更新時(shí)間：2021-06-24 12:13:52作者：admin2
）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進(jìn)北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
（二）、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來(lái)讀讀寫寫。
（三）、分析課文，體會(huì)理解
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句。總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見(jiàn)）。 總結(jié)句：大自然有的，北京都有！
2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”？ （自然風(fēng)光，人文景觀）
3、作者觀察細(xì)致，語(yǔ)言優(yōu)美，重點(diǎn)以第4、5、7自然段為例進(jìn)行分析。
（1）自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
（2）本自然段可分為3個(gè)層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺(jué)。第2、3、4句具體描寫了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時(shí)又驚又喜的感覺(jué)。第5、6句用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析
A、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。
（作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串AABB式的詞語(yǔ)，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”點(diǎn)綴在句中，語(yǔ)言顯得很靚麗多彩的秋林說(shuō)課稿；作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
B、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!（“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。
（3）默讀第5自然段，自主探究
我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒(méi)有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語(yǔ)，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號(hào)，展開想象，你還能想到哪些顏色？（在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說(shuō)的被“征服”的原因。）
（4）有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么？（突出了黑灰色的長(zhǎng)城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴(yán)”）第3、4句突出了什么？（突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
（5）、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍(lán)……（加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情）在賞析佳e68a8462616964757a686964616f31333332613161句，想象畫面這一部分時(shí)，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩(shī)入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
（四）緊扣題眼，深化主題
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。