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許多學(xué)生深刻認(rèn)識到，盡管學(xué)習(xí)熱情高漲，但日語學(xué)習(xí)依然困難重重。 我已經(jīng)記住了單詞和句型，但當(dāng)我真正使用它們時，它不是地道的日語。 這種現(xiàn)象值得深思，因?yàn)樗从吵鼋處熢诮虒W(xué)過程中沒有明確說明語言點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中如何使用，忽視了語言的實(shí)用性。 這樣，學(xué)生就無法真正將每個單詞和語法知識轉(zhuǎn)化為活生生的語言。

眾所周知，語言是一種工具，是用來使用的。 這里的“用”不僅指會讀、會讀，還要求會聽、會說。 這說明學(xué)習(xí)外語不能僅僅停留在理解和記憶單詞和語法上，還需要在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用。 因此，有必要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)外語交際能力，即培養(yǎng)聽說能力的重要性。 在初級階段的日語教學(xué)過程中，作為教師必須把重點(diǎn)從傳授語言知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力； 作為一名學(xué)生，你必須明白“學(xué)”的真正含義，即只有當(dāng)你能用它來與別人交流時，才叫“會”。

那么，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的日語實(shí)際應(yīng)用能力呢？ 結(jié)合多年的初級日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域的高效記憶理論，我們推薦使用一種新的教學(xué)方法，即利用中文小背景的巧妙提示，激發(fā)學(xué)生的潛意識，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下完成日語聽說的學(xué)習(xí)。 小漢語背景的方法適合引導(dǎo)初學(xué)者輕松學(xué)習(xí)日語，致力于提高學(xué)生的口語能力，并且符合記憶規(guī)則。 具體方法是：

營造輕松的教學(xué)氛圍

初級階段是整個日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，至關(guān)重要。 因此，對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的日語使用能力。 利用小中文背景提示日語的方法是一種簡單易懂的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中營造輕松的氛圍，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的實(shí)用內(nèi)容，并且可以與他人交流時立即使用。 有用。 這肯定會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助他們建立自信心。 而這種自信，是成功進(jìn)入更高階段學(xué)習(xí)的前提。 作為教師如何學(xué)日語口語，我們有責(zé)任幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)這方面的信心。

使用母語作為背景

在學(xué)習(xí)日語的過程中，我們可以用母語來幫助初級的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)日語的人可以借助豐富的母語知識和理解能力，更快地理解日語的內(nèi)涵和規(guī)則。 這種理解能力為短時間內(nèi)學(xué)好日語提供了基礎(chǔ)和前提。

我們可以使用中文背景設(shè)置來帶出日語短語。 用母語講解背景的目的是為了營造一個貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言應(yīng)用環(huán)境，將母語思維與日語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以便更好地理解和使用日語。

關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)策略

很多人認(rèn)為學(xué)外語最麻煩的就是記不住。 今天學(xué)到的單詞往往明天就會忘記，讓許多日語愛好者不知所措。 其實(shí)，記憶單詞最好的方法就是把單詞放在句子中，因?yàn)橹挥性诰渥又校瑔卧~的意義才會變得生動； 只有在句子中，單詞的含義和用法才會變得清晰； 句子對于理解很重要，掌握單詞可以提供上下文和線索。 在教學(xué)設(shè)計中，我們可以用一個單詞或語言點(diǎn)設(shè)計幾個句子，充分體現(xiàn)單詞在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，通過高頻刺激達(dá)到最好的記憶和最好的學(xué)習(xí)效果。 當(dāng)學(xué)生在各種場景中反復(fù)學(xué)習(xí)日語句子時，他們不僅充分理解了強(qiáng)化訓(xùn)練的關(guān)鍵詞，而且還把這些單詞作為記憶線索。 經(jīng)過反復(fù)的重復(fù)，他們記住了多個句子，當(dāng)然也能準(zhǔn)確地記住和理解它們。 這些句子適用的情況。

七位短期記憶原理

七位短期記憶原理意味著人類短期記憶最容易吸收的信息量是一次七個單位。 根據(jù)專家實(shí)驗(yàn)，通過短期記憶后，能夠立即正確再現(xiàn)的單詞，無論是單音節(jié)還是雙音節(jié)，最多不超過七個。 （注1）因此，在設(shè)計日語內(nèi)容時，盡量將其設(shè)計成較短的句子，這樣學(xué)生在聽、讀的過程中不會感到吃力，而且容易記憶。

上述教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，將學(xué)習(xí)者設(shè)定為背景的主角，激發(fā)學(xué)習(xí)者的說話欲望。 漢語場景后的多句高頻訓(xùn)練，使學(xué)生充分掌握句型和詞語，為口語表達(dá)做好深度積累。 經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到相同背景的場景時，就會條件反射地說出純正的日語。 因此，這種方法可以在短時間內(nèi)快速提高聽說能力，讓學(xué)生能夠自如地應(yīng)對各種生活場景。 這種方法對于剛開始學(xué)習(xí)日語的學(xué)生來說非常有吸引力，也可以作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效補(bǔ)充。

附錄：附具體例子。

關(guān)鍵詞：おねがい

おねがい[お愿い]（名詞）：請求，請。

おねがいします[お愿いします]（動詞）：請求，請。

1. 今天是你到公司的第一天。 按照日本的習(xí)慣，你禮貌地對大家說：“請多多關(guān)照”。

2、你讓同事幫你打印一份文件，你禮貌地說：これをおねがいします（這讓你很困擾）。

3. 有人打電話找你姐姐，但她不在家。 你讓他留下電話號碼，然后說：お電話號碼，おねがいします（請留下你的電話號碼）。

4.如果你想讓李想幫你找點(diǎn)資料，就過來對李想說：おねがいがあるんです（我想問你一件事）。

5、同事正在辦公室看報紙，你問他是否有事要問，你打斷他說：“おねがいしたいことがあるんですが”（我有事要問你）。

6. 靜子正忙著打掃房間。 如果你想請她幫忙，就說：おねがいできますか（可以麻煩你嗎）？

7. 如果你想出去買報紙如何學(xué)日語口語，請安排來你家做客的同學(xué)幫忙看家。 你說：留下來幫我看家（請幫我看家）。

8.你急著去聽新年音樂會，但你的衣服臟了，需要洗。 解釋完原因后，你對君子說：だから，おねがい（交給你了）。

最后向大家推薦日語入門學(xué)堂APP，從五十音圖開始學(xué)習(xí)日語。