更新時間：2025-07-10 17:44:05作者：佚名
建筑與藝術學院開設的建筑學、城鄉規劃、風景園林、環境設計等學科，均為設計領域的重要組成部分。盡管這些專業在十三大學科門類中歸屬于工科范疇，但它們的教育教學以藝術文化教育為核心，美術教學作為基礎，整個教學過程洋溢著濃厚的藝術文化氛圍。在這樣的教育氛圍中，師生們的精神追求和價值觀念始終洋溢著濃厚的藝術氣息，既傳承又創新，綿延不絕，逐漸累積形成了不僅超越對藝術知識本身追求，更具有廣闊思想視野、宏偉目標追求、崇高精神追求和深厚內涵層次的獨特文化，這便是工程大藝。工程大藝在大學校園這片沃土中孕育成長，同時亦對培養人才產生了積極的促進作用。
一、工程大藝的產生及意義
（一）工程大藝的產生
工程大藝的形成與發展，根植于學校的發展脈絡，并打上了學科發展的深刻印記。這一成果的誕生，既受到學校整體環境與具體微觀環境的共同作用，也是學校長期辦學過程中，傳承與創新的累積成果。
工程大藝的孕育與成長，深深扎根于河北工程大學的肥沃土壤之中。建筑與藝術學院在漫長的成長歷程中，深受河北工程大學以工科為主導的辦學特色所影響，并在多學科交叉融合的氛圍中不斷滋養。這種環境使得工程大藝展現出鮮明的“大工程文化”特征。首先，學校獨特的學科布局，讓工程大藝始終保持著“大工程文化”的固有色彩。河北工程大學建筑與藝術學院，與學校內其他教學機構一樣，處于以工科為主導、多學科并行的整體發展背景中。學院師生與全校師生共享相同的使命感和思維方式，秉持著相似的價值期待和理念追求。在這樣的學科環境中孕育出的工程大藝，無疑構成了“大工程文化”的根基色調；同時，學院所經歷的特定歷史變遷，也使得工程大藝在“大工程文化”中占據了重要的意識和精神地位。河北工程大學建筑與藝術學院與學校一同經歷了隸屬關系變動、院校合并、被評為河北省重點骨干大學以及成為水利部與河北省人民政府共建的大學等階段，親眼目睹了學校領導層的更迭、院系的調整、申報國家級特殊需求博士人才培養項目以及校園搬遷等一系列重大歷史時刻。在這樣的背景下，工程大藝自然而然地融入了“大工程文化”的體系之中；此外，獨特的師生交流氛圍，也為工程大藝留下了“大工程文化”的鮮明烙印。河北工程大學建筑與藝術學院的師生與全校師生共享一致的交流場所與場景，并享有相同的內外交流途徑。因此，該學院的師生與其他院校的廣大師生在話語環境、心理感受和思想狀態上保持一致，這種環境下的工程大藝自然而然地呈現出“大工程文化”的典型特征；此外，特定學校師生的追求，也使得工程大藝成為構建“大工程文化”的關鍵要素。河北工程大學建筑與藝術學院的教師和學生，與學校其他單位的教師和學生一樣，共同面臨著一致的發展機遇和挑戰。他們受到學校統一發展目標的引導，承擔著共同的教育教學職責。這種共同性使得學院的師生與全校師生共享著共同的信念、理想和價值追求，進而塑造了工程大藝，使其成為“大工程文化”中不可或缺的關鍵組成部分。
工程大藝在獨特的微環境中得以孕育和成長。河北工程大學建筑與藝術學院的學科特色鮮明，藝術氛圍濃厚。師生們普遍懷揣對藝術的向往，尊崇藝術精神，致力于追求和創新藝術之美。學院與師生在辦學過程中，不僅超越了單純對藝術知識之美的追求，而且逐步積累、形成并拓展了更為廣闊的思想視野、更為宏大的目標追求、更為崇高的精神境界以及更為豐富的內涵層次。這構成了工程大藝這一思想追求、價值理念和共同信念的體系。因此，工程大藝既是學校獨具特色的專業教育教學環境與學科個性發展背景下的產物，也是學校特有的特質文化和學科文化的體現。
（二）工程大藝的意義
工程大藝是大工程文化領域內的一種學科特色文化，其產生與成長對于建筑與藝術學院，乃至整個學校的辦學事業都帶來了正面的影響。
提高師生綜合素質。這所工程大學藝術氛圍濃厚，宛如陳年佳釀，香氣四溢，宛如細水長流，緩緩流入師生的心靈深處，對他們的意識、精神、思想、審美觀以及價值觀進行著無聲的熏陶和洗禮。其作用體現在悄無聲息、多維度地滋養，然而其核心目的是推動師生在人文、審美和綜合素養方面的提升，從而改善師生的行為傾向、職業行為以及社會生活方式，進而有助于構建一個充滿活力、智慧與活力的教育環境。
構建師生指引方向。工程大藝作為一種精神動力，其導向性十分突出，它激勵師生專注于學術研究、精益求精，并引導建筑與藝術學院以及全校師生秉持初心、嚴守紀律，考慮整體利益、團結協作、無私奉獻。工程大藝成為師生思想上的向導、價值觀的引領，促使師生為學校深化內涵、實現高質量的發展而努力拼搏。
3.豐富文化內涵。工程大藝，作為一種開放的文化元素，與“大工程文化”系統緊密相連，其研究、實踐、發展及輻射效應，不僅局限于建筑與藝術學院這個小范圍，更廣泛地滋養了學校其他部門，對師生情操的陶冶、心靈的凈化、智慧的啟迪、審美的提升以及前進的動力激勵等方面發揮著重要作用。這些功能對于豐富“大工程文化”的內涵、增強大學的文脈底蘊以及凸顯大學文化的獨特性，均具有不可估量的價值。
文化構成了高校軟實力的核心，而工程大藝作為大學文化中舉足輕重的構成要素，對校園環境產生了積極且深遠的影響。它不僅直接促進了學校建筑類學科實力的增強，而且對于提升學校的辦學影響力和社會聲譽具有不可估量的價值。故此，工程大藝對于增強學校軟實力的發展具有顯著作用。
二、工程大藝的概念與特征
（一）工程大藝的概念
河北工程大學建筑與藝術學院的工程大藝項目得以孕育和壯大，其中“工程”一詞特指建筑設計的工程項目，“藝”則涵蓋了藝術及其文化領域，“大藝”則代表了追求更廣闊的思想視野、更宏偉的目標追求、更崇高的精神境界以及更深層次的內涵藝術探索。工程大藝立足于建筑工程設計的服務，以不懈努力探尋藝術之極致為起點，致力于追求設計的優雅、人文的深邃、思想的獨到、價值的卓越，從而匯聚成師生間共同的思維模式、價值取向、生活態度以及行為準則的完整體系。工程大藝集中展現了河北工程大學建筑與藝術學院師生在學習與工作、人際交往、行為舉止、實踐參與以及社會生活中所體現出的共同思想、價值觀念和精神追求，這種特質文化是學院長期辦學過程中逐漸形成的，也是“大工程文化”的延伸與具體體現。
（二）工程大藝的特征
工程大藝深受學校整體發展的大背景和大環境的影響，具備了大工程文化的根本屬性。同時，它也誕生于建筑與藝術學院的特定小環境中，因而顯現出鮮明的學科文化特色。這一特點主要體現在以下四個方面：
學校所處的發展環境和背景，塑造了工程大藝作為大工程文化分支和具體體現的地位。建筑與藝術學院的師生，與河北工程大學的其他師生共享相似的話語環境，共鳴的心理體驗和思想情感，以及對價值認同、期望和觀念的追尋。因此，工程大藝在多個層面上與大工程文化保持一致性，成為其顯著的特征和底色。
工程大藝這一特質性學科，是在建筑與藝術學院特有的辦學環境中孕育而生，根植于其特定的專業教育教學目標和獨特的學科發展背景。它不僅彰顯了鮮明的學科發展方向和目標，而且在建筑類學科的發展價值導向上表現得尤為突出。學科指向明確，需求明確，價值追求的文化特質亦十分顯著。
層次性。從宏觀角度審視，工程大藝是大工程文化領域內的一種特殊文化形態河北工程大學藝術類，它構成了大工程文化眾多學科文化的重要組成部分，并展現出大工程文化的基本屬性；從中間層面來看，工程大藝以服務建筑工程設計為基石，追求更為廣闊的思想領域、更為宏大的目標追求、更為崇高的精神境界以及更為豐富的內涵層次，兼具了大工程文化與學科文化的雙重特質；在微觀層面，工程大藝充當了建筑學科的價值引領、意識導向和思想指引，彰顯了建筑學科特有的文化底蘊，并為建筑學科的發展提供了直接的服務。
工程大藝蘊含著深厚的文化內涵，彰顯了多樣的價值觀念和思想追求。然而，這些多元的構成并非孤立存在，彼此之間并非孤立分離，而是形成了相互補充、協同作用的關系。它們相互聯系、相互配合，形成了一種相輔相成、共同進步的融合態勢。正是這些要素共同構建了工程大藝的文化信仰和文化目標。
三、工程大藝育人的做法與成效
（一）工程大藝的提出及內容
工程大藝的提出。2011年，河北工程大學以非凡之力，將顯著提高學科建設水平確立為內涵式發展的關鍵目標之一。尤其是2013年，憑借獲批國家特殊需求博士人才培養項目之機遇，學校出臺了《河北工程大學關于進一步加強學科建設工作的若干意見》，并召開了首次學科建設工作大會。自此，學校在凝練學科特色、強化學科實力以及營造良好環境氛圍方面不斷加強，學科建設的步伐持續加快，學科文化亦呈現出蓬勃發展的態勢。2019年9月，哈明虎在其著作《大工程文化育工程人的實踐探索》中明確強調，學科專業文化是構成專業建設軟實力和核心競爭力的核心體現，它匯聚了河工程人對專業建設與發展規律的深入理解和不斷強化專業發展能力的豐富經驗，并正式提出了學科文化的這一概念。在此情境下，河北工程大學建筑與藝術學院依托于其建筑與藝術學科長期發展的深厚底蘊，廣泛且深入地對全校干部及師生群體進行了細致的調查研究。在調研過程中，學院對學科的文化內涵、構成要素、獨特品質、價值觀念、作用和深遠意義等方面進行了多輪意見收集、梳理和提煉，進而形成了“工程大藝”這一全新理念。
工程大藝涵蓋了五個核心要素：首先，是精益求精、精雕細琢、力求卓越的精神，這種精神源自師生在建筑藝術設計領域內，持之以恒的深入探索和不懈追求完美與精湛技藝的理念；其次，是胸懷全局、統籌兼顧、心懷大我的精神，這種精神源于師生在建筑藝術設計工程中，長期堅持的兼顧建筑與自然、人文與局部、整體與傳承、創新的全局設計理念；第三，是順應時勢、乘勢而為、務實進取的精神，這種精神源自師生在建筑藝術設計工程中，長期堅持的因勢造型、天人合一、不斷進步的理念；第四，是尊崇歷史、重視傳統、傳承經典的精神，這種精神源于師生在建筑藝術設計工程中，長期堅持的繼承民族文化、展現民俗文化、從傳統建筑和古建筑文化中汲取精華的理念；最后，是與時俱進、開拓創新、追求發展的精神，這種精神源自師生在建筑藝術設計工程中，長期堅持的探索審美與特色、構想新穎與獨特、追求精致與大氣，不斷追求美、塑造美、創造美的理念。
（二）河北工程大學工程大藝育人做法及成效
河北工程大學建筑與藝術學院積極采納并執行了一系列旨在促進工程藝術人才培養的策略。這些策略涵蓋了以下六個主要方面：
1.明確工程大藝發展中的育人目標主旨。建筑與藝術學院關注師生對價值的追求和共同意識的傳承，針對新時代學校在內涵和質量上的發展需求，依托自身專業學科的特色，旨在確立師生的價值導向，構建師生精神家園，為師生的工作和創業提供精神支持和思想動力，注入強勁的發展活力。自2019年起，學院系統整理了103個優秀案例，樹立了43個個人模范典型，并通過學院網站、微信公眾號、微博以及校外媒體進行了近113次宣傳，推動了工程大藝的內涵凝聚、提升和文化宣傳，為工程大藝的育人工作指明了方向。
2.發揮工程大藝發展中的育人優勢發揮。充分利用師生在教育教學過程中互動密切的便利，設立了12個優秀教師工作室、43個文明教室，并評選出23個優秀實踐活動項目，以此加強師生在實踐中的鍛煉；同時，通過多方面優勢的運用，推動工程大藝育人工作的深入開展：首先，充分利用基礎優勢，即在日常工作中激發干部和教師的干事創業熱情，自2019年起，學院共表彰了107名先進師生，并宣傳了優秀教師的典范，這些典型在發展成果展示、優秀教師的榜樣作用以及優秀校友的奮斗歷程中得到了體現；其次，充分利用成果優勢，這包括專業學科的發展成果、實踐教學成果和社會服務成果等，這些成果蘊含著師生的奮斗精神和文化傳承，持續地、良性推進育人工作；再次，充分利用榜樣優勢，這主要涉及利用優秀教師的榜樣力量、優秀校友的榜樣力量以及優秀業績的榜樣力量；最后，發揮傳播優勢，老教師和先進模范人物的傳承與示范，以及軟環境中所展示的歷史圖片、資料、講壇、作品展和學生文藝會展等，都具有重要的傳播和教育功能，在凝練和提升文化特質方面發揮著重要作用，對育人工作產生了持續的影響。
3.加強工程大藝發展中的系統化探索。針對學校的教育培養任務，對工程大學藝術文化體系的核心內容進行了細致的整理，特別對教育過程中孕育的師德精神、師徒傳承、工作室氛圍、學術氛圍、實踐精神和社會服務理念進行了深入分析，同時，對學生在宿舍、教室、晨讀以及學科競賽等方面的文化形態進行了梳理，并對學校治理結構中形成的廉潔自律、勤奮工作以及規章制度等文化要素進行了歸納。在此前提下，經過深入專題探討，不斷提升工程大藝在育人領域的系統性，同時加強育人工作的全面性、連貫性和協同性，進而全面促進育人工作的整體進步。
4.進行工程大藝發展中的育人資源拓展。校訓承載著大工程文化的精髓，圍繞這一核心，我們持續關注建筑與藝術學院在辦學過程中孕育出的工程大藝文化現象。我們深入探訪并持續追蹤這些現象中的亮點和創新之處，廣泛搜集并整理師生們的共同意識、價值觀念和思想追求，對典型案例、杰出人物和優質成果進行深入研究，以此豐富工程大藝的文化內涵，并為工程大藝的育人工作拓展文化資源。
加強工程大藝發展過程中的育人宣傳工作。在此基礎上，深化對工程大藝文化的認同和自信，激勵師生踐行工程精神，樹立正確的職業和價值觀。校內應充分利用各種輿論工具，通過多樣化的渠道加強宣傳，向師生廣泛傳播工程大藝的相關信息，促進工程大藝文化建設成果的普及與推廣。將工程大藝的理念融入校外的對外交流和社會服務活動，弘揚“河北工程大學”的聲譽，增強學校的辦學影響力，倡導社會良好風尚，共同營造有利于人才培養的宏觀環境。
舉辦工程大藝在工程教育領域中的育人作用展示活動。構筑工程大藝文化品牌的展示場所，培育一種濃郁的文化環境，對師生產生深遠的文化熏陶；構建展現工程大藝文化品牌特色的實踐項目，借助文體活動、文藝表演等途徑增強工程大藝的文化影響力。通過樹立典范、宣傳杰出人物、傳播先進事跡等多種方式，彰顯工程大藝的文化理念和力量；對工程大藝的文化成就進行提煉與總結，深化其理論探討，構建起工程大藝文化的理論框架，從而在文化育人過程中強化理性思考。
河北工程大學內，工程大藝的教育教學傳承、研究與實踐對師生產生了深遠而深刻、持久而濃厚的影響，彰顯了其獨特的教育成效。具體表現在以下六個方面：
工程大藝，如同“大工程文化”中一道璀璨的彩虹，為學院增添了光彩。在工程大藝的長期熏陶下，建筑與藝術學院的師生們秉持著老一輩工程人的學術精神，堅守著學校“崇德尚善，精工鑄新”的核心理念和追求。他們不僅積極傳承學院在各項工作中形成的優秀思想、優良做法和優良傳統，而且將這些理念和做法內化為一種共同的思維習慣。在教學與培育過程中，師生共同尊崇傳統，珍視歷久彌新的教育經驗，同時在各項教育事業的推進中不斷積累進步，堅持不懈地邁向前進，通過持續的總結與提煉，學校得以厚積薄發。河北省內，我校率先獲得住建部建筑學專業的評估認證，成為國內同類高校中的佼佼者，在國際與國內的教育領域占據了顯著地位，對行業及社會產生了深遠影響，并樹立了良好的社會品牌形象。
師生間孕育了一種強烈的科學辯證思維共識。建筑與藝術學院的師生們堅守工程大藝文化，既敬重科學又避免盲目迷信網校頭條，既繼承傳統又不斷突破陳規，既積極吸收借鑒又避免自我貶低，科學決策和辯證思維已成為大家的共識。在干部和師生共同致力于學院事業的過程中，他們能夠審時度勢、把握機遇、博采眾長，奮發向前，不斷推動學院的發展。受到這種精神的激勵，建筑與藝術學院在成長過程中凸顯自身長處、避免不足，相互借鑒，致力于在服務地方經濟社會的進步和解決社會關注的問題上，提煉出具有地方特色和學校特色的歷史建筑保護、冀南區域城鄉規劃等學術領域，以此推動學院辦學特色的深化與發展。
形成了師生共同追求和諧發展的思想觀念。在工程藝術領域，我們不僅重視體現人與自然和諧共生的“天人合一”理念，還強調“天時、地利、人和”的原則。這要求建筑不僅要順應地形、氣候等自然條件，還需與社會組織、社會結構、地方文化、生活習慣、時代風貌、經濟基礎以及制度體系等社會要素實現和諧統一。在和諧思想的感召下，建筑與藝術學院的師生們憑借其獨特的技藝和個性化的專業能力，緊密圍繞服務對象的需求，致力于推動地方經濟社會的進步，助力學校校區整體搬遷工作，從而對學校的辦學產生了積極的促進作用。學院教師設計團隊在校園整體搬遷過程中，倡導了“每塊土地都應綠化，每一片綠化都應成為景觀”的景觀文化理念，并創造了“工程教育重鎮、文化氛圍濃厚的校園”的規劃設計理念，在校園搬遷這一規模龐大的工程中，為塑造美麗校園貢獻了卓越力量。
形成了對審美高雅的推崇，師生們的志趣導向由此而生。在建筑與藝術學院，師生們不僅研究、實踐、探索傳統歷史建筑，更是在這一過程中逐漸被同化、浸潤和感染。這些經歷深刻地影響著他們的審美認知、追求和情趣。這不僅為工程背景下的學校教育教學環境增添了豐富的色彩，也彰顯了工程大藝的獨特魅力。在學校學科交叉融合的教育模式中，師生們展現出了強烈的審美情趣，這種審美意識不僅在學術交流中表現得淋漓盡致，更是在學校的管理與服務工作中處處流露出美的氣息。例如，校園的美妙設計、綠化的空間美感、裝飾的巧妙點綴，以及師生們追求美的風尚和美的理想，都呈現出豐富多彩、引人注目的景象，整個校園洋溢著對美的追求和時尚美的氛圍。這種追求審美高尚的精神風貌河北工程大學藝術類，如同和煦的春風拂過整個校園，不僅激發了校園的活力，還豐富了學校教育的藝術氛圍，從而顯著提升了以工科為主導的河北工程大學育人環境的品質。
形成了師生間對秩序和責任觀念的深刻共識。工程大學藝術系推崇主次清晰的道德觀念，恪守嚴謹的秩序和既有的規范。在此文化氛圍的熏陶下，建筑與藝術學院師生無論在重大原則問題上，還是在日常事務中，都養成了守規矩、明紀律、尊師重道、追求公平的良好風尚，眾多學生表現出遵守紀律、尊敬師長、學風端正的特點。在工程大藝文化的感召中，全院師生堅定樹立了“四個意識”，全力確保“兩個維護”的落實，各項工作有條不紊、井然有序，正朝著建設具有鮮明工程特色現代化大學的宏偉目標穩步前進。
形成了以顧全大局、強調團結為特點的師生堅定信念和追求。在中國傳統的民居建筑中，“大家庭”和“合家歡”構成了建筑文化的核心基調，同時也是工程大藝文化的重要組成部分。在這樣的文化熏陶下，建筑與藝術學院的師生在學校的發展建設中秉持團結精神，關注整體利益，在工作中相互支持，在學習中攜手共進，積極投身于各項事業。在校園搬遷之際，干部和教師們積極投身于志愿搬運工作，展現出無畏的勇氣；面對疫情，他們不懼炎熱，為學生整理行李并寄送，這種精神體現了建筑與藝術學院師生以集體利益為重、致力于奉獻的信念和追求，成為推動學校向內涵式發展邁進的重要動力。