更新時間：2021-05-29 06:38:17作者：admin2
兒童心理學(xué)研究分析，孩子偷拿別人的東西有兩種心理因素引起：一是孩子有一種強(qiáng)烈的占有欲望，他對自己感興趣的東西，充滿好奇心，而且很想馬上獲得。在這種私有欲的引領(lǐng)下，他便悄悄將別人的東西占為己有。另一原因是孩子有一種異乎成人的冒險心理，他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多刺激和神秘呀。可見，孩子剛開始偷拿別人的東西，主要是在外界誘因的驅(qū)使下，通過自身的心理活動而形成的。如果家長不給予正確的引導(dǎo)，就會逐漸演變成偷竊行為。因此，家長在發(fā)現(xiàn)孩子有順手牽羊的行為時，一定要引起足夠的重視，幫助孩子塑造良好的品德和行為習(xí)慣。
1、幫助孩子形成所有權(quán)概念
年幼的孩子活動范圍只限于家庭，從記事起他就發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽可以隨便拿他的東西，孩子也可以拿大人們的東西。隨著孩子年齡的不斷增長，他開始上幼兒園了，接觸的人和事越來越多，看到別的小朋友玩具很好看或很好玩時，就想拿過來玩一玩，甚至塞進(jìn)書包帶回家玩，把玩具占為己有。這是由于2歲左右的孩子已經(jīng)意識到自己的存在，頭腦中有了我的、我自己的的概念，但對你的、他的概念又比較模糊，所以，對一切他們有興趣的東西，都認(rèn)為是自己的。
當(dāng)孩子缺乏物品所有權(quán)概念...兒童心理學(xué)研究分析，孩子偷拿別人的東西有兩種心理因素引起：一是孩子有一種強(qiáng)烈的占有欲望，他對自己感興趣的東西，充滿好奇心，而且很想馬上獲得。在這種私有欲的引領(lǐng)下，他便悄悄將別人的東西占為己有。另一原因是孩子有一種異乎成人的冒險心理，他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多刺激和神秘呀。可見，孩子剛開始偷拿別人的東西，主要是在外界誘因的驅(qū)使下，通過自身的心理活動而形成的。如果家長不給予正確的引導(dǎo)，就會逐漸演變成偷竊行為。因此，家長在發(fā)現(xiàn)孩子有順手牽羊的行為時，一定要引起足夠的重視，幫助孩子塑造良好的品德和行為習(xí)慣。
1、幫助孩子形成所有權(quán)概念
年幼的孩子活動范圍只限于家庭，從記事起他就發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽可以隨便拿他的東西，孩子也可以拿大人們的東西。隨著孩子年齡的不斷增長，他開始上幼兒園了，接觸的人和事越來越多，看到別的小朋友玩具很好看或很好玩時，就想拿過來玩一玩，甚至塞進(jìn)書包帶回家玩，把玩具占為己有。這是由于2歲左右的孩子已經(jīng)意識到自己的存在，頭腦中有了我的、我自己的的概念，但對你的、他的概念又比較模糊，所以，對一切他們有興趣的東西，都認(rèn)為是自己的。
當(dāng)孩子缺乏物品所有權(quán)概念時，就要積極幫助形成物品所有權(quán)概念。即哪些東西是自己的，哪些是別人的？屬于自己的可以自由支配，他人的東西要征得別人的同意才能使用。在家中也要建立這種所有權(quán)的意識。將孩子的東西與成人的東西區(qū)分開，孩子在需要使用家長的東西時，必須征求家長的同意。家長也要在使用孩子的物品時，征求孩子的意見。孩子的衣柜和玩具要和家長的分開。還可經(jīng)常提出這東西是誰的？等問題來幫助孩子形成所有權(quán)的概念。
2、對孩子的需要應(yīng)適度滿足
現(xiàn)在的家庭對孩子的需要往往滿足過度，容易造成孩子一種思維習(xí)慣：我想要就能有，我想要就得有。孩子的需要如果不能滿足，就會出現(xiàn)強(qiáng)占或私拿，這是孩子思維的一個誤區(qū)。因此在滿足孩子的需求時，不能一味地全部滿足，有些要求可以讓孩子通過努力去實現(xiàn)。
相反，有的家長對孩子的要求過于嚴(yán)格，不允許孩子隨意獲得他并不太需要的東西，這本來是正常的。但如果家長既不給他提供，又不作解釋，就會使孩子感到失望。很可能導(dǎo)致他產(chǎn)生把別人的東西拿過來作為己有的不良行為，說起來，這實在還是一種對家教過嚴(yán)的報復(fù)行為。
3、讓孩子樂于與家長交流
了解孩子內(nèi)心的真正想法對于及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題很重要。對待孩子出現(xiàn)的問題要保持一種冷靜的態(tài)度，讓孩子樂于將自己的想法說出來。你是不是也想要以只像明明那樣的筆呀？你可以用你的零花錢買一個。孩子每天回到家，都要與他聊聊在幼兒園或在學(xué)校發(fā)生的有趣的事，讓孩子養(yǎng)成與家長說心事的習(xí)慣。
4、讓孩子把玩具還回去
家長若發(fā)現(xiàn)孩子拿別人的東西，千萬不要打罵、鄙視孩子，應(yīng)告訴孩子這樣的行為不可取，讓孩子學(xué)會接受錯誤，勇于承擔(dān)后果。如要求孩子把玩具還回去，也可陪著孩子物歸原主，讓孩子給對方道歉，甚至送給對方一個小禮物。讓孩子意識到知錯就改、補(bǔ)償對方的重要性。但切忌小題大做，把拿上升到偷的高度，甚至威脅懲罰孩子。相反，家長可以借此培養(yǎng)孩子的同情心，讓孩子意識到自己的行為會使小朋友難過，并鼓勵孩子角色易位，體會自己喜愛的東西遺失會是什么滋味。
另外，對于孩子拾金不昧、幫助他人等行為要給予及時的表揚和獎勵，幫助孩子形成正確的是非觀念。
5、要強(qiáng)調(diào)傷害
到了幼稚園階段，大多數(shù)五歲左右的孩子明白拿別人東西不對。即便如此，孩子有時會對鍾愛的東西不由自主。若家長發(fā)現(xiàn)孩子有順手拿來的行為，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)拿別人東西的行為不會被容忍。該年齡段的孩子特別重視友情，因此家長可以告訴孩子拿別人的東西會傷害彼此友誼，讓孩子考慮自己的行為對朋友和老師造成的傷害。
6、要維護(hù)孩子的自尊
有的家長發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯，總愛擺起一副老子教兒子天經(jīng)地義的態(tài)度來教訓(xùn)孩子。用暴力不能解決問題，孩子最多知道這件事讓家長特別生氣，下次不能做，或者下次不能讓他們知道。家長應(yīng)有分寸地用科學(xué)方法來幫助孩子克服不良習(xí)慣。如果孩子是初犯，要警告他：這次行為如能改正不再犯，就可以得到原諒，如果再犯要重罰。在批評和懲罰孩子時，要針對孩子的行為，而不是他的人格，既不要像個歷史學(xué)家翻出孩子過去的錯誤不放，也不要在外人面前教訓(xùn)孩子，否則，孩子會從心里和家長產(chǎn)生對抗，以后再想說他什么可就難了。
7、須警惕孩子說謊
若孩子經(jīng)常拿東西，家長則要格外當(dāng)心。家長要經(jīng)常檢查孩子的書包，即使多一件小物品，也要問清來路。如果孩子說是朋友送的，即使懷疑孩子說謊，也不要當(dāng)場表露，但私底下要跟小朋友家長核查，不要輕易定性孩子偷盜。家長絕對不能對孩子拿別人東西視而不見，以防患未然。
上小學(xué)后，孩子已有是非觀念，可以明辨對錯，不會隨手拿別人的東西，但家長更要警惕。這個年齡段的孩子仍有可能僅僅出于愛好而霸占別人的東西，也有可能受嫉妒心理驅(qū)使拿別人的東西。譬如說，寫字漂亮的同學(xué)經(jīng)常得到老師贊揚，孩子可能認(rèn)為同學(xué)的鉛筆有助自己寫好字，從而將具有神奇力量的鉛筆占為己有。
孩子在成長的過程中，難免會犯這樣或那樣的錯。當(dāng)孩子拿了別人的東西時，家長不能毫不介意，這樣孩子會認(rèn)為你默許了他的做法，慢慢形成惡習(xí)；要及時向孩子了解原因，是在哪兒拿的，拿誰的；讓孩子知道隨便拿別人的東西會給別人帶來不方便和煩惱，是一種不好的行為；要求孩子及時歸還別人的東西，并向?qū)Ψ降狼福粚⒆拥男袨樘岢雒鞔_要求，及時提醒，嚴(yán)格監(jiān)督，使孩子養(yǎng)成不隨便拿別人東西的好習(xí)慣。