更新時(shí)間：2021-06-09 10:48:12作者：admin2
個(gè)人，接著天上小雨點(diǎn)，媽媽，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學(xué)唱歌許多人：讀兒歌小紅傘，我端杯水送給她，更快樂 丟手絹 賽拔河 …… 第二課時(shí)一，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事三個(gè)人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播兩個(gè)人，我來幫您干點(diǎn)啥。媽媽下班累又乏、引入。媽媽？ ——學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂，您歇會(huì)兒，小花傘
對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力。教師要通過深鉆教材，精研課標(biāo)，對(duì)自己所教學(xué)科課程的全部內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學(xué)起來得心應(yīng)手，游刃有余。教師，應(yīng)該讓閱讀成為自己的習(xí)慣，“腹有詩書氣自華”不斷提升自己的文化蘊(yùn)涵和人格魅力?！拔犭m不能，心向往之！”僅此，追求的過程便也多了幾分風(fēng)采。
2、要加大集體備課力度。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的重要原則，也是對(duì)現(xiàn)代人的一條重要的要求，新課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)與人合作，在自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也應(yīng)該成為合作學(xué)習(xí)（教學(xué)）的踐行者。從本次比賽的結(jié)果看，各校只要整合教研組、備課組的力量，就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。各學(xué)科教研組、備課組要加大集體備課的力度，要把教研活動(dòng)落到實(shí)處，有意識(shí)地去錘煉一些優(yōu)秀的課，備課組通過“集體備課——代表作課——集體聽課——集體反思——調(diào)整修改——再次作課……”如此反復(fù)，方能發(fā)揮備課組最大價(jià)值。
3、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的，應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的生成性，在課堂學(xué)習(xí)中不斷的生成，不斷提高，使課堂真正成為“學(xué)堂”，成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力的成長平臺(tái)。課堂上要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。
4、注意增強(qiáng)課堂提問的藝術(shù)性。教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的整體性。教師在課前深入鉆研教材，弄清問題的實(shí)質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞中心，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住那些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)節(jié)點(diǎn)，著重設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性的、全局性的問題串。這些問題應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的一個(gè)有機(jī)的整體。問題應(yīng)難易適中，體現(xiàn)教學(xué)的啟發(fā)性，要能啟發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力有示范和啟發(fā)作用，使學(xué)生從教師的提問中學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
5、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，然而，課堂是動(dòng)態(tài)的，越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學(xué)生，其教育價(jià)值往往出乎意料，處理的好，可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機(jī)，甚至因此而掀起一次課堂教學(xué)的小高潮，偶發(fā)性和突發(fā)性的課堂生成問題是對(duì)教師教學(xué)機(jī)智的考驗(yàn)，教師要在瞬間判斷生成問題的價(jià)值，決定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。教師的教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)、知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)，是長期教學(xué)的積淀。因此，在平時(shí)的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過任何細(xì)節(jié)的習(xí)慣，要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，如此，教學(xué)藝術(shù)定能日臻圓滿(1)長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問津?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。