更新時(shí)間：2021-06-25 01:48:52作者：admin2
安排教師在學(xué)校值班，除了增加值班教師的心理負(fù)擔(dān)，增加反感情緒以外，沒(méi)有什么實(shí)際的積極的意義。
一、我們首先來(lái)分析一下學(xué)校為什么要安排老師來(lái)值班。
雖然題主說(shuō)到的是周末的老師值班，而實(shí)際上學(xué)校安排老師值班可以簡(jiǎn)單的分成兩部分，一部分是周末的這種值班，還有一種是平時(shí)的值班。
（一）我們首先來(lái)說(shuō)，周末的教師值班。
1.學(xué)校作為一單位，必然要接受上級(jí)部門的管理。而學(xué)校不知道上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)什么時(shí)候要對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，包括節(jié)假日和雙休日。那么必然就需要有人在學(xué)校接收和傳達(dá)上級(jí)有關(guān)的指示，以及接待和處理來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)于學(xué)校教育的訴求等方面的問(wèn)題。
雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)校安心于教育，但實(shí)際上學(xué)校也承接著很多與教育教學(xué)不是直接相關(guān)的工作任務(wù)。關(guān)于這些任務(wù)的突然通知，突然抽檢等等任務(wù)的下達(dá)根本和是不是雙休日、節(jié)假日沒(méi)有關(guān)系。
再有，假如學(xué)校節(jié)假日除了門衛(wèi)外沒(méi)有其他人員值班，下大雨把校園沖了、小偷盜竊了學(xué)校的物品、電線老化起火了等等事情，是不是有人說(shuō)你都沒(méi)有值班人員難怪會(huì)出事？
2.一般的學(xué)校都有辦公室這樣的職能部門，按理說(shuō)這樣接收上級(jí)的有關(guān)指示，并傳達(dá)下去。接待社會(huì)各界的來(lái)訪是由辦公室來(lái)負(fù)責(zé)的，那為什么還要安排老師來(lái)值班呢？
其實(shí)辦公室工作人員和題主所說(shuō)的老師的心情是一樣的。節(jié)假日也是需要有自己的個(gè)人生活問(wèn)題要處理。而且辦公室人員通常都比較少，難以應(yīng)付天長(zhǎng)日久的這樣雙休日的活動(dòng)。
3.學(xué)校有關(guān)職能部門的工作人員對(duì)這種雙休日的值班也是怨聲載道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迫于相關(guān)職能部門人員的申請(qǐng)，為了保證不出現(xiàn)問(wèn)題，不得已而安排老師參與到學(xué)校的值班活動(dòng)中來(lái)，這包括職能部門工作人員也包括補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的普通老師。
（二）接下來(lái)我們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)老師平時(shí)的值班。
1.通常情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有兩支管理隊(duì)伍，一支是對(duì)于教育教學(xué)進(jìn)行管理的所謂教務(wù)部門。還有一支是對(duì)學(xué)生紀(jì)律對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行管理的政務(wù)部門。
應(yīng)該說(shuō)這兩支管理隊(duì)伍工作任務(wù)非常的繁忙。如果學(xué)校沒(méi)有住宿的學(xué)生他們會(huì)隨著其他老師按時(shí)上下班，但假如學(xué)校有住宿的學(xué)生存在那么這些管理人員的工作時(shí)間就無(wú)法來(lái)計(jì)算了。
2.學(xué)校為了保障工作的順利開(kāi)展，保證學(xué)校不出現(xiàn)安全問(wèn)題。那么必然就會(huì)要求紀(jì)律管理人員做到學(xué)生在管理人員就必須在。只要正常上課教務(wù)管理人員就必須在。
大家可以想一想，這兩支管理隊(duì)伍在學(xué)校雖然很重要，但是人員數(shù)量必定是有限的，天長(zhǎng)日久，日積月累這樣去工作誰(shuí)都會(huì)有怨言。
3.迫于工作的壓力，學(xué)校不得已，安排相關(guān)職能部門來(lái)進(jìn)行值班。如果人員不足，會(huì)補(bǔ)充其他的老師加入到這個(gè)值班的行列中來(lái)。
這讓我也突然想起很多人對(duì)于教育真實(shí)情況的不理解，以為老師每天按時(shí)上班、下班，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。
二、這種增加老師負(fù)擔(dān)的值班活動(dòng)有沒(méi)有改變的可能？
1.對(duì)于承擔(dān)學(xué)校辦公室職能任務(wù)的值班活動(dòng)。學(xué)校也是不得已，而其決定權(quán)絕對(duì)沒(méi)有在學(xué)校。
不管誰(shuí)當(dāng)校長(zhǎng)，絕對(duì)不敢在雙休日和節(jié)假日學(xué)校沒(méi)有人值班。一旦有什么問(wèn)題，沒(méi)有第一時(shí)間進(jìn)行處理，哪一個(gè)校長(zhǎng)都承擔(dān)不起這樣的責(zé)任。盡管通常情況下什么事也沒(méi)有。
改變這一現(xiàn)狀的根本在于人們對(duì)學(xué)校的定位，學(xué)校是做什么的？學(xué)校是不是一級(jí)行政機(jī)關(guān)？在于對(duì)安全職責(zé)的認(rèn)定上，是自然現(xiàn)象、是人為因素、是管理問(wèn)題？
只有對(duì)學(xué)校有了正確的定位，學(xué)校才能夠全心全意的把精力用在學(xué)生的教育和對(duì)知識(shí)的傳播上來(lái)。
也才能夠徹底改變雙休日、節(jié)假日學(xué)校需要值班的這種現(xiàn)象。
2.對(duì)于學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理和紀(jì)律管理的值班活動(dòng)，這是必須的一個(gè)行為，只不過(guò)我們?cè)谧霭才诺臅r(shí)候不能過(guò)于簡(jiǎn)單化。
首先要做到專職管理人員盡職盡責(zé)。絕不能出現(xiàn)專職人員悠閑自在而讓其他人代替去履行監(jiān)督管理的職責(zé)進(jìn)行值班。
否則不僅僅是增加了值班老師的心理負(fù)擔(dān)，更多的是打擊了人們對(duì)于學(xué)校的凝聚力，對(duì)于管理能力的質(zhì)疑。
其次確實(shí)因工作人員數(shù)量不足而增加值班人員，必須要明確崗位，明確職責(zé)。
比如我們可以動(dòng)員骨干教師成為紀(jì)律管理隊(duì)伍當(dāng)中的輔助人員或教學(xué)管理隊(duì)伍當(dāng)中的輔助人員來(lái)參與到管理活動(dòng)中來(lái)。
但這一切都必須是要職責(zé)明確，絕不能打著全員參與、齊抓共管的旗號(hào)，大家一起上，那真的就是走走形式，無(wú)人真的管理了。
總之，學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，只要專心于此就足矣，不要過(guò)高的提升學(xué)校的位置。我們每一個(gè)人也不要將自然的事情強(qiáng)行的上升高度去下結(jié)論。果真如此教師就可以安心于教育了。