沮喪。然而，不久之后，她變得鎮(zhèn)定了，回到了家鄉(xiāng)中學(xué)，繼續(xù)教書，只是以為這是她一生中的一個小情節(jié)。春假后，那是暑假。 Shen Caiyun教授初中二年級。夏季假期后的一個月，他幫助學(xué)生彌補了課程一段時間，并基本上放開了審判講座。

出乎意料的是，8月27日，學(xué)校突然收到了金江路小學(xué)的一封信，要求將Shen Caiyun轉(zhuǎn)移到青島教書。鎮(zhèn)上的校長感到驚訝，而沉·凱恩（Shen Caiyun）也感到驚訝。鎮(zhèn)上的校長并沒有使她難以使她感到困難，并立即按照她的意愿離開她。沉·凱恩（Shen Caiyun）只花了兩天時間準(zhǔn)備六個或七個編織袋，然后運到了冰箱，鍋爐和鍋中，他已經(jīng)省下了一年的錢給青島。

1990年8月30日晚上，沉·考恩（Shen Caiyun）到達(dá)青島，第二天早上向江蘇路小學(xué)報告了正式教書。

當(dāng)他進(jìn)入中盧的辦公室時，沉思發(fā)現(xiàn)她甚至沒有桌子。正是一位熱情的老師給她帶來了一張學(xué)生桌子，另一位老師為她“搶了”了一個長凳，這使得凱興（Shen Caiyun）感到非常溫暖。沉牛自四年級以來接管了課程。班上開始后，學(xué)生就發(fā)表了意見：“老師，我們不了解。”因為那是來自鄭安格的，沉思在課堂上有一個口音，但孩子們不了解，所以她說慢慢。從一所“渴望脫掉稻草涼鞋并穿上皮鞋”到山東省一所主要小學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開始，沉·凱恩開始不知道如何保持家庭作業(yè)以及如何彌補家庭作業(yè)。她周圍的老師向她伸出了援助之手，并教她如何整理課程準(zhǔn)備框架以及如何糾正作業(yè)。江蘇路小學(xué)的教學(xué)和研究氛圍深深地觸動了沉云，并向她注入了強烈的動力。

憑借堅實的基本技能和不舒服的努力，沉·凱恩（Shen Caiyun）帶領(lǐng)他的班級上了五年級和六年級，有7名學(xué)生被提升為第二中學(xué)，成為了一門出色的班級。然后，沉·考恩（Shen Caiyun）成為畢業(yè)班的校長，只接受了六年級的學(xué)生。由于政策的變化，第二中學(xué)給了該市的小學(xué)配額，江蘇路小學(xué)被分配了38個位置。 Shen Caiyun領(lǐng)導(dǎo)的課程一次被錄取了20多個，成為學(xué)校的最佳典范。

在他的研究期間，沉·凱恩（Shen Caiyun）創(chuàng)建了十二個字的學(xué)習(xí)方法，即“閱讀好書，寫好言語，說好言語和寫好文章”。在課堂上，她會找到文本，要求整個課程本身給論文，每個課程都會給出圖片，為文本找到不同的測試點，然后總結(jié)學(xué)生的問題，然后選擇要進(jìn)行測試的好問題，以便學(xué)生可以真正理解文本。

在日常管理中，作為班主任，老師沉·凱恩（Shen Caiyun）也非常擅長。例如，課程從未清洗過，而是要求每個學(xué)生帶一條小方毛巾，四分之一的普通毛巾，該毛巾放在塑料袋中，并每天將其帶到學(xué)校。放學(xué)前，他有責(zé)任清潔桌子和椅子，腳和過道的地板，然后將它們折疊一次直至清潔。大約需要三到五分鐘。擦拭后，將毛巾帶回家并清洗，明天再帶一次。講臺由教師的責(zé)任。這樣，班級必須每年移動危險信號，學(xué)生們養(yǎng)成了有意識地維持衛(wèi)生的習(xí)慣。

回顧江蘇路小學(xué)掙扎的歲月，老師沉·凱恩（Shen Caiyun）使用團(tuán)結(jié)來描述教師之間的關(guān)系。 “我參加了教學(xué)專家課程，想教“琥珀”。在那個時代，沒有投影儀或PPT。老師幫助我檢查了信息并分解了教科書。藝術(shù)老師還幫助我吸引了蜘蛛，蒼蠅等，這是生動的。課堂上的效果非常好，這不是我自己的力量。 Shen Caiyun保存了多年。每當(dāng)他看到它時，他都會記得老師共同努力進(jìn)行教學(xué)和研究的場景。

對于老師來說，加班工作更為正常。有時，當(dāng)加班時間遲到時，警衛(wèi)在休息，老師必須爬上墻壁才能回家。 “那一年，我們在青島八個學(xué)科中獲得了第一名。”他的話充滿了自豪。