更新時(shí)間：2021-11-20 02:51:21作者：admin2
建議開(kāi)除以下教師:一、加班者。他們加班不是為了提高學(xué)生成績(jī)，純粹是為了作秀。二、帶病工作者。好像離了他們學(xué)校就辦不成了。三、拿著低工資還不放棄教師職業(yè)者。他們這樣做只是為了逢君之惡，讓別人認(rèn)為國(guó)家不重視教師。四、替貧困生出生活費(fèi)或帶著學(xué)生看病者。在我們國(guó)家，人們應(yīng)該各司其職、各負(fù)其責(zé)。你一個(gè)教師教你的學(xué)就是了，管那么多干什么？純粹是狗拿耗子。五、別人罵時(shí)還擊者。你一個(gè)人民教師，文化人，怎么連一點(diǎn)兒度量都沒(méi)有？別人罵你你就不能大度一些?以眼還眼、以牙還牙是封建社會(huì)的做法，不適合新時(shí)代的要求。
我終于弄明白了，可以公布終極答案了，這個(gè)孩子敢于較真，這是教育的一大幸，這就是我們提倡的懷疑精神。
我們把這個(gè)小學(xué)生較真的核心點(diǎn)提煉出來(lái)，就變成了：A擴(kuò)大2倍之后，是2A還是(2+1)A？
按照教材的理解，A擴(kuò)大2倍就是2A，這位小朋友理解A擴(kuò)大2倍是(2+1)A，真理往往掌握在少數(shù)人身上，這次小朋友完勝！
舉個(gè)反例就可以證明教材的謬誤，按教材理解：把A擴(kuò)大N倍，就是NA，如果擴(kuò)大1倍，那還是A，沒(méi)變化！如果擴(kuò)大0.5倍就是1/2A，反而縮小了！！這跟《新華詞典》中對(duì)“擴(kuò)大”一詞的解釋有悖，由此可以下結(jié)論：教材理解錯(cuò)誤。
因?yàn)閼岩伤暂^真，懷疑精神往往是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始，那么如何培養(yǎng)孩子的懷疑精神呢？
1.鼓勵(lì)孩子的好奇心，回答孩子問(wèn)題不能敷衍了事懷疑精神是最難的求學(xué)精神，古人有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”
培養(yǎng)孩子的懷疑精神必須從小開(kāi)始。
小孩子對(duì)周圍世界充滿好奇，經(jīng)常會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，或者連續(xù)追問(wèn)一些問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不能敷衍了事，必須認(rèn)真對(duì)待孩子的問(wèn)題，仔細(xì)思考，耐心回答，讓孩子得到尊重，好奇心得到鼓勵(lì)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)非常的重要。
2.多讀書(shū)才有質(zhì)疑的資本，讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣懷疑精神不是憑空亂說(shuō)，而是有質(zhì)疑的資本。就像是前面開(kāi)頭這個(gè)小學(xué)生，他一定是對(duì)“擴(kuò)大”這個(gè)詞有一定的理解，才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，倘若他對(duì)這個(gè)詞不認(rèn)識(shí)，質(zhì)疑從何而來(lái)？
讀書(shū)是掌握知識(shí)最好的途徑，讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，會(huì)讓他一生受益。
3.注重培養(yǎng)孩子的思維能力獨(dú)立思考的能力，這樣才不會(huì)人云亦云。在家庭生活中，對(duì)于一些生活的小事，可以主動(dòng)問(wèn)孩子的看法，向孩子“求助”或者“提問(wèn)”，啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。
多角度思考的能力，每個(gè)問(wèn)題不一定只有一個(gè)答案，讓孩子嘗試從多個(gè)角度進(jìn)行思考，看一看是不是還有別的答案，不要被固定答案所局限。
結(jié)束語(yǔ)：懷疑精神難能可貴，從小培養(yǎng)，會(huì)讓孩子終身受益。