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我教過的學(xué)生都沒有被日語(yǔ)單詞難倒過。 我來分享一下我們常用的一些教學(xué)方法。

閱讀步驟并直接跳至下一部分，但強(qiáng)烈建議不要跳過。

我們還可以使用這個(gè)軟件來幫助我們記住單詞。 這也是我們布置與單詞相關(guān)的課后作業(yè)的方式：

退一步，堅(jiān)持學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目標(biāo)

網(wǎng)上有很多關(guān)于如何背單詞的介紹，有的講單詞分類日語(yǔ)一級(jí)詞匯，有的講單詞聯(lián)想，有的講忘記規(guī)則……好東西有很多，但是太多了，沒有都能把問題的根源說清楚，而且都在講一些東西。 個(gè)人提示。 我讀的時(shí)候覺得很有道理，但是應(yīng)用到自己身上卻一點(diǎn)用處都沒有。

在大多數(shù)情況下，無法記住單詞并不是根本問題。 可能是學(xué)習(xí)效果不好。 回想起來，我只能想：都是我記性不好。 我不記得單詞、語(yǔ)法等。

我們到處尋找背單詞的方法，就像江湖醫(yī)生治病、治頭痛、治頭、治腳痛一樣。

如果你只關(guān)注單詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞問題很難解決；

而且你還會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞問題和語(yǔ)法問題都解決了；

解決了語(yǔ)法問題和聽力問題；

解決了聽力問題和口語(yǔ)問題；

解決了說話的問題，然后...

事實(shí)上，問題根本不在于言語(yǔ)。

詞是用來造句的，句子是用來表達(dá)的，應(yīng)用是最終目的。 在應(yīng)用的過程中，詞匯和語(yǔ)法的基本要素都會(huì)在不知不覺中熟練和掌握。 如果你不練習(xí)使用它而只專注于記憶單詞，你就會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)而專注于最后一個(gè)。

多年來，我們教過的每一個(gè)人，從大學(xué)生到研究生，再到在職精英，他們從來不用為記單詞而煩惱，因?yàn)閼?yīng)用是我們的重點(diǎn)。 單詞、語(yǔ)法、聽力和口語(yǔ)都是自然而然的。

我們能做到，我相信你也能做到。 重新關(guān)注“應(yīng)用”。 如果你做不到，你可以來找我。

在開始之前，我們需要對(duì)記憶有一個(gè)全面的了解：大腦是如何記住事物的，又是如何忘記事物的？

只有弄清楚這個(gè)問題，我們才能從根本上理解為什么有些方法對(duì)某些人有效而對(duì)另一些人無效。

1. 大腦如何記憶事物？

我們看到的單詞的形式、聽到的單詞的發(fā)音、理解的單詞的使用場(chǎng)景等信息都被大腦編碼成神經(jīng)電和化學(xué)信號(hào)。 每個(gè)信號(hào)都存儲(chǔ)在神經(jīng)元中。 如果接收到的信息之間存在聯(lián)系（如詞形、發(fā)音、含義、用法等），相應(yīng)的神經(jīng)元之間就會(huì)存在聯(lián)系，最終形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而形成我們的記憶。

大腦中存儲(chǔ)記憶的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)我們看到一個(gè)單詞時(shí)，它首先被識(shí)別為神經(jīng)電信號(hào)并觸發(fā)相應(yīng)的神經(jīng)元。 然后它沿著神經(jīng)元的連接傳播，尋找單詞的含義、使用場(chǎng)景、例句和其他神經(jīng)元。

連接將會(huì)衰減并最終被打破（這種衰減的時(shí)間模式就是艾賓浩斯遺忘曲線）。

如果一個(gè)單詞和使用場(chǎng)景之間的聯(lián)系被打破，你將無法記住該單詞的使用場(chǎng)景；

如果與意義的聯(lián)系被打破，你將無法記住這個(gè)詞的意思；

如果連接完全斷開，就意味著這個(gè)詞已經(jīng)完全被遺忘了。

而我們重復(fù)的過程就是加強(qiáng)聯(lián)系的過程。

好的，現(xiàn)在我們基本上了解了大腦如何記住事物以及如何忘記它們。

其次，記憶日語(yǔ)單詞的方法是“記住的就會(huì)忘記”。 這是人的生理特征。

“人的記憶有不同的深度，深的記憶可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，而淺的記憶會(huì)很快被遺忘。” 這也是人類的生理特征。

這些生理特征是無法改變的。 我們必須首先{color{red}{接受}}這一點(diǎn)。 這就是認(rèn)知，如果你不能接受的話，會(huì)很痛苦。

沒有一刀切的方法，所有方法都是基于記憶的生理特性。

我們能做的就是充分利用記憶的生理特性來達(dá)到我們的目的。

重點(diǎn)來了：我們的目的。

因?yàn)殚L(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)所采用的策略是不同的。 短期目標(biāo)主要采用技術(shù)方法，時(shí)間短、見效快，而長(zhǎng)期目標(biāo)則采用比較穩(wěn)定但耗時(shí)較長(zhǎng)的方法。

2.1. 為什么需要背單詞？

停下來想一想。 你有沒有想過為什么要背單詞？

一般來說，人們需要記住日語(yǔ)單詞的場(chǎng)景有兩類：

? 短期目的：

例如，還有不到一個(gè)月的時(shí)間，你就要考試了，但你卻完全沒有準(zhǔn)備。 高考、考研、JLPT、日語(yǔ)面試筆試等各種考試都會(huì)有需要臨時(shí)抱佛腳的時(shí)候；

? 長(zhǎng)期目標(biāo)：

比如你打算去日本留學(xué)，為了提升自己，或者是工作需要等等，以便在各種場(chǎng)景下優(yōu)雅的使用它。

這兩種情況很多人都有。 沒關(guān)系。 有一些方法可以處理這兩種情況。 只需將它們一起使用即可。

對(duì)于日語(yǔ)初學(xué)者（詞匯量<1000，或者當(dāng)你想說一個(gè)單詞，但記不住對(duì)應(yīng)的單詞，或者考試中大部分錯(cuò)題因?yàn)閱卧~沒記住而丟分時(shí)），2套方法中在學(xué)習(xí)的早期階段，它們是相輔相成的，并不一定要做出A或B的生死抉擇。

2.2、方法圖

2.3. 短期目的方法

對(duì)于短期目的，我們大多使用增強(qiáng)連接的方法，因?yàn)樗俣瓤欤Ч黠@。

比較適合準(zhǔn)備時(shí)間短的考生。 按照下面的方法，一個(gè)月之內(nèi)你就能背完一本小紅書。

每天分配給詞匯的時(shí)間約為2小時(shí)。 一半時(shí)間花在早上，一半時(shí)間花在晚上。 不要把注意力集中在某一時(shí)刻。 剩下的時(shí)間可以用來學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。 如果之前的基礎(chǔ)比較薄弱，可以每天多投入一點(diǎn)時(shí)間，比如早上、下午、晚上來三次。

實(shí)際例子：

下周就要考試了，我們還沒有背完單詞。 這個(gè)時(shí)候我們的目的只有一個(gè)：背單詞一周就夠了。

因此，你只需要將單詞輸入到淺層記憶中即可。 如果選擇深度記憶法來記單詞，那就是浪費(fèi)時(shí)間。

如果我們了解了淺層記憶的生理特征，我們就知道淺層記憶只有一種方法：快速重復(fù)。

當(dāng)然，并不是說一個(gè)單詞快速連續(xù)讀一百遍，因?yàn)橛洃涍€沒有開始衰退，從第二遍讀到第一百遍就是浪費(fèi)時(shí)間。 這里我們可以參考艾賓浩斯的遺忘曲線定律（僅供參考，不要照搬，因?yàn)樘闊┝耍颐總€(gè)人情況不同）來幫助我們節(jié)省時(shí)間。

心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）記住了一些無意義的字母組合，并在一系列時(shí)間間隔后檢查遺忘率。 基于這些觀點(diǎn)，他繪制了著名的艾賓浩斯遺忘曲線，大致如下：

圖片是根據(jù)原理手繪的。 原理是：

修改之間的間隔是多長(zhǎng)？ 我的經(jīng)驗(yàn)是審稿間隔至少半天。 對(duì)于能記住的東西，復(fù)習(xí)間隔加倍。 對(duì)于記不住的事情，復(fù)習(xí)間隔減半。

3.3.1、一步步練習(xí)

為了節(jié)省時(shí)間，我們不采用抄寫的方法，而是直接用眼睛看，記在心里。

3.3.1.1. 準(zhǔn)備單詞表

最好有一本你摘錄的詞匯書。 如果沒有，你可以使用書中的詞匯表來代替。

按天劃分要背的單詞數(shù)，比如每天背1頁(yè)、1課、1單元。

在每一頁(yè)上寫下背誦本頁(yè)單詞的日期。 例如，今天是三號(hào)。 在第一頁(yè)上寫下3、4、6、10、18……，這意味著你需要在3號(hào)的時(shí)候再背一遍這一頁(yè)上的單詞。 四號(hào)還要再念一遍，以此類推。 像這樣，看看右上角記錄的日期：

這將創(chuàng)建一個(gè)整體單詞記憶計(jì)劃，將所有單詞劃分為要在固定天數(shù)內(nèi)完成的任務(wù)。

如果不方便帶書日語(yǔ)一級(jí)詞匯，也可以使用文章開頭提到的小程序。 它具有音頻以便于閱讀并支持標(biāo)記和測(cè)試。

本來是我們內(nèi)部使用的，現(xiàn)在對(duì)大家開放了，大家都可以免費(fèi)使用。 希望對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的朋友有所幫助。

3.3.1.2、快速通過并標(biāo)記

掩蓋中文意思，快速過一遍單詞。

掃描單詞，知道發(fā)音、含義并記住該單詞，然后看下一個(gè)；

否則，只需標(biāo)記它并跳到下一個(gè)，這樣您下次復(fù)習(xí)時(shí)就可以查看標(biāo)記的單詞。

只要像這樣快速瀏覽單詞表，大約幾分鐘就能完成一百個(gè)單詞。

不僅要記住意思，更重要的是記住用法，比如：

單詞 あまり，意思是“太”，初級(jí)用法經(jīng)常搭配否定：「あまり好きではありません」

如果你在背單詞的時(shí)候多加注意，這些搭配題在考試的時(shí)候就會(huì)得到正確的評(píng)分。

提醒一下：不熟悉的單詞一定要大聲讀，熟悉的單詞可以在心里默讀。

這里有一個(gè)隱含的前提：?jiǎn)卧~能讀懂，發(fā)音正確。

基本上我們都能記住一個(gè)單詞。 發(fā)音非常重要，有時(shí)我們甚至可以不假思索地反映出來。 這稱為聲像記憶。 你有沒有注意到，當(dāng)你學(xué)一首歌的時(shí)候，比如秦基博的《雨》：

どしゃぶりでもかまわないと
ずぶぬれでもかまわないと

這旋律開始在我的腦海里一遍又一遍地重復(fù)，很容易記住這兩個(gè)詞的意思：

どしゃぶり   傾盆大雨
ずぶぬれ    全身濕透

同樣的道理，視覺圖像記憶對(duì)于我們的記憶也很有幫助。

因此，利用多種輸入來幫助記憶是應(yīng)用型學(xué)習(xí)的常用方法。 但朗讀非常簡(jiǎn)單，根本不需要時(shí)間，因此也可以在短期學(xué)習(xí)時(shí)使用，讓我們記住得更快、更牢固。

3.3.1.3、重復(fù)

重復(fù)時(shí)，先看一遍第一次標(biāo)記的單詞。 這里的“過”字是指記住字形、讀音、意思、場(chǎng)景和用法，然后再看下一個(gè)；

把所有單詞再過一遍，看一眼單詞，如果你知道意思并且能記住單詞，那么就擦掉標(biāo)記，如果不會(huì)，就做一個(gè)標(biāo)記；

再次瀏覽一遍標(biāo)記的單詞；

重復(fù)此循環(huán)至少 3 次。 你可以自己設(shè)定時(shí)間，一次半小時(shí)或一個(gè)小時(shí)，這取決于要咀嚼的單詞數(shù)量。 如果字?jǐn)?shù)較多，則將時(shí)間設(shè)置得長(zhǎng)一些；如果字?jǐn)?shù)少，則將時(shí)間設(shè)置得短一些。 。 時(shí)間到了就放下休息或者做其他事情。

每天復(fù)習(xí)三次，上午一次、下午一次、晚上一次。 也可以根據(jù)自己的情況來安排。 核心是快速重復(fù)。

2.4. 長(zhǎng)期目的的方法

應(yīng)用的目的是真正提高日語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。

對(duì)于備考的學(xué)生來說，詞匯量不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上的要求。 畢竟除了聽和讀，還有作文和翻譯。

我們需要讓文字成為永久的“熟人”，而不是一兩個(gè)月不聯(lián)系就會(huì)失去聯(lián)系的陌生人。

那么，你實(shí)際上是如何記住它們的呢？

例如，我想學(xué)好日語(yǔ)并在工作中使用它，或者我想出國(guó)留學(xué)等。

短期內(nèi)想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)顯然是不可能的。 如果在明知自己做不到的情況下，盲目去尋找那些所謂“快速”的淺層記憶方法，那只是一種自我安慰。 冷靜下來想一想。 我很焦慮，因?yàn)槲覍W(xué)不好。

焦慮大多是由于對(duì)人的記憶沒有清晰的認(rèn)識(shí)，不知道自己的要求是否能得到滿足，也不知道如何去做而產(chǎn)生的。

你可以閱讀上一節(jié)“大腦如何記住事物”。

了解了大腦如何記住單詞以及如何忘記單詞后，如果我們想記住單詞，只有兩條路可走：

一是通過重復(fù)加強(qiáng)聯(lián)系；

二是增加聯(lián)系。 方法大概有以下幾種：

構(gòu)建場(chǎng)景

為這個(gè)詞構(gòu)建相關(guān)的場(chǎng)景，比如在某些場(chǎng)景下應(yīng)該如何使用，在其他場(chǎng)景下應(yīng)該如何使用。 下次遇到相關(guān)場(chǎng)景時(shí)可以記住這個(gè)詞； 使用常用的方法造句。

根據(jù)不同的場(chǎng)景，你可以造出更多的句子來練習(xí)。 這樣，除了場(chǎng)景與單詞的記憶相關(guān)之外，句子中的搭配單詞也能喚起記憶；

或者如果你不想造句，你可以只記住課文。 但主動(dòng)造句會(huì)更有效，因?yàn)樵炀渖婕坝洃浰阉鬟^程，會(huì)建立更多的聯(lián)想。

文本提供了比單個(gè)句子更豐富的場(chǎng)景，并且可以產(chǎn)生更多的聯(lián)系，因此我們可以從更多的路徑回憶單詞。

除了文本之外，廣泛閱讀也是建立豐富聯(lián)系的好方法。 閱讀的內(nèi)容將與記憶中已有的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。 首先，它將更好地內(nèi)化閱讀內(nèi)容。 其次，它也會(huì)為我們提供更多的聯(lián)系來回憶所記住的內(nèi)容。

多輸入

我們最常用的輸入方式就是眼睛看、耳朵聽。 它們屬于人們的感官記憶。 大多數(shù)人的感官記憶都很好，與他們建立聯(lián)想可以幫助我們記住得很好。

基本上，我們知道我們能記住的單詞的發(fā)音，甚至不用思考就能做出反應(yīng)，因?yàn)檎Z(yǔ)音意識(shí)很容易喚起記憶。 我們前面提到的視聽記憶就是這種情況。

還有與視覺相關(guān)的圖像記憶，比如記住“警察けいさつ”這個(gè)詞。 這張圖立刻閃現(xiàn)出來：

要建立這種關(guān)聯(lián)，你可以直接在Yahoo或Google上搜索該詞，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片。

這樣會(huì)產(chǎn)生更多的視覺感。 強(qiáng)烈的形象感就像場(chǎng)景感一樣，能夠強(qiáng)烈喚醒我們對(duì)文字的記憶。

所以多看、多讀、多聽，用多種輸入來關(guān)聯(lián)一個(gè)單詞，這樣我們就可以用多種不同的方式回憶這個(gè)單詞，甚至可以擁有過目不忘的記憶力。

聯(lián)想

你可以將這個(gè)詞形象化，與熟悉的事物聯(lián)系起來，比如し像絲帶，つ像魚骨等。越簡(jiǎn)單越好，最好能和你的日常生活聯(lián)系起來；

還可以將相關(guān)的單詞放在一起進(jìn)行比較和記憶，比如句子中經(jīng)常一起使用的單詞，或者同義詞、反義詞、各種變體等；

核心方法：使用

為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，我們除了努力增強(qiáng)聯(lián)系之外，還必須用更多的方法來增加聯(lián)系，這樣才能在各種不同的場(chǎng)景中喚起記憶。 核心方法是應(yīng)用，即寫作。

這些都是很好的使用方法。

無論你選擇短期目標(biāo)的方法還是長(zhǎng)期目標(biāo)的方法，最終都必須回到應(yīng)用。

如果你不用它，即使你背完了整本小紅書，只要過一段時(shí)間不復(fù)習(xí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的所有努力都白費(fèi)了~

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坑坑坑洼洼，我熬了好幾個(gè)晚上才堅(jiān)持把它看完。

如果對(duì)你有用，請(qǐng)給我一個(gè)“{color{red}{同意}}”~

解決了日語(yǔ)單詞問題后，下一步是{color{red}{listening}}和{color{red}{speaking}}。 受到推崇的：

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