更新時(shí)間：2021-06-20 12:27:33作者：admin2
目前教育教學(xué)研究面臨的困境之一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，就是理論越來越抽象，與教育實(shí)踐的聯(lián)系越來越少。教育隨筆（或者叫教育敘事、教育故事等等）就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導(dǎo)教師立足實(shí)踐、及時(shí)整理和記錄自身的實(shí)踐感悟的教育敘事研究方式。
教學(xué)隨筆體現(xiàn)教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐過程中的親身經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)，也有在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論提升與情感升華。正因?yàn)榻逃S筆彰顯著一種求真務(wù)實(shí)的教育情懷，因而它正受到了越來越多的有識(shí)之士的厚愛與青睞。
教學(xué)隨筆的作用
有利于教者積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)措施。教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，雖然可以吸取他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得一些啟發(fā)，但這不等同于自己探索的結(jié)果。你及時(shí)拿起筆來通過總結(jié)，把這些教學(xué)中的成功和失敗記錄下來，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
有利于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行理論研究和推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。任何事物如果缺乏研究、探討，那么它發(fā)展緩慢，停滯不前。好老師，不僅表現(xiàn)在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，還表現(xiàn)在對(duì)每一堂課有所研究，分析得失。通過研究，把教學(xué)中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，再用以指導(dǎo)自己教學(xué)的實(shí)際工作。如果每一節(jié)課，每一單元都能如此，堅(jiān)持不懈地研究，那末在以后的教學(xué)中就會(huì)設(shè)計(jì)出不同的教案，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。
教學(xué)隨筆的作用顯著。一方面，能讓教師時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)。一個(gè)教師只有關(guān)注教學(xué)情況，注意思考教學(xué)中的每一件事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，他才能總結(jié)出高明、正確的教學(xué)規(guī)律，盡快形成自己的經(jīng)驗(yàn)，為自己教學(xué)水平的提高做好積淀、打好基礎(chǔ)。另一方面，能讓教師形成一種學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)。科學(xué)研究意識(shí)的形成不是一朝一夕的事情。形成一種學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)，是教師成為研究型、學(xué)者型人才的基礎(chǔ)。教學(xué)隨筆就有這樣的一個(gè)作用，能不斷地培養(yǎng)教師的研究意識(shí)。再一個(gè)方面，教學(xué)隨筆能促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)隨筆的特點(diǎn)
教育隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字——隨便、隨手、隨心等。
隨便：“隨便”是說隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長(zhǎng)可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動(dòng)，不說不快，您也不必硬憋著，也不必要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。“隨便”不是讓你記流水賬，如果一天下來沒有什么可寫就可以不寫，如果說某一天靈感不斷，寫它個(gè)三、四篇也有必要。有感而發(fā)是隨筆的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、語言表達(dá)能力直接相關(guān)。
隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和稍縱即逝的想法，所以需要及時(shí)捕捉、記錄下來。因?yàn)槿恿艘欢螘r(shí)間之后，您對(duì)事件的記憶可能就不那么清晰了，思想的火花可能也消失不見了。所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣。如果能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。
隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，率性而為，無八股之限，形式靈活多樣，不必循規(guī)蹈矩；無三段之分，篇幅短小精悍，不必鴻篇巨制。二是筆要隨腦，也即教師要用心于教育、鐘情于教育，要讓思考伴隨教育的整個(gè)過程之中。不因感悟少小而棄之，不因記錄麻煩而廢之，有感即錄，積少成多，并在實(shí)踐中不斷地得以檢驗(yàn)和修正之。原來零星的、淺層的思想可能就變成系統(tǒng)的、深邃的了，就會(huì)產(chǎn)生“人人心中皆有，人人筆下皆無”的專利。
教學(xué)隨筆的內(nèi)容捕捉題材對(duì)于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。
教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn)，那么請(qǐng)及時(shí)把它寫下來。
在講課過程中，感覺上的得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會(huì)突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時(shí)沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有注意到的材料。對(duì)此，我們要及時(shí)記錄下來。
在聽課過程中，作為教師，聽課的機(jī)會(huì)是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。
1、注重積累相關(guān)理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實(shí)實(shí)地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會(huì)得心應(yīng)手。
教學(xué)隨筆的原則
1、要有一雙慧眼。
隨筆要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切首先需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。每個(gè)學(xué)生都是一本待讀的書，和學(xué)生的每一次傾心交談，都可以成為我們寫作的素材。
2、要勤于思考和善于思考。
思想從何而來？總結(jié)課堂得失，反思教學(xué)成敗，清理工作思路，多思愛思才能善思深思。文章切忌平平淡淡、重復(fù)別人，要讓別人讀你的文章時(shí)，能欣賞到你真感情的抒發(fā)中凸顯出來的獨(dú)特個(gè)性，能觸摸到你真見識(shí)的議論中激蕩著的深刻的思想脈律，這樣的文章才好看、耐看、經(jīng)看！如果我們能時(shí)時(shí)留意教育教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)與現(xiàn)象而不是熟視無睹，如果我們不管萬籟俱寂無論更深露重，也總不忘想想為什么會(huì)這樣，它的背后還隱藏著什么教育規(guī)律？我和別人有什么不同的看法？自己的觀點(diǎn)有沒有輕易被人家左右？時(shí)間一長(zhǎng)，你就會(huì)在無意中驚異地發(fā)現(xiàn)，一向熟視無睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無奇的現(xiàn)象卻也包含著深意！
3、要堅(jiān)持勤寫隨筆，有感而發(fā)。
要想寫好隨筆，關(guān)健還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫了，才能有好的隨筆。隨筆長(zhǎng)短不限，如果是你深思熟慮后的五句話也是好隨筆。比如：“今天的導(dǎo)入不夠理想，因?yàn)闆]有引起學(xué)生的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時(shí)間也用的太e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333332643165多了，今后我得改變。”這是五句話的教學(xué)隨筆，雖然只是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。這樣的隨筆對(duì)工作忙的教師來說，更符合實(shí)際。所以隨筆的長(zhǎng)短要視具體情況而定，有話則長(zhǎng)無話則短，有時(shí)間則長(zhǎng)無時(shí)間則短。文章也是由短到長(zhǎng)的，長(zhǎng)的隨筆往往是在短隨筆的基礎(chǔ)上加工而成的。
4、要注意創(chuàng)新。
“勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”。教育隨筆要從別人習(xí)以為常、司空見慣的現(xiàn)象中挖掘出新意來，要跳出僵化、死板的格局看教育，要避免平庸無奇、拾人牙慧。“文章最忌隨人后，自成一家始逼真。”如果離開了自己的思想，離開了新意，一味地模仿甚至“復(fù)制”別人的東西，那么再好的教育隨筆也是一張失血的臉，蒼白無力；再高深的文章也如一副無血無肉的骨架，味同嚼蠟！創(chuàng)新才能點(diǎn)燃教育的激情，創(chuàng)新才能使教育隨筆充盈著靈性！“好記性不如爛筆頭”，當(dāng)然有了奇妙的想法也要及時(shí)記下，因?yàn)樗巧钥v即逝的，一不小心就會(huì)飄然遠(yuǎn)去，難覓蹤影！
5、讓書香滋養(yǎng)底氣和靈氣。
寫作是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量提高則必須有一個(gè)不斷內(nèi)化的過程。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法，方能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆。“腹有詩書氣自華”，工作之余讀一點(diǎn)書，比如含義深邃的哲理小品、文筆犀利的雜文短論，以及教育類的書刊雜志，以及眾多教育大家的教育專著，你才能站得更高看得更遠(yuǎn)，你的見解和視野也才因此而更加開闊。讀書滋養(yǎng)了你的底氣和靈氣，撰寫教育隨筆時(shí)也能得心應(yīng)手、水到渠成！
我們常常感嘆學(xué)者們的著作等身、學(xué)富五車，我們每每欽羨名師們的妙語連珠、智若泉涌，其實(shí)，我們所看到的往往是鮮花的嬌艷，卻常常忽略了孕育過程的漫長(zhǎng)與艱辛。誠如法國啟蒙思想家愛爾維修說：“表示驚訝只需一分鐘，要做出驚人的事業(yè)卻要許多年”。教育亦然。