更新時間：2021-06-22 01:02:48作者：admin2
大家肯定會思考一個問題，過去都是要寫教案，而且教案非常認真，那么傳統(tǒng)的教案跟現(xiàn)在提出的教學設(shè)計要求，它們的關(guān)系是如何呢？我們可以從兩個方面進行理解。相同點：都是教師為了提高教學質(zhì)量，在課前的一種準備，計劃，或者策劃，其目的都是為了提高課堂教學的效果，是課前教師的準備工作。既然都是一樣的，為什么現(xiàn)在又要提出教學設(shè)計的要求呢？下面我們再從它們的不同點來理解。不同點：首先，兩者的基礎(chǔ)是不同的，或者說它們的理論基礎(chǔ)是不同的。過去傳統(tǒng)的備課主要是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，有經(jīng)驗的老教師，他的備課往往比較成熟，教學效果比較好，而新教師由于經(jīng)驗不足，所以他的備課盡管花了很大的力氣，可能還是沒有備到點子上，教學效果也就一般。然而現(xiàn)在我們提出的教學設(shè)計，它不是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而主要是以現(xiàn)代的教育教學理論為基礎(chǔ)，比如說多元資源論、建構(gòu)主義、教學分類學等等。這些學習理論、教學理論是我們現(xiàn)代進行教學設(shè)計必須要具備的理論基礎(chǔ)，所以這兩者的基礎(chǔ)是不同的。第二，兩者在層次上也不一樣。傳統(tǒng)的備課，可以說是個初級階段，這也是很多人的看法，而現(xiàn)在我們提出的課堂教學設(shè)計是現(xiàn)代教師必須具備的一項專業(yè)技能。所以在層次上應(yīng)是不同的，要求上也是有所不同的，這個例子就不多舉了。第三，從內(nèi)容上來看，傳統(tǒng)的備課，它主要考慮哪些問題呢？一個是課題，這個當然是共同的。傳統(tǒng)備課它要有一個教學目的，還有就是整個課堂教學的主要環(huán)節(jié)，最后就是布置作業(yè)，所以內(nèi)容的要求相對來說是比較簡單一些。現(xiàn)代課堂教學設(shè)計，它的內(nèi)容比較豐富全面，較為深刻。比如說它要進行任務(wù)分協(xié)，要提出設(shè)計思路，要選擇適當?shù)氖侄魏头椒ǎ瑫r還要設(shè)計教學流程，最后還要評價教學的效果等等，所以在內(nèi)容上兩者的要求也是完全不同的。最后，傳統(tǒng)的備課跟我們當時的教學理念是相聯(lián)系的，因為在那個時候我們主要以傳授知識和技能為主，所以我們的教學目的也比較簡單，只要學生學會了、聽懂了老師講的知識，那么我這堂課目的也就達到了。但是現(xiàn)代的課堂教學提出了更高的要求，我們的目標是三維的，不僅是知識與技能，還有過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，還要負責學生人格的塑造，科學精神的培養(yǎng)等等，所以從目標上來說，我們現(xiàn)在的任務(wù)是更加繁重，也更加全面。所以從這幾個方面來說，課堂教學設(shè)計與傳統(tǒng)教案在要求上、內(nèi)容上已經(jīng)大大發(fā)展和提高了。 教學設(shè)計：教師運用系統(tǒng)方法，分析教學任務(wù)、確定教學目標、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果、以達到課堂教學最優(yōu)化的編制教學預(yù)案的過程 教案：又叫課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，是保證教學質(zhì)量的必要措施。 如何處理好教學設(shè)計與教案的關(guān)系：（一）教案是教學設(shè)計的具體實施方案 ；（二）一般先進行教學設(shè)計，后 書寫教案；（三）一份教學設(shè)計可演繹成不同的教案