更新時(shí)間：2021-06-20 17:36:12作者：admin2
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??為了傳播相同的理念，必須發(fā)出相同的聲音。同一學(xué)校里的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)專業(yè)成長共同體。同一間辦公 室里的教師或者班主任更是如此。如果他們能夠把每一次某個(gè)班級(jí)、某位教師遇到的問題作為集體關(guān)注的公共話題，共同尋找解 決路徑，共同汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么他們這個(gè)共同體將呈現(xiàn)出很好 的發(fā)展態(tài)勢，并且在求同存異的前提下，不知不覺中就很多原則性問題形成持久穩(wěn)定的共識(shí)、攢下豐富有效的經(jīng)驗(yàn)。
??這種共識(shí)和 經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師是寶貴的財(cái)富，也是學(xué)生得以健康成長的 有力保證。家長會(huì)是學(xué)校和家庭，教師與家長之間必須而重要的溝通和 交流形式，一學(xué)期一次的家長會(huì)效果如何，往往對(duì)之后的班級(jí)管理和教學(xué)工作發(fā)生較大影響。因此，每次家長會(huì)之前，班主任應(yīng) 當(dāng)主動(dòng)和各任課教師做好溝通交流，使得大家的發(fā)言既具有各自 獨(dú)立的學(xué)科特點(diǎn)又具有共同的教育學(xué)意義，使得家長感覺到這個(gè)班級(jí)所有的教師是心往一處想勁往一處使的，這樣他們才能對(duì)所 有教師抱有信心和信賴，才可能與學(xué)校齊心合力，為孩子的健康 成長服務(wù)。
??不僅如此，各個(gè)班主任之間也應(yīng)當(dāng)在家長會(huì)之前加強(qiáng)溝 通，找出各個(gè)班級(jí)普遍存在的問題并就這些普遍問題探尋解決方法——向家長發(fā)出統(tǒng)一的呼吁或者召喚。因?yàn)榧议L也是一個(gè)特殊 的共同體，至少在家長會(huì)前后一段時(shí)間，他們會(huì)聚在一起議論家長會(huì)內(nèi)容，如果他們感受到這個(gè)學(xué)校里不同班級(jí)教師發(fā)出的聲音 是大致相同的，他們會(huì)在感受到自己孩子班級(jí)的教師齊心協(xié)力的 同時(shí)，感受到整個(gè)學(xué)校教師的風(fēng)氣正、人心齊。
??這對(duì)于他們也必發(fā)生很大的正面促動(dòng)作用。全校家長會(huì)。為此，小組已經(jīng)集體準(zhǔn)備一個(gè)多星期了。在此 期間，討論最多的，也是最能為我們的行動(dòng)提供理論依據(jù)的，是蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》。在因班制宜前提之下，為了讓班級(jí)共讀、親子共讀在這城郊 普通學(xué)校形成場地，我們以為：在原則性事務(wù)上，一定要有相同的理念，相同的聲音。
??下面一段“蘇大師如是說”，是本室所涉四班會(huì)議都要說 的話：最完備的教育方式是“學(xué)校——家庭教育”。施行“學(xué)校——家庭教育”不僅可以很好地培養(yǎng)年 輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對(duì)子女的教育，沒有父母對(duì)學(xué)校生活的積極參與，沒 有成人與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實(shí)，就 不可能有作為社會(huì)基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校 這個(gè)最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不可能有社會(huì)在精神上的進(jìn)步。
??生活雄辯地批駁了那種認(rèn)為未來屬于脫離家庭的寄 宿學(xué)校的主張。凡屬削弱家庭經(jīng)常教育孩子的一切，同時(shí)也會(huì)削弱學(xué)校。由此引出學(xué)校一項(xiàng)極為重要的任務(wù): 向家長傳授教育學(xué)方面的基本知識(shí)。