更新時間：2021-06-01 21:57:16作者：admin2
數(shù)學一年級下冊過程性評價方案
教師的評價既可以從宏觀上對全體學生的數(shù)學學習作出評價，也可以從微觀上評價個別學生的數(shù)學學習。由于教師主要是憑借他在數(shù)學教學中，對學生實際接受知識、掌握程度的了解，運用比較、歸納、分析與綜合等方法，對學生的數(shù)學學習作出綜合評價，所以教師的評價主要是著眼全局性、客觀性的評價，有針對性地解釋與說明學生數(shù)學學習中各知識點的掌握程度，以及各種問題產(chǎn)生的根源。例如，某學生在一次測驗中得了65分，與其平時的表現(xiàn)相比，再結(jié)合這次測驗的性質(zhì)，一般地，教師就可以較公正地對該生的數(shù)學學習質(zhì)量作出一個評價。
新課程標準指出評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，促進學生的全面發(fā)展。
依據(jù)新課標的評價理念，在評價過程中要堅持以下幾個原則：
1．人文性原則：要把學生看作能進行自我教育的主體，給學生以自我發(fā)展的空間，挖掘?qū)W生自我發(fā)展的潛力，提高學生自我教育的能力。
2．導向性原則：在學生的評價出現(xiàn)問題和偏差時教師要給予及時地指導。
3．主體性原則：在評價中要充分體現(xiàn)學生的主體性。要形成教師、學生互動、共評的運行機制。
4．全面性原則：既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感、態(tài)度和價值觀的形成和發(fā)展，幫助學生認識自我，建立自信。
5．長期性原則：對學生的評價需要有長遠的發(fā)展眼光。應給予學生多次機會，使對學生的肯定性評價得到進一步的強化。
6．適時性原則：應重視對學生的及時評價，激發(fā)學生的熱情和主動性。要將過程性評價、階段性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合。
評價組織與管理：
結(jié)合本校具體情況和學生年齡特征特制定了一年級第二學期數(shù)學考試與評價改革實施方案。主要對學生進行口算能力，動手操作能力、實踐能力，提出問題解決問題能力及創(chuàng)新能力四個方面進行評價。
一、口算能力
評價內(nèi)容：100以內(nèi)的進位加法。
評價目的：檢驗學生100以內(nèi)進位加法掌握的正確率和口算速度及學生之間的合作能力。
評價方法：每人發(fā)一張口算紙，時間為2分鐘（教師把握），小組合作，一生口算，剩下3人驗證，記錄員記下讀的題數(shù)和正確的題數(shù)。然后交換，分四次完成，然后填寫統(tǒng)計表連同口算紙一同存入學生的檔案袋中。
評價標準：每分鐘8題以上正確為“優(yōu)秀”、每分鐘6題以上正確為“良好”、每分鐘4題以上正確為“合格”、其它為“加油”。
評價方式：師生共同評價。
二、動手操作、實踐能力
評價內(nèi)容：整理書包、按要求讀出或撥出整時數(shù)或整半時數(shù)（指令性操作）。
評價目的：對分類、認識物體、認識鐘表進行評價。
評價方法：分大組、或在家庭中完成。
1．整理書包：書包中有大小不同的教科書和練習本，學具盒、文具盒，讓學生獨立整理，完成后簡單說說是怎樣整理的，教師或本組同學檢查。
2．指令性操作：按規(guī)定要求找出長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓；按要求讀出或撥出整時數(shù)或整半時數(shù)。
評價標準：
1．整理書包：整理得有條理且表達清楚為“優(yōu)秀”、整理效果較好但表達不夠清楚的為“良好”、整理和表達效果都一般的為“合格”、其它為“加油”。
2．指令性操作：能夠迅速按要求找出相應的物體和圖形的為“優(yōu)秀”、其它為“良好”。能按要求迅速讀出或撥出整時數(shù)或整半時數(shù)的為“優(yōu)秀”，其它為“良好”。
評價方式：教師制定評價反饋表，由評價人（教師、家長或?qū)W生）進行填寫，評價表存入檔案袋中。
三、提出問題解決問題能力
評價內(nèi)容：能夠在教室或生活中尋找問題、提出數(shù)學問題并予以解決。
評價目的：對學生是否能夠從生活中提出簡單的數(shù)學問題并運用適當?shù)姆椒ㄓ枰越獯穑芊癖磉_解決問題的過程和對結(jié)果進行評價。
評價方法：教師引導學生結(jié)合日常生活和經(jīng)歷過的一些事件，根據(jù)所學內(nèi)容，提出數(shù)學問題并解決出來，然后在大組進行交流與評價。
評價標準：能夠提出數(shù)學問題并能夠獨立解決且能夠流利地表達解決問題過程的為“優(yōu)秀”、能夠提出數(shù)學問題并能夠獨立解決但不能夠表達解決問題過程的為“良好”、能夠提出數(shù)學問題但不能夠獨立解決且不能夠表達解決問題過程的為“合格”、不能夠提出數(shù)學問題的為“加油”。
評價方式:學生在大組充分交流的基礎上自評和互評。學生本人所提出數(shù)學問題和解決的方法及評價的結(jié)果以書面的形式存入檔案袋中。
四、創(chuàng)新能力
評價內(nèi)容目的：嘗試用不同的方法解決問題。
評價方法：教師提供可用多種方法和途徑予以解決的數(shù)學信息，學生在獨立思考的基礎上在合作學習小組內(nèi)完成。
評價標準：根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境，能夠想出兩種或兩種以上解決問題的辦法的為“優(yōu)秀”、想出一種解決問題的辦法的為“良好”、其它為“加油”。
評價方式：教師評價給出等級，所提供的數(shù)學信息和解決的方法一同存入檔案袋中。