更新時間：2021-06-24 02:16:21作者：admin2
首先在起始教學中，利用比的基本性質(zhì)教學化簡比。這是比簡比的依據(jù)與基礎，因此教師必須讓學生理解，不可一筆帶過。之后，讓學生利用比的基本性質(zhì)對整數(shù)比、分數(shù)比、小數(shù)比分類練習化簡。讓學生體驗化簡過程，讓他感受到用比的基本性質(zhì)進行化簡，過程煩瑣，難于掌握。這時教師引導學生去發(fā)現(xiàn)新的化簡方法。
（1）整數(shù)比化簡成分數(shù)形式化簡。
（2）分數(shù)比則利用比的前項除以后項后進行化簡。
（3）小數(shù)比先寫成分數(shù)形式，然后移動小數(shù)點、再按整數(shù)比形式化簡。
這時再讓學生用新方法將剛才的練習重新化簡一次，比較一下兩次結果是否一致，并且體驗新方法的便利。
在這三類基礎類型訓練后，再教學整分數(shù)比化簡、整小數(shù)比化簡、分小數(shù)比化簡。引導學生歸納分數(shù)基本性質(zhì)優(yōu)秀教學設計及反思：
（1）整分數(shù)比化簡同分數(shù)比化簡。
（2）整小數(shù)比化簡同小數(shù)比化簡。
（3）分小數(shù)比化簡則可以先將小數(shù)化成分數(shù)后同分數(shù)比化簡。
通過以上歸類后，學生就對化簡比的幾種情況比較清楚了，練習中也就游刃有余了。
2、化簡比與求比值的區(qū)別
對于化簡比與求比值要讓學生分辨的十分清楚，首先要加強概念的教學。在概念教學中加強對比，著重強調(diào)，尤其是分數(shù)形式。因為分數(shù)形式既可以用來表示一個比，也可以用來表示一個比值。那什么時候這個分數(shù)形式是用來表示比的，什么時候這個分數(shù)是用來表示比值的，這就需要注意了。對此，我為了避免混淆，起始教學階段一律要求學生將比寫成比的形式，不準寫成分數(shù)形式，以示區(qū)別。