更新時間：2021-11-20 09:31:36作者：admin2
首先應(yīng)該搞清孩子寫作業(yè)都寫到十一二點的原因。從你提供的資料，快的在晚上九點半左右，就都完成了，也有的孩子同你家孩子一樣，也寫到晚十一二點；根本看不出作業(yè)是多是少，因為有的孩子可能晚八時開始做作業(yè)，有的孩子到了晚九時，或者晚十時才開始做，所以，不能就此判斷老師布置得作業(yè)多。
其次，孩子是幾年級的？如果是小學高年級，主要課程有語文、數(shù)學、英語，還有科學、品德等考試課，特別是臨近期末考試，各科任老師都布置一點，累計起來有些多，也很正常，畢竟每一科老師都希望自己教的科目，學生成績好一點；但如果平時都如此，孩子寫家庭作業(yè)的時間，不是因為孩子拖拉，不是孩子本身寫字慢等因素，大大超出規(guī)定時間，是可以和老師談?wù)劇＠蠋煵宦牐梢酝对V。
第三，如果孩子是一二年級學生，晚上寫作業(yè)大都到十一二點，那必須和老師提一提，因為一二年級學生，國家是禁止老師布置書面作業(yè)的。
總之在和老師提作業(yè)多的問題時，一定慎重，先搞清作業(yè)是不是真的多，如果是孩子自身原因造成，最好不提，否則會真正傷了老師的心。
編者按：自從義務(wù)教育均衡發(fā)展實施以來，教師就很緊缺。按道理，投資那么多錢來實施均衡教育，教師應(yīng)該合理配置才對，但是為何2018年各地總是覺得教師不夠甚至有些學校找不到人上課的地步呢？
這個問題，我沒有做過實際調(diào)查，寫出來的答案沒有什么說服力。不過，憑我在工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題，以及閱讀了一些關(guān)于教育的文章和新聞，足以使我的回答更具備說服力。
一，關(guān)于城鄉(xiāng)教育差異。 大家都知道，現(xiàn)在鄉(xiāng)下的有錢人已經(jīng)不滿意現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教育，所以他們會在城里買個學區(qū)房，想盡一切辦法把自己的孩子送進城里學校。所以，造成鄉(xiāng)村學校的生源減少，有些地方的教師過剩的情況發(fā)生。
相反，城里的學校又因為鄉(xiāng)下生源的不斷加入，教師又不夠，只能從鄉(xiāng)下學校招聘教師（有些經(jīng)過關(guān)系直接調(diào)動）進城里教書，甚至還城里一直在新樓盤周圍建立新的學校，招聘鄉(xiāng)下教師多了，鄉(xiāng)下的老師又不夠用，招新教師又沒有名額，所以只能找一些合同工一樣的代課老師來頂崗。
但是，鄉(xiāng)下的老師由于有些教師已經(jīng)進城教書，又造成鄉(xiāng)下教師的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，只能招聘特崗教師來補充，（特崗教師的待遇是國家發(fā)的，所以地方教育部門很喜歡特崗教師的到來）。
2018年以來，大學生也不愿意來當特崗教師了，教育部門又想出一個辦法來解決，就是招聘一些已經(jīng)退休的老師重返教育崗位，讓他們又頂一陣子，讓他們把自己的蠟燭“燒光”。
二，關(guān)于學生生源的問題。 按照我國人口出生率的結(jié)論來看，我們國家的生育率其實是下降了，并不是說生源變多了。雖然國家開放了二胎，但由于開放二胎的時候，有些夫妻已經(jīng)有了十幾歲的孩子，他們也老了，再加上生活壓力大，二胎的效果沒那么明顯。
年輕人夫妻，又因為房價太高，生活壓力大，又買房子，又養(yǎng)車，家里還有老人等等，他們的生孩子的愿望也沒有那么大，對他們來說，現(xiàn)在還在啃老，自己都養(yǎng)不活，更別說生二胎。 還有一大部分剩男，剩女，他們由于各種原因已經(jīng)不想再結(jié)婚，甚至打算單身一輩子。這樣的人還是很多的。
總之，總的來看生源并沒有漲多少。只是，某個地方某個縣城在短時間內(nèi)涌入一些鄉(xiāng)村的學生，給人生源多的一種假象而已。
三，關(guān)于教師編制的問題。教師編制是阻礙教師流動的主要障礙之一。沒有關(guān)系的老師，由于編制的問題很難實現(xiàn)有效的調(diào)動。正因為如此，教育部門又搞了個“縣管校聘”這么一個管理制度，讓教師在一定范圍內(nèi)流動。不過，這樣的調(diào)動只是城里和鄉(xiāng)下簡單的交流，城里的老師不會真的去鄉(xiāng)下教。也就是，只有鄉(xiāng)下的老師流向偏遠而地區(qū)，不會出現(xiàn)偏遠地區(qū)的教師流向城里（當然，有些會有關(guān)系調(diào)動的除外）。這樣，總體上教師的編制還是沒多大變化，也難以解決城鄉(xiāng)教育師資不均衡的現(xiàn)象發(fā)生。
四，關(guān)于職稱問題。2018年，各地出現(xiàn)嚴重缺教師的現(xiàn)象，還有一種原因，就是關(guān)于職稱的問題。教師的工資待遇常年處于低位，這就是因為教師的職稱沒有得到一個正常的有效提升造成的。按照正常的發(fā)展，教師的工資待遇應(yīng)當是一年一小調(diào)，三年中調(diào)，五年一大調(diào)，十年翻一番，這樣才有效提升教師的幸福感，他們才對教育有盼頭，才能使年輕的教師自愿樂于加入教師隊伍中。
但是，由于職稱的問題，很多老師在一個崗位上一干就是十幾年，職稱又因為沒名額不得申報，因此收入也常年跟不上社會發(fā)展的速度，導致教師們沒有一點積極性，看不到前途在哪里，心情低落。
很多老師就得過且過，做一天和尚算一天。更加令老師們心寒的是，很多之前通過各種（造假，關(guān)系）等早早取得了高級職稱，又在領(lǐng)導崗位上（其實沒什么水平），又不帶課，又占著編制，職稱名額等等，教師們真是有苦難言，反正教的好也不得評，教不好也一樣那點工資，積極性怎么會高呢？
所以，教師們紛紛說道：“自己進坑就算了，決不能讓自己的孩子也進坑！” 綜上所述，教師的緊缺不僅僅是生源的問題，也不是工資待遇的問題，而是整個教育大環(huán)境的問題，以及社會對教師的不重視，不尊重的問題。尊師重教，決不能再只是一句口號了！