更新時間：2022-02-12 07:43:37作者：admin2
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。新《綱要》提出藝術(shù)的目標(biāo)在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。而現(xiàn)實教學(xué)中真是如此的在開展嗎，我將以觀察到的現(xiàn)實音樂教學(xué)做以探討。
一、幼兒園音樂活動中的有效性以及音樂活動的重要性。
1.有效性的開展，在個體音樂活動中的外部顯示特征是指本活動是否與教學(xué)目標(biāo)達成一致，而教學(xué)目標(biāo)的重點又是否正確科學(xué)，有沒有體現(xiàn)對孩子的樂趣培養(yǎng)。
2.所謂有效性在教育上的必要性，就要先知道音樂活動的重要性，幼兒從中可以發(fā)展情感和美感，促進認知能力的發(fā)展，當(dāng)幼兒參與表演和動手實踐體驗時實現(xiàn)了自己的藝術(shù)想象，培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力也發(fā)展了幼兒的基本音樂能力。既然音樂教育對幼兒健康發(fā)展有著這么多的作用。那么教師組織的每個音樂活動就要打動孩子的心，引起孩子情感上的共鳴，積累孩子的音樂技能，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操，有利于其它能力的培養(yǎng)，因此，我們提出音樂活動要有效的開展，讓幼兒樂于學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。
二、幼兒園音樂活動存在嚴(yán)重滯后現(xiàn)象。
音樂教育是愉悅孩子身心的教育，它的教育不像語言表白那樣直接而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用?？墒墙逃簧闲吕砟睿€停留在“教他學(xué)教他做”的現(xiàn)象處處可見。
現(xiàn)象1.音樂教學(xué)活動中，教師只是關(guān)心幼兒會不會唱歌曲，樂隊的節(jié)奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數(shù)的結(jié)果都是在教第一遍時，幼兒還有點興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經(jīng)分散，原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。 教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動地位。
現(xiàn)象2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發(fā)展和實際需要 ，忽視慎重篩選。 如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學(xué)唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘?？吹竭@兒我真為這群孩子痛心啊。 很多教師片面的認為兒童音樂應(yīng)緊跟現(xiàn)代步伐 。因此，在選擇兒童音樂時，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內(nèi)容也不會處理以何種類型為主進行教學(xué)。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學(xué)未必不可。
現(xiàn)象3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能體現(xiàn)幼兒主體性。長期以來， 我國幼兒音樂教育主要采用目標(biāo)教學(xué)模式， 目標(biāo)在課程的選擇、組織、實施和評價中起著向?qū)У淖饔茫湔麄€教學(xué)過程。而音樂教育的內(nèi)容分為唱歌、律動舞蹈、音樂游戲、欣賞活動、打擊樂教學(xué)等 ， 容易造成重點教學(xué)邏輯不清晰， 教師自然圍繞單項技能訓(xùn)練來進行教學(xué)。由于教學(xué)方法較單一、刻板，音樂教育的審美功能便難以得到體現(xiàn)，而實際上幼兒在音樂活動中感受到什么， 是怎樣去體驗音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達， 其審美的主動性、創(chuàng)造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學(xué)習(xí)過程，不重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 。
現(xiàn)象4.“重頭輕尾”的音樂，許多老師在執(zhí)教時重視情境化的導(dǎo)入，開始部分非常吸引人，教具準(zhǔn)備新穎奇特，活動繼續(xù)開展就會突然脫節(jié)，道具利用率底，前后沒有關(guān)聯(lián)。
三、如何體現(xiàn)音樂活動中的有效性。
音樂活動中，教材的選擇是否符合年齡特征，音樂活動內(nèi)容側(cè)重的學(xué)習(xí)要科學(xué)合理安排，每項音樂題材如韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂類型的開展要同其它學(xué)科有機滲透，各項類型也可互相結(jié)合學(xué)習(xí)，一切的原理都離不開幫助孩子的全面發(fā)展。
1．活動前，要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)今的音樂教材種類較多，這就給教師的選擇提出了難題，而本市園內(nèi)使用的幼兒教材中音樂題材也極其豐富，這就需要教師多搜集查找適合幼兒園大中小各年齡段的教材，在使用《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》、《幼兒園課程指導(dǎo)》和省編教材。 教師選中一個音樂活動時，首先要熟透它，做出教案分析，將學(xué)習(xí)側(cè)重點的安排一定要科學(xué)。可以參考許卓婭老師主編的《幼兒音樂教育活動叢書——歌舞活動》和《欣賞音樂》《打擊樂器演奏活動》《韻律活動》及許老師的其它音樂活動書，和美國《妙事多音樂花園》的3-6歲音樂。那里有許多適合現(xiàn)今幼兒愛玩愛想象的天性這已特點。自由的展現(xiàn)自己，更和諧地融入音樂中去，如《太陽出來了》它非常能調(diào)動幼兒的肢體動作，讓幼兒在表演中自然的獲得了歌唱的興趣，體驗了表演的樂趣，此歌曲又能較好的成為音樂活動的準(zhǔn)備歌曲，因為前因關(guān)系的歌詞和四四指的穩(wěn)定性讓幼兒能較自然和喜悅進入角色。而《妙事多音樂花園里》的音樂節(jié)奏感強且生活化，能融入幼兒的生活經(jīng)驗和發(fā)揮創(chuàng)造力，從中選出合適的教學(xué)內(nèi)容。還可以從具有民族特色的中國音樂里選些適合幼兒的音樂。進行有效整理，把韻律活動、欣賞、打擊、歌唱活動歸類，每一年齡段每一學(xué)期合理安排。將各項教學(xué)內(nèi)容結(jié)合主題開展，但也不能為主題教學(xué)而約束，在適合主題教育的情況下要注重它能否給幼兒帶來興趣和快樂。
2．教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以幼兒為主體， 注重興趣的培養(yǎng)。
目標(biāo)的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間， 重視幼兒的主動性、積極性，調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生自信感，獲取表演的樂趣和學(xué)習(xí)的興趣。
3．在教學(xué)過程中要注意：
（1） 運用生動活潑的語言介入。
當(dāng)適合幼兒的音樂內(nèi)容確定后，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學(xué)方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。
在教學(xué)過程中教師運動生動活潑的語言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進入情景生活化的場景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒有任何輔助道具，使用夸張的語言打動孩子，知道大拇指藏起來了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出來，唱：我在這里，我在這里，你好不好?；顒舆M行到這里，教師的教學(xué)語言的感染力是很強的，它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些，它將帶給你教學(xué)上無窮的輕松，也能給幼兒的音樂學(xué)習(xí)帶來積極性，主動性。
（2） 給幼兒想像、創(chuàng)造的空間和機會。
音樂活動中盡量讓每位幼兒有動起來的機會，身體的運動是孩子的本能，如果這個音樂很動聽很感人，孩子有肢體動作的欲望，如果教師不安排肢體的創(chuàng)作將會抹殺孩子的天性，有一次我去聽課，一個新老師上《柳樹姑娘》，這是首優(yōu)美動聽的三拍子歌曲，當(dāng)幼兒欣賞完歌曲時，教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位新老師一味的強調(diào)這首曲子的美，而整個活動過程下來呈現(xiàn)給大家的是：整個圖譜設(shè)計獨特幫助孩子記住了歌詞，教師讓幼兒分男女生唱，自由選擇唱等形式開展，沒有任何的肢體語言，看上去孩子們的學(xué)習(xí)興趣乏乏，雖然活動結(jié)果顯示孩子會唱這首歌，但是這樣的教學(xué)能有利于孩子音樂能力的培養(yǎng)嗎？結(jié)果我到那班里進行調(diào)查，沒有一位小朋友在活動后享受自唱《柳樹姑娘》，聽完這個活動后，我在自己班里用同一內(nèi)容同一圖