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7月7日上午，2020年中考英語課目考試結(jié)束后，省教育考試院約請山東師范學(xué)院文大學(xué)有關(guān)院長和部份學(xué)校中級英語班主任對我省數(shù)學(xué)課目試卷進行了簡略剖析。

此外，本年度廣東省中考英語試卷仍然采用全省卷II，與2019年相比，題型穩(wěn)定，又在試卷文本選擇和問題設(shè)計等方面有所創(chuàng)新，貫徹黨的教育方針，反映了數(shù)學(xué)課程標準的核心理念，充分彰顯了以文化人、全面育人的導(dǎo)向。

堅持“立德樹人”導(dǎo)向，緊扣時代主題

本試卷以立德樹人這一根本任務(wù)為命題宗旨，緊扣新時代主題，講好中國故事，展現(xiàn)文化自信。

實用類文本閱讀緊扣脫貧攻堅這一社會熱點，以河南省江口縣和四川省民族地區(qū)的精準脫貧工作為命題素材，呈現(xiàn)了我國精準脫貧工作的方式和成就，述說了新時代的中國故事。文學(xué)類文本閱讀《書匠》通過述說老董這一修書匠的故事，讓考生體會傳統(tǒng)工匠嚴守職業(yè)操守、堅持行業(yè)規(guī)矩的精神風(fēng)范，與時代呼喚大國匠人精神相呼應(yīng)。

語言文字運用試卷選定殷商甲骨文材料，普及甲骨文相關(guān)知識，從各個方面闡述了甲骨文已然是成熟文字的觀點，引導(dǎo)中學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。

習(xí)作試卷的材料既包括墨子“兼愛”思想的精典闡述，也包括美國作家約翰?多恩滿含情感的知名句子;既有世界人民對中國支持的寄言，也有中國人民對世界的問候話語。材料內(nèi)涵豐富，具有時代感。寫作任務(wù)創(chuàng)設(shè)“世界青年與社會發(fā)展峰會”這一情景，約請中學(xué)生作為中國青年代表發(fā)表講演，既彰顯了青年參與世界發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，又表現(xiàn)了世界各國緊密相聯(lián)、同步發(fā)展的時代趨勢，號召青年學(xué)子在未來勇?lián)ㄔO(shè)人類命運共同體的重擔(dān)。

堅持五育并舉理念，全面考查英語素質(zhì)

試卷材料包含美育、美育、智育、健康教育、勞動教育等內(nèi)容，與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)相結(jié)合，充分彰顯了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的變革方向。

闡述類文本摘編自巫鴻《實物的回歸：美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》，從多個角度闡述了藝術(shù)品在歷史留傳中可能發(fā)生的方式、形態(tài)、功能、環(huán)境、組合和觀看方法等方面的變化，引導(dǎo)中學(xué)生感受藝術(shù)品“持續(xù)的和變化中的生命”，培養(yǎng)中學(xué)生的審美素質(zhì)。

文言文材料節(jié)選自《宋史?王安中傳》，述說了一位仕途曲折高考語文試題，但依然坦承敢諫的正直高官的事跡，凸顯了中華民族歷史發(fā)展中不畏權(quán)貴、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)士醫(yī)生的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，彰顯以文育人的價值導(dǎo)向。

語言文字運用第20題選定了一段生活中噪聲對人身體損害的材料，關(guān)注人和外部環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)考生注意身體健康。文學(xué)類文本閱讀借老書匠的故事，表明在科技發(fā)展的明天傳統(tǒng)手藝仍有用武之地，潛移默化中滲透了勞動意識，提倡熱愛勞動、尊重勞動的時代精神。

“名篇佳句默寫”既有《醉翁亭記》的自然之美，也有《勸學(xué)》的修辭之美，還有《赤壁賦》的哲思之美。既考查了考生對精典的積累，又充分發(fā)揮了文學(xué)的德育功能。

題型穩(wěn)定，注重對語言思維能力的考查

試卷題型穩(wěn)定，仍由現(xiàn)代文閱讀、古代詩歌閱讀、語言文字運用、寫作四大模塊構(gòu)成。以對英語學(xué)科最為核心的閱讀素質(zhì)、表達素質(zhì)及英語關(guān)鍵能力的考查為導(dǎo)向，把對英語必備知識的考查融會其中。

語言文字運用試卷著重彰顯邏輯思維能力的考查。成語題由原先的詞語運用調(diào)整為關(guān)聯(lián)詞的使用，加強了對語言連貫性的考查高考語文試題，引導(dǎo)考生系統(tǒng)把握扎實的語言必備知識，養(yǎng)成系統(tǒng)有序的邏輯思維習(xí)慣，產(chǎn)生優(yōu)秀的英語素質(zhì)。唐代詩詞鑒賞選定了一首說理智的宋詞，要求中學(xué)生從中提煉作家所述說的道理，感受作家擅于區(qū)分、不隨大流的求真精神，引導(dǎo)中學(xué)生提高辨證思維與批判性思維能力。

闡述類文本閱讀既考查了中學(xué)生提取文本的核心觀點、論證手法的能力，又考查了中學(xué)生對文本信息的推論能力。要求中學(xué)生在步入文本的基礎(chǔ)上還要跳出文本，須要對文字背后的邏輯構(gòu)架和文本的寫作思路有所掌握，對中學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求。實用類文本閱讀要求考生將四則關(guān)于脫貧攻堅的材料給以整合，辨識信息、篩選信息、提取信息，運用連貫的邏輯思維考量和判定來源不同的信息，加深對非連續(xù)性文本的理解。

綜合來看，四川省2020年英語中考試卷厚植家國情結(jié)，緊貼現(xiàn)實生活，聚焦英語關(guān)鍵能力，反映了數(shù)學(xué)課程標準的理念與要求，全面考查了中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，與廣東省基礎(chǔ)教育的實際具有較好的契合度。

華商報記者彭宏