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在過去的兩年中，佛山市的桑德區的萊利中學積極尋求思考教學和學科教學的整合，并取得了成果。由于即將舉行第三屆全國高級培訓課程，該培訓案例的收集案例旨在體現Leliu中學的老師和學生的辛勤工作和汗水。對于Leliu中學來說，這不僅是一個很棒的活動，而且是中國思維培訓的偉大活動。回顧未來，這甚至可能成為中國現代教育改革過程中的重大事件。

邀請我為此案例集寫一個序言。我充滿了想法。我能寫什么？我應該寫什么？在當今知識爆炸和信息正在迅速擴展的世界中，知識傳授的教育必須以核心的方式轉向新的教育，并具有先進的思維能力培養，而思考培訓的重要性是不言而喻的。同時，可以說思維培訓理論是數百名思想流派的爭議。美國在美國的思維培訓的發展已經從約翰·杜威（John Dewey）的“反思性思維”（表示為“我們的思維方式”）到羅伯特·斯滕貝格（Robert Stenberg Born的Cort思維課程等在美國，教學實踐是豐富的，有論文，專著和課程，盡管我國家的思考培訓也在盛開，但總體而言，其基本模式是，他們的社交培訓是更多的培訓，而培訓的培訓則更少。教師的自發和隱性行為。基于學校的總體晉升很少。

考慮到這一點勁松四中，我不再想討論思考培訓的重要性和必要性，也不想評估案件本身。我寧愿從個人的角度來解決我來的道路 - Leliu中學如何開始思考訓練的道路？它如何成為學校的策略之一并取得全面的進步？當我們將其匯總在一起時，今天發布此案例集的發布很自然。

2007年2月，在Leliu教育小組的Chen Zhisheng先生的邀請下，我第三次來到Shunde，向Leliu中學，Leliu職業中學和Leliu Town的工作人員進行了三場演講。當我認為這些講座就像成千上萬的培訓講座，然后它們會變成云和煙霧時，Leliu中學采取了行動，并大力促進了心理圖在學科教學中的應用。

2010年，Chen Zhisheng先生多次致電，以告知Leliu中學，它在使用思維地圖方面取得了良好的進步。副校長張東申還希望我能再次指導思維圖主題。在2011年5月，在Leliu中學副校長Leliu Street教育局和Zhang Dongsheng的負責人Chen Zhisheng的串行電話轟炸下網校頭條，我再次來到了Shunde。為了反映2007年的演講的差異，我將演講的主題更改為“思維地圖和主題教學的深入整合”。為了完成這次講座，我要求老師Le le jhong詢問有關使用思維地圖的應用中遇到的問題的問題，然后以回答問題的形式舉行了講座（后來我將此講座匯總到論文中“討論了有關概念圖和心理圖應用的幾個重要問題的討論，涉及“電子教育研究”中發表的“概念圖和思維”的應用。當時，為了調整氣氛，我寫了一個思想培訓演講，這取得了意外的結果。第二天早上，我成功完成了第一次講座，面對我在勒邦體育場一生中的1,700人。演講結束后，Leliu中學提出了要求在整個學校提供思維培訓課程的要求。

之后，北京師范大學的思維培訓研究中心與Leliu中學之間的“思考培訓實驗學校的共同建設”之間達成了合作協議。根據該協議，北京師范大學的思維培訓研究中心設計了一個直接思維培訓課程，涵蓋了兩個學年，并為Leliu中學設計了四個學期，并且在此基礎上勁松四中，它實現了思考教學和學科教學的深入整合，通過思維培訓促進學科教學，并與學科教學合并思維能力。

2011年7月中旬，Leliu中學作為主體，在Leliu Street和Leliu Street和Beijing，Xi'an，Jiujiang和其他地方的許多小學和中學的支持下，第一個國家高級思維教學培訓課程成功地在北京師范大學上舉行。

2012年3月，我陪同Leliu中學的思維培訓研究中心主任Cui Guangzuo教授，給了一份特別的報告，題為“改善學習能力的思維培訓”，并觀察了Leliu中學的八個課程。目前，Lezhong發生了令人驚訝的變化。副校長張尚告訴我，目前的學校口號是“將黑板送給學生，將粉筆送給學生，并賦予與學生交談的權利。”思維工具為學生提供了一種強大的工具來處理知識，并且與學生一起作為主體也有真正的重點。 Leliu中學大力推動的“思考訓練 +演講案例 +合作學習”的新教學模型在課堂上很輕松且活躍，但是討論是緊張而熱情的，學生的主要職位在您面前生動了。我帶來了Leliu中學在思考培訓回到北京并與北京學校分享的培訓方面所取得的成就，這反過來促進了北京思維培訓的進一步發展。

在2012年7月中旬，在北京喬陽地區教育委員會的大力支持下，第二個國家高級思維教學培訓班在北京的陳·吉格倫中學開業，吸引了全國各地的400多名代表參加會議。 Leliu中學的老師充分展示了會議上取得的成就，并獲得了參與者的一致贊美。會議結束后不久，北京的思維培訓進入了一個快速發展的時期。 Mentougou地區教育委員會下的學校加入了“使用思維法和提高教師和學生的學習能力”的項目。北京區的Hongying小學，Chaoyang區的北京和金森4號中學也彼此彼此一起加入了該項目。

2013年3月，我第四次來到蒙德。我聽說Leliu中學的公開課程得到了很好的回應。 Leliu Street一直以全方位的方式組織教師培訓，并努力促進整個地區。我感到非常放心，感到非常壓力。丁主任，李安格校長和我還建議我們希望編譯和發布綜合現有的思維教學和萊利中學學科的案例。首先，它有利于整理項目研究的分階段結果，其次，其他兄弟學校很容易參考。

有很多人需要感謝此案收集。首先，我要特別感謝Leliu Street Education Bureau的副董事Ding Jianping。沒有您的強烈支持和鼓勵，思考培訓仍然可能被束縛在理論講座中。我要感謝我的親密同志和老師 - 思維培訓研究中心的Cui Guangzuo教授和Wu Yabin。思考培訓到今天是您的無條件支持。我要感謝Leliu Street Education Bureau的秘書Chen Zhisheng多年來無私地支持我的職業生涯，并為我積極創造機會。我要感謝Leliu中學的Liang Lilong校長Liang Lilong，當我提出“首先找到實驗課”時，您說：“我等不及了，整個學校必須晉升；我不重視成績，我希望學生能在畢業后過上更好的生活。我要感謝Leliu中學的副校長Zhang Dongsheng的毅力和毅力，您的勇氣和個人參與，這使我能夠看到創新的教育代理人的關鍵作用；我要感謝Leliu中學的所有老師對您的困難和積極主動的煩惱，以便您今天擁有沉重的果實。

當然，此案收集不成熟。首先，由于整個學校的促進，不可能在校園內建立實驗課程和控制課程，并且不允許進行各種測試，以便以更定量和科學的方式來展示我們的結果。可惜。其次，思考培訓的應用時間相對較短，每個學科都有其自身的特征，因此，許多情況不可避免地以復制和復制的跡象標記。同樣，由于我們在理解和時間緊迫上的局限性，許多細節中仍然存在許多漏洞。我們發布它，并希望我們的同齡人會提出批評，建議和意見，以促進中國思維培訓的進一步發展。

這只是開始！

Zhao Guoqing

2013年6月8日在北京師范大學圖書館