更新時間：2024-03-03 07:12:07作者：佚名
數(shù)學(xué)學(xué)科貫徹高考內(nèi)容改革總體要求，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，聚焦核心能力，突出關(guān)鍵能力測試，體現(xiàn)科學(xué)選材高考數(shù)學(xué)的功能與教育指導(dǎo). 試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，重視理性思維，堅持素養(yǎng)為本、能力為本的命題原則； 提倡理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，關(guān)注我國社會主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成就，設(shè)計真實問題情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值特征。 試卷穩(wěn)步推進改革，科學(xué)把握必要知識與關(guān)鍵能力的關(guān)系，科學(xué)把握數(shù)學(xué)題型和數(shù)學(xué)思維的開放性官方回應(yīng)高考數(shù)學(xué)難：發(fā)揮選拔功能，穩(wěn)中求新，全面體現(xiàn)考試的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。要求。
發(fā)揮學(xué)科特色，突出教育功能
高考數(shù)學(xué)命題始終堅持思想性和科學(xué)性的高度統(tǒng)一，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實際的學(xué)科特點，制定具有教育意義的試題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。 試題以我國社會主義建設(shè)和科技發(fā)展的重大成就為試題脈絡(luò)，深入挖掘我國社會經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展中的學(xué)科素材。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國社會現(xiàn)實和經(jīng)濟、科技進步和發(fā)展，增強民族自豪感和自信心官方回應(yīng)高考數(shù)學(xué)難：發(fā)揮選拔功能，增強民族認(rèn)同感，增強理想信念和愛國主義精神。 1、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步。 新高考第二卷第四題以我國航天事業(yè)重要成果北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)為試題，設(shè)計三維幾何題，考驗考生的空間想象能力，閱讀理解和數(shù)學(xué)建模能力。 2、注重社會經(jīng)濟發(fā)展。 B卷科學(xué)科目第6題以北京冬奧會志愿者培訓(xùn)為測試背景，測試邏輯推理和計算解決能力。 新高考第一卷第18題以“一帶一路”知識競賽為背景，考驗考生對概率統(tǒng)計基礎(chǔ)知識的理解和運用。 理科題目的卷子A和問題2是以我國脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興全面勝利為背景的。 某地農(nóng)村家庭收入抽樣調(diào)查結(jié)果以圖表形式給出。 這用于設(shè)計問題并測試考生的分析問題和數(shù)據(jù)。 處理能力。 3、注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 B卷科學(xué)科目第9題是根據(jù)魏晉時期中國數(shù)學(xué)家劉徽所著的《島算》一書中的測量方法。 它考驗考生綜合運用知識解決問題的能力，讓考生充分領(lǐng)略中國古代數(shù)學(xué)家的智慧。 智力。 新高考第一卷第16題以中國傳統(tǒng)文化剪紙藝術(shù)為背景，讓考生體驗由特殊到一般探索數(shù)學(xué)問題的過程，重點考驗考生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力來分析問題。
堅持開放創(chuàng)新，檢驗關(guān)鍵能力
2020年10月，中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》提出：穩(wěn)步推進高中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞技能全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固定的試題格式，增強試題的開放性，減少死記硬背和“機械刷題”。 數(shù)學(xué)高考積極落實《總體方案》要求，加大開放題創(chuàng)新力度，用開放題檢驗數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力和關(guān)鍵能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)選拔功能高考。 1、“例題”靈活、開放。 如新高考第二卷第14題的答案是開放式的，為不同水平的考生提供了充分發(fā)展數(shù)學(xué)能力的空間，對于考驗思維的靈活性起到了很好的作用。 高考B卷和理科第16題有多組正確答案。 有多種解決問題的解決方案可供選擇。 考驗考生的空間想象能力，具有良好的選擇能力。 2.“結(jié)構(gòu)不良的問題”適度開放。 例如，試卷A中科學(xué)科目的第18題，試題給出了一些已知條件，要求考生根據(jù)試題的要求構(gòu)造一個命題，給考生足夠的選擇空間，充分考驗學(xué)生對命題的理解。數(shù)學(xué)的本質(zhì)，指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們高度重視數(shù)學(xué)核心能力的培養(yǎng)，克服“機械解題”現(xiàn)象。 新高考第二卷第22題（2）體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)不良題”適度開放命題的科學(xué)性、素養(yǎng)性命題和注重能力的命題原則。 它影響邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力等。非常深入的考試不僅有利于選拔，也有利于考生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力。 3、“存在問題”有序開放。 如新高考第二卷第十八題的設(shè)計是開放式的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點測試考生的邏輯推理能力和計算解決問題的能力。 它不僅體現(xiàn)了開放性，而且體現(xiàn)了思維的準(zhǔn)確性和有序性。 新高考第一卷第21題（2）問的是有序開放題探索的內(nèi)容。 它要求考生運用解析幾何的基本思維方法來分析和解決問題，考驗考生在開放的情境中發(fā)現(xiàn)主要矛盾的能力。
提倡理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用
2021年數(shù)學(xué)高考將重點探索應(yīng)用、實現(xiàn)突破。 試題注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)應(yīng)用之美。 理論聯(lián)系實際的試題反映了現(xiàn)代科技發(fā)展和現(xiàn)代社會生產(chǎn)的特點，有機滲透了數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心能力和數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用，具有積極意義。用于選擇和教育。 。
1、結(jié)合實際情況解決實際問題。 比如，新高考第二卷第21題就是根據(jù)生命科學(xué)中的真實問題，體現(xiàn)了概率在生命科學(xué)中的應(yīng)用。 試題考察數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等核心數(shù)學(xué)素質(zhì)，重點考察考生綜合運用概率、數(shù)列、方程、函數(shù)等知識和方法解決實際問題的能力，體現(xiàn)“基礎(chǔ)、 A試卷理科題目第8題是根據(jù)珠穆朗瑪峰高度測量方法之一的三角測高法設(shè)計的，情景真實，突出了三角測高法與三角測高法之間的聯(lián)系。理論與實踐相結(jié)合，要求考生正確運用線線關(guān)系、線面關(guān)系、點面關(guān)系等相關(guān)幾何知識、計算模型的構(gòu)建，以及運用解三角形等知識和方法的能力。作為解決實際問題的正弦定理進行檢驗。
2、關(guān)注青少年身心健康。 身心健康是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。 高考評價體系的核心價值指標(biāo)體系包括健康情緒指標(biāo)，要求學(xué)生具有健康意識，注重增強體質(zhì)、完善人格、鍛煉意志。 數(shù)學(xué)試題也反映了相關(guān)內(nèi)容。 例如，高考A卷理科第四題（文科第六題）就是根據(jù)社會普遍關(guān)注的青少年視力問題而設(shè)計的，重點測試考生的數(shù)學(xué)能力。理解和計算解決能力。
3、關(guān)注現(xiàn)實生產(chǎn)生活，如高考卷B、理科17題，以芯片生產(chǎn)中的蝕刻速率為原型，設(shè)計了概率統(tǒng)計應(yīng)用題，測試考生的理解程度以及平均值和方差等知識的應(yīng)用。 、引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀、價值觀。 新高考第二卷第六題，以某一物理量的測量為基礎(chǔ)，考查對正態(tài)分布基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)應(yīng)用。 2021年數(shù)學(xué)試題很好地落實了“培養(yǎng)立德樹人、服務(wù)選拔人才、指導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。 他們堅守高考核心價值觀，突出學(xué)科特色，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，發(fā)揮高考在數(shù)學(xué)方面的選拔功能。 深化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)揮了積極的引導(dǎo)作用。