更新時間：2021-05-30 10:47:57作者：admin2
【摘要】近年來，隨著時代的發(fā)展需要，校園的數(shù)字化建設(shè)也越來越普及。我國中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強(qiáng)大的數(shù)字化校園，對學(xué)校教育教學(xué)起到了不可估量的作用。本人關(guān)注了學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)和教學(xué)的聯(lián)系,并在如何利用數(shù)字圖書館提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面進(jìn)行了一定的嘗試和思考,找到了幾種利用數(shù)字圖書館資源提高備課效率、提高課堂教學(xué)效率、和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾種方法。并在實(shí)踐中取得了一定的效果。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字圖書館；電子備課；數(shù)學(xué)教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)素養(yǎng)
一、利用數(shù)字圖書館資源，提高備課效率
學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)主體充分被認(rèn)識的今天，我們都知道課堂教學(xué)效果不是老師灌輸了什么，而是學(xué)生是否喜歡學(xué)的問題。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的意義雖然都知道，但是心理年齡決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以課堂更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以老師備課在備學(xué)生方面就要考慮學(xué)習(xí)興趣問題，以往備課由于資源的匱乏和時間的有限，所以在因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。[1]一、運(yùn)用謎語、故事組織教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級兒童，趣味問題的設(shè)計上往往絞盡腦汁也收效甚微，有時候到網(wǎng)上搜集了半天沒有一個合適的，有時搜集到了打開時候卻發(fā)現(xiàn)是收費(fèi)的，浪費(fèi)了自己寶貴時間不說最后基本還要靠自己想辦法。而我們的數(shù)字圖書館卻能夠很好的解決這一問題，里面有很多好的素材，包括教學(xué)設(shè)計和課件。有的可以拿來直接使用有的可以稍作修改，最重要的是這些資源都是有指向性的，可以根據(jù)年級和時間直接找到，并且內(nèi)容和能緊密結(jié)合教材，正是備課設(shè)計了運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在備課《秒的認(rèn)識》時，備課過程中首先找到了一個謎語的素材：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”還有一個根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣讓備課也有了一定的素材。很好的解決了備課設(shè)計提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的難題。
二、利用數(shù)字圖書館資源，提高課堂效率
多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)(Multimedia Computer Assisted Instruction, 簡稱MCAI)，是九十年代計算機(jī)多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)今教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。[2]而作為其中重要組成部分的數(shù)字圖書館，正是利用計算機(jī)多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)介質(zhì)的圖像、文字和聲音進(jìn)行壓縮處理，使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行虛擬存儲、傳播、接收的新型圖書館。它的資源庫不但有很多文字資料，更重要的還有很多音頻、視頻文件更是在教學(xué)中起到了重要的作用。
正是對資源合理的使用，讓教學(xué)情景更形象生動．促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，充分優(yōu)化了課堂教學(xué)效益．讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知，讓比較枯燥的數(shù)學(xué)課增添活力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂”學(xué)習(xí)，樂意把更多的精力投入到合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中去。[3]
例如在教學(xué)一年級教材《認(rèn)識人民幣》一課，以往總是由于受到場地和教具等諸多因素的限制，常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實(shí)際問題。總不能達(dá)到預(yù)期效果。而這次在資源庫中找到了購物的課件，課件創(chuàng)設(shè)一個“虛擬超市”的情境，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上購物”，學(xué)生興奮不已，都迫不及待地想做網(wǎng)上“顧客”，根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了教學(xué)知識，又接觸了生活知識，還學(xué)會了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物知識，促使每個學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實(shí)際，通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增長了學(xué)生的才干，使學(xué)生自主探索精神得到發(fā)揚(yáng)，一節(jié)課下來學(xué)生意猶未盡，很好的提高了課堂教學(xué)效果。
三、利用數(shù)字圖書館資源，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
教育改革必須通過教學(xué)改革來加以實(shí)施，而數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的基礎(chǔ)教育過程中占相當(dāng)大的比重，因而數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)被予以高度重視。[4]在改革之初，我們提出的問題是“改什么”，而現(xiàn)在我們的回答是“變更觀念，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。”所謂素養(yǎng)指的是素質(zhì)與修養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)識論和方法論的綜合性思維形式,它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識特征。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成了，教學(xué)效率自然也提高了，
在學(xué)生認(rèn)識論和方法論正在逐步形成的過程中，除了老師的引導(dǎo)起作用外，還有學(xué)生自己學(xué)習(xí)對本身的影響，而這種學(xué)習(xí)完全可以通過在數(shù)字圖書館這個平臺實(shí)現(xiàn)
（一）利用數(shù)字圖書館平臺，激發(fā)學(xué)生自主探索精神
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動建構(gòu)的過程。也就是說，只有經(jīng)過學(xué)生的主動參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。[5]因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個組織者、促進(jìn)者、網(wǎng)上資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識時，要為學(xué)生提供具體、形象和生動的實(shí)踐材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探索過程。例如在教學(xué)《雞兔同籠》問題時，由于這是一個很古老的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生又有一定的學(xué)習(xí)能力，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的素養(yǎng)，我布置了自學(xué)任務(wù)，學(xué)生當(dāng)時就提出，老師這個知識在哪本書上有，到哪里去買呀？是呀一系列的問題也難倒了我，教室也熱鬧起來，有的推薦書城，有的說讀過故事，還有的……由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)在哪有去書上找的，這是一個孩子的聲音“老師我們不是有圖書館嗎？”頓時教室就安靜了下來，是呀當(dāng)著孩子的面，我打開了數(shù)字圖書館，輸入了“雞兔同籠問題”幾個字，好幾本書包括一些出版社的信息都有，孩子們眼睛也亮了，恨不得現(xiàn)在馬上奔到圖書館去。后來看到孩子捧著各種版本的書在討論這個問題時，我有說不出的感動。在這個平臺上只要有疑難問題或者需要查找的資料都可以輕松搞定了，免去到網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行篩選的機(jī)會，也免去被不良網(wǎng)站坑害的機(jī)會，打消了老師和家長對孩子小不能上網(wǎng)的顧慮，又能很好進(jìn)行自學(xué)。
（二）利用數(shù)字圖書館平臺，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。[6]
創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。練習(xí)是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識、形成技能的心要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思路，我遵循知識的“再現(xiàn)性一發(fā)現(xiàn)性一創(chuàng)造性”原則，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館自己找學(xué)習(xí)資料，因?yàn)樵跀?shù)字圖書館中有很多運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計制作出了集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件，讓學(xué)生有充足的時間自主嘗試解答，同時通過網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時解決疑難，使學(xué)生理解了算理、形成了技能。學(xué)生在游戲中還能鞏固知識，一箭雙雕。
如教學(xué)“三角形面積的計算”時，我們就利用數(shù)字圖書館中的“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形，再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”功能，把兩個完全相同的三角形拼成一平行四邊形，然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而推導(dǎo)出了三角形面積計算公式。
（三）利用數(shù)字圖書館平臺，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性。它力求從認(rèn)識上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必需在教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學(xué)生的廣闊的思維空間，在教師的正確啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動中去。如在教學(xué)較復(fù)雜的行程應(yīng)用題時，可以到數(shù)字圖書館中找到一些資源，比如運(yùn)用多媒體技術(shù)形象逼真地展示運(yùn)動狀態(tài)的課件，是相對而行還是相背而行，是同時出發(fā)還是先后出發(fā),是相遇還是相距等等問題,例如,數(shù)學(xué)應(yīng)用題;甲乙兩地相距800米,小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行,小明先走2分鐘后,小華才出發(fā),已知小明每分鐘走45米,問經(jīng)過多少分鐘后兩人相遇?為了學(xué)生更明確地了解他們的運(yùn)動狀態(tài),我利用圖書館資源庫中的課件在屏幕上先甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地。接著讓小明先移動2分鐘的路程，用藍(lán)色光線閃爍出來，并標(biāo)出2個45米。然后，演示小華這時與小明同時出發(fā)，屏幕上出現(xiàn)兩人不斷同時靠近的圖像，并且配合提出問題“他們同時出發(fā)的路程是多少”，讓學(xué)生觀察后回答。接著分步演示，在他們同時出發(fā)時畫面上每人各走一分鐘距離，電腦就閃爍定格得出速度和。學(xué)生觀看了屏幕上生動逼真的圖像后，興致勃勃地積極思考，發(fā)揮想像，很快就找出了解題思路，并且憑借直觀，大膽創(chuàng)新，想出了多種解題思路，想象力和思維能力都得到了發(fā)展和提高，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)不不斷的提高，學(xué)生自然就會形成自己畫圖解決的能力。
總之，數(shù)字圖書館整合圖書館文獻(xiàn)信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)備資源、軟件資源、資源庫資源、智力資源等資源，為我們的教學(xué)提供了廣闊的空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件，把數(shù)字圖書館的很多功能用于我們的教學(xué)中，就能有效的提高我們的教學(xué)效率。把圖書館資源與我們的教學(xué)有效的進(jìn)行整合，就會優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，往往會有事半功倍的效果。