更新時(shí)間：2021-06-08 05:13:42作者：admin2
活動(dòng)目標(biāo)：1、 讓幼兒學(xué)會(huì)整理玩具并物歸原處。2、 知道如果不及時(shí)整理玩具，散落的玩具也會(huì)給小朋友帶來危險(xiǎn)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、談話：
“小朋友們，玩完玩具后你會(huì)整理玩具嗎？你是怎樣整理玩具的？整理后你會(huì)把玩具放回原處么？
二、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察理解。
1、 觀察第一副圖，提問：“圖上的小朋友發(fā)生了什么事？”
收拾整理玩具時(shí)能不能亂扔？要怎樣整理玩具？
教師小結(jié)：整理玩具時(shí)要輕拿輕放，不能亂扔，整理時(shí)要把玩具分類擺放，把玩具放到原來的地方。
2、 觀察第二幅圖，提問：
莎莎怎么了？她為什么摔倒了？
教師小結(jié)：玩玩具時(shí)，玩具要及時(shí)整理，散落在地上的玩具很容易絆倒小朋友，給小朋友帶來危險(xiǎn)。
三、在老師的指導(dǎo)下完成P9的練習(xí)。
習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。還有一位名人說的好，這個(gè)比喻非常形象：一個(gè)人的好習(xí)慣，就像在銀行里存了一大筆錢，他的利息將終身受益，一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆，怎么還也換不清，將使人終生受害，甚至逼向歧途！如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從以下幾方面入手： 一，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。 家長(zhǎng)在開學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，讓孩子按時(shí)起床按時(shí)上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆由嫌變簣@不重視規(guī)章制度，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園來晚沒關(guān)系，老師也不會(huì)批評(píng)，一旦養(yǎng)成了遲到的習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展沒有好處，所以努力做到孩子入園不遲到，不早退。上課小手放好，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，不開小差。 二． 培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。 幼兒傾聽時(shí)，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(zhǎng)說話時(shí)，孩子就喜歡搶著說，老師的話還沒有說完，有些孩子就行動(dòng)起來了，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來。這樣有好的效果，但需要老師經(jīng)常提醒。其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，因?yàn)椴还苁歉改高€是老師，幾乎每天都會(huì)跟他說這樣的話。但往往有的孩子做不到，其中一個(gè)原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細(xì)化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對(duì)這樣的孩子，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會(huì)聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問題，因?yàn)闆]有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來，于是教育孩子要積極動(dòng)腦。有時(shí)，處理這樣的情況時(shí)也可以換個(gè)思路，就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述，老師用具有稱贊性的語(yǔ)言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請(qǐng)他再來說一說。”說完，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子老師講課時(shí)很會(huì)聽，可是輪到其他小朋友發(fā)言時(shí)，他就不會(huì)聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個(gè)時(shí)侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對(duì)這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對(duì)別人不禮貌。那么，老師可以停下來對(duì)喊的小朋友說：“你愛動(dòng)腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補(bǔ)充自己的想法。”之后，再給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 三．培養(yǎng)孩子正確書寫的習(xí)慣。 (1)對(duì)大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們老師不光讓孩子知道正確的書寫姿勢(shì)三個(gè)一（一尺，一寸，一拳），而且要教會(huì)孩子多少是一尺一寸等，孩子對(duì)三個(gè)一度的把握有個(gè)依據(jù)。一尺，身體坐直，孩子左手胳膊肘貼桌面做舉手狀，五指并攏，指尖摸耳朵上部，這樣眼睛離書本的距離大約一尺。一寸，伸出左手食指，筆尖到食指的第二關(guān)節(jié)，打約一寸。一拳，胸部離桌子邊的距離一個(gè)拳頭。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，書寫時(shí)要做到三個(gè)一，小腳平放在桌子下，并鼓勵(lì)孩子向書寫姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，除了在幼兒園，還需要家長(zhǎng)一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時(shí)候，家長(zhǎng)要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時(shí)要保持一定的距離。 (2)平時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求。反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫好每一個(gè)數(shù)字符，字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。 四．培養(yǎng)孩子大膽的說的習(xí)慣。 在幼兒園里，老師組織幼兒朗誦兒，詩(shī)，講故事比賽，評(píng)選出故事大王，朗誦小明星等，家長(zhǎng)可以每天講故事，或者播放故事磁帶給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來復(fù)述故事，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言，主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達(dá)；問題太難。我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)，先肯定。對(duì)待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng)或用小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。 五．培養(yǎng)孩子整理書包的習(xí)慣。 書包是小學(xué)生必備的用品，整理書包是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，教師通過討論的方法，說說怎樣使書包里的物品擺放的更整潔，總結(jié)整理書包的方式方法，，學(xué)會(huì)整理書包，定期的檢查書包里的物品。檢查的方法有：幼兒自查，幼兒間互相檢查，老師檢查，家長(zhǎng)檢查，隨機(jī)抽查，老師評(píng)選出“書包最整潔明星”，激勵(lì)孩子把書包整理的更好。 六. 培養(yǎng)幼兒保管學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣 到了大班幼兒每天都要帶許多的學(xué)習(xí)用品：像鉛筆，橡皮，卷筆刀，拼音本，田字格本等。教育孩子要愛惜自己的學(xué)習(xí)物品，并保管好自己的學(xué)習(xí)用品，用完后要及時(shí)的檢查所用物品，整理好，收放好，以防丟失。 好的學(xué)習(xí)氛圍，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育。因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾龋H合力、感染力更強(qiáng)，而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。如果每個(gè)家庭每天都有“學(xué)習(xí)充電的時(shí)間”，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更有幫助，因此習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！孩子在取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多么不容易。習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。我們應(yīng)當(dāng)高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，并持之以恒。