更新時(shí)間：2024-06-27 11:48:44作者：佚名
因?yàn)檫@個(gè)名字，一代年輕人的個(gè)人命運(yùn)和青春將與家鄉(xiāng)的教育緊緊聯(lián)系在一起；因?yàn)檫@個(gè)名字，國(guó)家振興鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)強(qiáng)意志再一次得到大膽確認(rèn)；因?yàn)檫@個(gè)名字，幾代教育家們所倡導(dǎo)的辦學(xué)追求再一次引發(fā)人們的思考和深入探究。
優(yōu)先發(fā)展教育的強(qiáng)烈信號(hào)
部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，意味著近代中國(guó)實(shí)行了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的師范生免費(fèi)教育制度重新回歸大學(xué)校園。
回顧我國(guó)現(xiàn)代教師教育創(chuàng)立的歷史，國(guó)家對(duì)師范生一直給予優(yōu)惠，免除師范生的學(xué)費(fèi)等費(fèi)用。1997年以后，隨著按照成本分擔(dān)原則普遍由學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)以及高等師范院校的轉(zhuǎn)型，教師教育趨于弱化。
因此，在政府工作報(bào)告中有一句廣為流傳的溫家寶總理的經(jīng)典言論：要進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)；要培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師；要鼓勵(lì)教育工作者興辦學(xué)校，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀年輕人成為終身教育者。
“三個(gè)必須”成為理解中央出臺(tái)師范生免費(fèi)教育的根本出發(fā)點(diǎn)。有評(píng)論指出，師范教育具有公共產(chǎn)品屬性，出臺(tái)免費(fèi)師范教育政策是我國(guó)實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)教育公平的積極信號(hào)，也是政府公共服務(wù)職能的回歸。
這一認(rèn)識(shí)得到了廣泛認(rèn)同。在社會(huì)各界的熱切期盼下，師范生免費(fèi)教育于2007年順利推行。每一步進(jìn)展都產(chǎn)生廣泛影響，成為媒體、家長(zhǎng)、師生關(guān)注的焦點(diǎn)：
——5月9日，國(guó)務(wù)院同意教育部等五部門起草的《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》，決定從2007年秋季起實(shí)施，所需經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政安排；
——隨后，北京師范大學(xué)等6所部屬高校按照實(shí)施辦法要求，抓緊研究制定培訓(xùn)計(jì)劃；
——7月份正值高校招生季，六所高校免費(fèi)師范生源充足，甚至出現(xiàn)六人爭(zhēng)一人的火爆局面，選擇成為免費(fèi)師范生成為眾多有志青年的自覺選擇。
同時(shí)，也有不少學(xué)者呼吁加大對(duì)地方師范院校的關(guān)注和支持，中央可根據(jù)各地區(qū)實(shí)際情況，加大對(duì)中西部地區(qū)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，重點(diǎn)推進(jìn)西部地區(qū)，分類實(shí)施、逐步推進(jìn)、發(fā)展師范生免費(fèi)教育。
激發(fā)教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新
有學(xué)者指出，師范生免費(fèi)教育政策不能從根本上保證優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教師的供給，關(guān)鍵在于教師教育體制和模式的創(chuàng)新。
2007年，一萬多名免費(fèi)師范生進(jìn)入高校。四年后，他們大學(xué)畢業(yè)后，會(huì)成為怎樣的教育工作者？這個(gè)問題涉及免費(fèi)師范培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)，決定著這項(xiàng)惠民利教政策能否成功。六所師范大學(xué)集思廣益，精心制定了自己的培訓(xùn)方案：
華東師范大學(xué)構(gòu)建了通識(shí)教育、專業(yè)教育、教師教育相融合的新型課程體系，一批課程由兩院院士、終身教授授課；重點(diǎn)打造8至10門專業(yè)核心課程，同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程建設(shè)。東北師范大學(xué)為每個(gè)免費(fèi)師范生配備了學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師、專職輔導(dǎo)員、課外輔導(dǎo)員國(guó)家免費(fèi)師范生，實(shí)行“立體輔導(dǎo)制”。北京師范大學(xué)聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師走上講臺(tái)，言傳身教，讓免費(fèi)師范生盡快步入基礎(chǔ)教育教學(xué)……
縱觀各個(gè)學(xué)校的培訓(xùn)方案，雖然具體設(shè)計(jì)各有不同，但都體現(xiàn)出一些共同的特點(diǎn)：重實(shí)踐、重熏陶、重專業(yè)、重體驗(yàn)，突出核心課程建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)，貼近中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際。總體上越來越回歸師范教育的本義，恪守師范教育本身的特點(diǎn)和規(guī)律。
近年來，師范教育弱化趨勢(shì)令人擔(dān)憂：一些學(xué)校對(duì)師范教育持消極態(tài)度，培養(yǎng)模式不切實(shí)際、脫離中小學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致師范生質(zhì)量下降。新實(shí)施的師范生免費(fèi)政策明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為糾正師范教育弱化趨勢(shì)、激活師范培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了難得機(jī)遇。
其實(shí)，人才培養(yǎng)有很多種選擇，沒必要拘泥于一種模式。但考驗(yàn)只有一個(gè)：能不能成為優(yōu)秀的中小學(xué)教育工作者。師范培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，影響的不只是師范生，還有他們身后的億萬孩子。從這個(gè)意義上說，師范生免費(fèi)教育是一個(gè)好的、有遠(yuǎn)見的政策。
時(shí)代呼喚新一代教育工作者
關(guān)于教育者的問題，長(zhǎng)期以來一直存在爭(zhēng)論，如今，倡導(dǎo)教育者辦學(xué)的宏大命題再次被提出，人們也把希望寄托在免費(fèi)師范生身上。
“要鼓勵(lì)教育工作者辦學(xué)，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀青年做終身教育工作者。”這是溫家寶總理在論述實(shí)施師范生免費(fèi)教育時(shí)最根本、最深切的希望。他多次指出，“要像提拔勞模、提拔科學(xué)家一樣提拔教育工作者”，“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批優(yōu)秀教育工作者”。
然而，溫總理希望免費(fèi)師范生成為未來的教育工作者，我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)這一愿望？教育工作者個(gè)體的成長(zhǎng)和教育工作者群體的產(chǎn)生，究竟存在著什么規(guī)律？我們又該如何探索和遵循這些規(guī)律？
孫楚航是西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院174名免費(fèi)師范生的輔導(dǎo)員，他對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，52%的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而選擇免費(fèi)師范專業(yè)；23%的學(xué)生因?yàn)橛蟹€(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源和社會(huì)??地位好而選擇當(dāng)老師；只有25%的學(xué)生為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，選擇當(dāng)一名優(yōu)秀的教師、教育工作者。
可以看出，大多數(shù)學(xué)生在填寫高考申請(qǐng)表時(shí)，并沒有明確的當(dāng)老師的理想，對(duì)教師職業(yè)的價(jià)值判斷也并不正確。“即便如此，也不影響把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的教師和教育工作者。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生就像一塊未經(jīng)雕琢的玉石，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還沒有形成，這是需要大學(xué)教育去雕琢的關(guān)鍵時(shí)期。”孫楚航肯定地說。
和孫楚航一樣，試點(diǎn)師范院校中一大批老中青工作者國(guó)家免費(fèi)師范生，都在為一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗——培養(yǎng)未來的教育家。雖然沒有現(xiàn)成的模式，但他們正在充分挖掘各種資源，探索更大的突破：6所試點(diǎn)學(xué)校在入學(xué)教育階段，注重以馮志遠(yuǎn)等模范教師激勵(lì)學(xué)生；一些試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生在老師的幫助下，自發(fā)成立了未來教育家協(xié)會(huì)，開始了他們稚嫩卻寶貴的對(duì)教育家神圣標(biāo)桿的思考之旅。
一個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想，從2007年開始變成了現(xiàn)實(shí)，我們有理由相信，從免費(fèi)師范生中一定會(huì)涌現(xiàn)出新一代的教育工作者。
(記者趙秀紅)
摘自：中國(guó)教育報(bào) 2007年12月28日