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英語（心得）之利用英語新教材進行創新教育的研究

基礎教育階段的英語教學應將素質提升和學生成長作為核心目標，通過精煉教學目標、革新教學方法、營造互動交流的環境、提升教師的專業能力等多方面努力，幫助學生構建高效的學習策略，激發并培育他們的學習熱情，形成良好的學習習慣，全面加強聽、說、讀、寫等語言技能的訓練，使學生掌握基本的語言交流能力，從而為學生未來的成長和終身學習奠定堅實的基礎。義務教育階段的英語教學目標在于著重提升學生的創新意識與實際操作能力，同時全面推動素質教育的深入發展。人教版英語新教材（JEFC）著重于學生創新精神和實踐能力的培養，注重素質教育，推動學生在各個領域實現全面發展。教師務必充分運用這套新教材，對學生實施素質教育。我們應當注重提升學生的參與感，激發他們對英語學習的熱情。新編的教材充分考慮到初中生身心發展的特點，精心設計了眾多充滿趣味的教學內容，這使得學生能夠輕松融入教學活動，從而點燃他們對英語學習的興趣。例如，在英語新教材（JEFC）中，大量插圖采用了學生喜聞樂見的卡通形象。課堂上的英語對話非常適合學生進行角色扮演活動，這有助于激發他們的參與熱情，并培養他們勤于開口、勤于思考的學習習慣，從而提升他們的聽說能力。同時，教材中還融入了眾多歌謠、游戲和猜謎等內容。JEFC教材第一冊Unit 2的Lesson 8中，Part 3環節的“Sing the ABC song”活動，使學生通過學習字母歌，輕松掌握了26個字母；而在Lesson 10的Part 3中，通過“Listen and chant”環節，學生們通過學唱歌謠，對數字1至10的掌握更加熟練；Lesson 48的Part 5要求學生“Listen, read and chant”，從而進一步復習并掌握了介詞的運用及There be結構；到了Lesson 60的Part 6，通過學習歌曲“Lucy, put your shoes on!”，學生們對重點句型“該到做…的時間了”——“It's time to do something”有了更深的理解。例如，在JEFC教材的第一冊中，Unit 20的Lesson 80的第7部分，學生們學會了如何唱這首歌——讓風箏高高飛翔；而在Unit 24的Lesson 94的第3部分，他們則輕松地回顧了不同國家的國籍以及各國人的英語表達。另外，新教材中涉及的游戲、猜謎等活動也很多。JEFC教材第一冊第15課第3部分“觸摸與猜測”，通過這種摸一摸、猜一猜的游戲活動，學生們能夠更加熟練地運用"What's this? Is it a/an…?"這兩種疑問句型及其回答方式；在第二冊第2單元第8課第7部分“謎語”，學生們通過猜謎語來復習一般將來時的“be going to + 動詞原形”結構；第三冊第4單元第16課第5部分“讓我們玩‘我聽不見他’”，通過這個游戲來練習賓語從句等語法知識。恰當地運用這些歌曲和游戲，不僅使得課堂氛圍變得活躍，還幫助學生復習并加深了對所學知識的理解，同時提升了他們的聽說技能。教師務必充分運用新教材，激發學生的參與熱情和學習興趣。二、我們應關注學生的語言綜合素質的提升，并著重于培養其實際運用語言的能力。新教材以單元為教學單位，每個單元圍繞特定話題展開起步網校，通過對話和任務設計的方式，對學生進行聽、說、讀、寫技能的鍛煉，并突出語言的實際應用。JEFC教材詞匯豐富，提供了大量的讀寫示例，這有助于增強學生的閱讀和寫作水平。在 JEFC 教材第一冊的 Unit 7，Lesson 28，Part 4 中，學生通過聽、讀、猜的環節之后，緊接著在 Part 5 Write 部分被要求進行英語自我介紹，這一環節顯著提升了他們的書面表達能力；類似地，在 Unit 24 Lesson 96 的 Part 7 Write 部分中，學生被指導寫信件，內容涉及個人學校和朋友的話題；此外，還有諸如撰寫感謝信和病假條等應用文練習，這些活動有效地鍛煉了學生的綜合語言運用技能。新教材中構建的語言場景，生動展現了學生的日常生活狀況以及時代的變遷。在JEFC教材第一冊Unit 1 Lesson 1至2的Part 3部分，以及Unit 2 Lesson 5至6的Part 3部分，學生通過學習單詞拼讀，接觸到了一些在日常生活和報刊中常見的縮略語，例如CD、CBA、ABC、BBC、HK、ID、KG、WTO、IT、IQ、IDD、UN、UNESCO和SAR等。通過引導學生識別電話、傳真、手機、車牌、房間和郵政編碼等數字的英文表達，例如在JEFC教材第一冊的Unit 3、Numbers in English Lesson 9至12以及課本后的練習冊中；利用火車票學習時間、車次和價格的表達，如在JEFC教材第三冊的Unit 5、Lesson 19 Part 2；通過練習計算機鍵盤來掌握英文26個字母，如在JEFC教材第一冊Workbook的Unit 1、Ex 7；進行學習情況調查，介紹家庭成員，如在JEFC教材第一冊的Unit 9、Lesson 36 Part 4；電腦學習涉及鍵盤、鼠標等，如在Unit 4的Lesson 14 Part 1；學習電子郵件，如在Unit 3的Lesson 12 Part 5；從互聯網上搜集資料進行英語的英文，如在JEFC教材第三冊的Unit 5 Part 2；JEFC教材第二冊的Unit 9、Lesson 34 Part 2中的The Memory Robot介紹了機器人的相關知識；網上購物，如在JEFC教材第三冊的Unit 14、Lesson 54 Part 2中；以及JEFC教材第三冊的Unit 13、Lesson 50 Part 2中的Standing Room Only反映了全球嚴重的人口問題等。這些內容在設計中旨在幫助學生通過深思熟慮和積極討論等學習方式，有效提升他們的綜合語言素養以及語言的實際運用能力，教師對此必須充分加以利用。三、我們應高度重視學生的思維訓練，著力養成他們的語言文化素養。新教材致力于提升學生的語言運用能力、思維敏捷度、創新意識和自主學習能力，全面增強他們的綜合能力；此外，新教材還倡導教師采取啟發式教學方法，旨在激發學生的獨立思考與判斷力、豐富的想象力和敏銳的觀察能力等。因此教師要更新教學觀念，改變過去的一些教學方法。語言教學需緊密聯系實際；需將“注入式”教學轉變為“啟發式”，以實現課堂的生動與活躍，確保學生能積極參與教學過程，并享有自主學習的機會；營造一個民主而和諧的課堂氛圍；引導學生積極思考，不僅注重基礎知識的傳授，還全面鍛煉學生的四項技能，進而培養學生的創新思維。例如，在JEFC教材第三冊Unit 17的Lesson 66 Part 2中，我們閱讀了一篇關于案件偵破的簡短文章——《誰偷走了項鏈？》。通過66課所提供的資料，我們首先讓學生獨立分析并判斷是哪位嫌疑人實施了盜竊進行英語的英文，以此鍛煉他們的獨立思考和判斷能力。隨后，在67課中，我們揭曉了真相——原來是鸚鵡Polly所為，結尾既幽默又令人回味無窮。鳥怎會偷項鏈—看警匪片所致，此結局發人深省，不言而喻。例如，JEFC教材第四冊的Unit 15 Lesson 57至59“火車上的謀殺”這一單元，通過三節課詳細講述了案件的全過程，這對激發學生的獨立思考、豐富他們的想象力和培養敏銳的觀察能力大有裨益；而在第一冊Unit 11 Lesson 43 Part 1中，有一個充滿奇幻色彩的“大樹上的戲臺”（附圖），這是為了練習“there be”句型而構思的，頗具趣味；此外，第一冊Unit 25 Lesson 99 Part 2介紹了Uncle Wang制作的兼具飛機與自行車特點的“Plike”交通工具；還有通過圖畫識詞的教學方法，如第一冊Unit 12 Lesson 48 Part 4等，這些方法都能有效提升學生的細致觀察能力。教材中還包含了一些設定特定情境的練習，旨在引導學生創作對話，此類活動有助于提升學生的思維廣度。鑒于此，教師應充分發揮教材的創造性潛能，以更有效地促進學生創造性思維能力的培養。同時，我們應高度重視學生的政治素養，著力塑造他們優秀的思想道德品質。