更新時間：2021-06-07 19:40:43作者：admin2
對于幼小銜接，很多人有一個誤區(qū)，就是給孩子各種補課。其實這是完全沒有必要的。教育和心理學的學者通過研究早就證明了，這種所謂的幼小銜接文化補課，對孩子來說弊大于利。
如果給孩子安排各種文化補課，可能會使孩子多認識幾個字。看起來在一、二年級的學習中，可能成績要領(lǐng)先于其他的孩子。有些人會錯誤的認為，這樣會提升孩子的自信心。其實，這會打亂教師的教學安排。同時，孩子會覺得自己已經(jīng)學過了，會自以為是。這樣孩子在上課的時候就不會認真聽講了。參加過幼小銜接補課的孩子，很多沒有辦法在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣的孩子通常專注力不夠，到了四、五年級的時候，你就會發(fā)現(xiàn)他的學習習慣越來越差、學習成績也會開始落后。你還會發(fā)現(xiàn)孩子越來越難管。
其實，。對于小學生而言，最重要的并不是學習成績，而是良好的學習習慣和思維習慣。小學時候成績差一點，并沒有什么大的影響。相反，如果你仔細觀察的話，就會發(fā)現(xiàn)，有很多小學成績很好的學生，尤其是那些在小學低年級階段很好的學生，到了中學成績會變得很差。當然，這些學生并不全部是參加了幼小銜接課程的學生，主要是沒有形成良好的學習習慣。
那么幼小銜接階段，家長最應該做什么事情呢？
家長最需要做的事，教會孩子各種各樣的規(guī)則。因為幼兒園和小學有很大的區(qū)別，就是幼兒園的小朋友們更加散漫，有很多幼兒園并沒有培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。這樣孩子在上課的時候，可能沒有辦法集中注意力聽講（一會兒問問題，一會兒拉屎，一會兒撒尿），這對孩子的影響是致命的。所以如果有可能的話，利用這段時間培養(yǎng)出孩子的規(guī)則意識，讓他懂得遵守課堂的紀律，讓他懂得按照老師的要求完成自己的學習任務(wù)。實踐證明，如果在三年級之前（含三年級，此外心理學上有一個四年級現(xiàn)象，具體內(nèi)容請自己搜索）孩子能夠形成良好的學習習慣，只要不出什么大的意外，即使孩子在三年級以前的學習成績不怎么樣，以后孩子的成績通常也不會太差（大多數(shù)還是很出色的，除非那些智商特低的）。更重要的是，以后孩子教起來會比較的容易，很少會出現(xiàn)各種各樣的不良行為，孩子的心理也更加健康，不容易出現(xiàn)各種極端事件。
教育是一門科學，不能夠人云亦云。
本人略通心理學和教育學，信不信由你。