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這些復(fù)習(xí)雅思的中學(xué)生，非常是剛才開(kāi)始復(fù)習(xí)的中學(xué)生，或許就會(huì)有一段相對(duì)“呆滯”的時(shí)期：現(xiàn)在要做哪些、做的意義是何種、怎么能提分、考點(diǎn)是何種......很多問(wèn)題將朋友們環(huán)環(huán)捉住，無(wú)法掙扎。因此對(duì)于這些老師而言，TPO簡(jiǎn)直就是幽暗中的一束光，你們常常還會(huì)死死把握TPO一套子的刷題、聽(tīng)寫(xiě)、背詞。但同時(shí)，我也看到了許多不解的聲音：

“我TPO都刷完了，如何成績(jī)還這么啊！”

“我每天都會(huì)花時(shí)間做聽(tīng)寫(xiě)、跟讀”

因此現(xiàn)在我們就以雅思聽(tīng)力學(xué)科為例，好好聊一聊為何你的TPO“練了和沒(méi)練一樣”。最后我們也打算了TPO聽(tīng)力和閱讀復(fù)習(xí)資料，免費(fèi)分享給你們，點(diǎn)開(kāi)我的主頁(yè)在簽名處找我~

要想提分，首先你要弄清楚雅思聽(tīng)力究竟考的是何種，我們來(lái)瞧瞧官方手冊(cè)（OG）給了我們這些明晰的指導(dǎo)：

一、對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容基礎(chǔ)理解：

?文章的題旨；

?主要觀點(diǎn)；

?（與題旨有關(guān)的）重要細(xì)節(jié)；

二、聽(tīng)力的實(shí)用理解

?掌握speaker的語(yǔ)調(diào)、態(tài)度

?理解特殊信息的功能，例如實(shí)例的目的

三、信息的聯(lián)系和整合

?辨識(shí)信息的結(jié)構(gòu)和組織；

?理解信息之間的邏輯關(guān)系；

?依照原文信息進(jìn)行推算，做更深層次理解；

?將沙龍或?qū)υ捴械男畔⑦B結(jié)上去；

因此很顯著，這些朋友練了那么多套TPO，并且將TPO從頭到尾刷了個(gè)三四遍，一直沒(méi)有提高的主要成因在于——你不會(huì)練習(xí)。

聽(tīng)力考試不只是僅僅在考你對(duì)文章內(nèi)容的理解，更多的是在于你能夠聽(tīng)懂結(jié)構(gòu)、能否理解speaker的真正意圖、能否掌握信息之間的練習(xí)。

只有當(dāng)我們意識(shí)到這種考點(diǎn)的時(shí)侯，再來(lái)進(jìn)行練習(xí)，那你的TPO才是真的有效。

而TPO難度整體與試題較為接近，且文章結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)也很容易掌握，當(dāng)試題資源有限時(shí)，或則對(duì)于基礎(chǔ)仍需增加的朋友而言，TPO都無(wú)疑是一個(gè)高效的練習(xí)材料。

除此此外，也有一個(gè)朋友們頻頻涉足的弊端——一套一套的無(wú)區(qū)別刷題！

這點(diǎn)顯然之前我跟這些朋友都指出過(guò)，光靠刷題，攢夠的只有練習(xí)量，而沒(méi)有做題能力。

因此，選擇好對(duì)應(yīng)自己狀況的題目進(jìn)行有區(qū)別練習(xí)，就變得愈發(fā)重要。

例如，當(dāng)你覺(jué)得自己對(duì)于生物類(lèi)lecture的抓住存在較大問(wèn)題，你就可以按照如圖分類(lèi)表的指導(dǎo)，進(jìn)行選擇性的練習(xí)。接下去tpo聽(tīng)力答案，我們就以一篇生物類(lèi)話題的沙龍為例，來(lái)一探究竟。

雅思復(fù)習(xí)材料：TPO18-L4文章片斷

Listentopartofalectureinabiologyclass.

FemaleProfessor:Well,it'sfinallylookinglikespringisarriving—thelastofthewintersnowwillbemeltingawayinafewdays.Sobeforeweclosetoday,IthoughtI'dmention,uh,abiologicaleventthat'spartofthetransitionfromwintertospring…somethingyoucangooutsideandwatch,ifyouhavesomepatience.There'sasmallcreaturethatlivesinthisarea—you'veprobablyseenit:it'stheNorthAmericanwoodfrog…

Nowthewoodfrog’snotthateasytospot,sinceitstaysprettyclosetotheground,underleavesandthings,anditblendsinreallywellwithitsbackground,asyoucansee.Butthey’reworththeeffortbecausetheydosomethingveryunusual—somethingyoumightnothaveeventhoughtpossible…OK,NorthAmericanwoodfrogsliveoveraverybroadterritory,orrange—they'refoundalloverthenortheasternUnitedStates,andallthroughCanadaandAlaska—eveninsidetheArcticCircle.Nootherfrogisabletolivethatfarnorth.Butwherevertheylive,oncetheweatherstartstoturncold,andthetemperaturesstarttodropbelowfreezing—assoonasthefrogeventouchesanicecrystalorabitoffrozenground…well,itbeginstofreeze.Yes,Jimmy?Youlookabittakenaback…

我們看見(jiàn)開(kāi)頭這兩段，校長(zhǎng)仍然沉溺在對(duì)NorthAmericanwoodfrogs的介紹。對(duì)于lecture的文章結(jié)構(gòu)判定，確實(shí)還要靠聽(tīng)完整篇再進(jìn)行小結(jié)和剖析tpo聽(tīng)力答案，但文章開(kāi)頭只是十分重要的一部份。

當(dāng)我們看到介紹frog，就可以先暫時(shí)假定這是一篇描述定義類(lèi)的文章。

但老師們要留意的是，在開(kāi)頭部份的后半段，雖然引出了這篇講課博士真正要介紹的內(nèi)容——?dú)夂驅(qū)rog的影響。因此接下去文章的重點(diǎn)很或許轉(zhuǎn)移到對(duì)frog形成影響的weather的介紹。

我們先來(lái)看第一題，題旨題：

Whatisthemainpurposeofthelecture?

A.ToexplainthebiologicaladvantagesofaphysicalchangethatoccursinNorthAmericanwoodfrogs

B.ToexplainwhytheNorthAmericanwoodfrog'shabitatrangehasexpanded

C.TodescribethefunctioningofthecirculatorysystemoftheNorthAmericanwoodfrog

D.TointroducestudentstoanunusualphenomenonaffectingNorthAmericanwoodfrogs

題旨題要聽(tīng)完整篇再進(jìn)行辨別，但這兒，我們也可以通過(guò)開(kāi)頭這兩段的信息，排除掉一些錯(cuò)誤選項(xiàng)，例如A和B，這兩個(gè)選項(xiàng)很顯著屬于問(wèn)題解決式結(jié)構(gòu)。

再看C選項(xiàng)，該選項(xiàng)在指出的是對(duì)frog體內(nèi)尿液循環(huán)系統(tǒng)的介紹。

而D，向我們介紹了一種對(duì)于frog有影響的自然現(xiàn)象。答案也就很顯著了。

我們?cè)賮?lái)補(bǔ)充一道題：

Whydoestheprofessorfirstmentionthearrivalofspring?

A.Toencouragestudentstolookforthawingwoodfrogs

B.Topointoutthetimeperiodwhenfrogsbeginmating

C.Toexplainwhytheclasswillsoonbedoingexperimentswithwoodfrogs

D.Toemphasizethespeedofthethawingprocess

這道題對(duì)應(yīng)的原文內(nèi)容出現(xiàn)在了文章開(kāi)篇第一句話：Well,it'sfinallylookinglikespringisarriving—thelastofthewintersnowwillbemeltingawayinafewdays.

一般狀況下，問(wèn)你speaker說(shuō)這句話/提及該信息的成因，然而就是在讓我們?nèi)ヌ接憇peaker的根本目的以及該信息在文章中的功能。

Well,it'sfinallylookinglikespringisarriving—thelastofthewintersnowwillbemeltingawayinafewdays.Sobeforeweclosetoday,IthoughtI'dmention,uh,abiologicaleventthat'spartofthetransitionfromwintertospring…somethingyoucangooutsideandwatch,ifyouhavesomepatience.There'sasmallcreaturethatlivesinthisarea—you'veprobablyseenit:it'stheNorthAmericanwoodfrog…

因此對(duì)應(yīng)原文，我們可以看見(jiàn)，夏天到來(lái)的時(shí)侯，冰雪溶化。假如我們有足夠的耐心，到野外你會(huì)發(fā)覺(jué)——NorthAmericanwoodfrog

然而springarrival在文章中的主要功能就是幫助我們發(fā)覺(jué)融雪之下的frog。

答案選A。

通過(guò)這兩道題，我們可以看見(jiàn)，但是TPO整體難度或許略高于試題，而且它的文章結(jié)構(gòu)以及常見(jiàn)的考點(diǎn)雖然和真正的聽(tīng)力考試是一致的。

因此不僅要才能聽(tīng)懂此外，我們需要做到掌握文章結(jié)構(gòu)、體會(huì)speaker心態(tài)以及理解重要細(xì)節(jié)的功能等等。

除此此外，我們特意為你們打算了TPO聽(tīng)力、閱讀兩類(lèi)學(xué)科的難度分類(lèi)和學(xué)科分類(lèi)資料，針對(duì)不同階段的朋友給出格外明晰的練習(xí)指導(dǎo)，在我的主頁(yè)簽名處可以找我~

以上就是全部要分享的內(nèi)容了。另外和你們推薦雅思復(fù)習(xí)的資料合輯，包含常用的雅思試題、TPO和寫(xiě)作例文等資源，使得持續(xù)更新。上面例如聽(tīng)力單詞的小結(jié)和寫(xiě)作/口語(yǔ)模版的匯總都十分有用,我復(fù)習(xí)的時(shí)侯幫了大忙。可以自助發(fā)放，查看資料詳情↓↓↓