更新時(shí)間：2021-06-25 09:06:21作者：admin2
一.班主任推女生出教室 王周明是名年輕教師,是50多名學(xué)生的班主任。地震發(fā)生時(shí),他指揮學(xué)生分兩路,從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個(gè)箭步?jīng)_上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時(shí),一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎…… 學(xué)校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學(xué)校時(shí),這個(gè)女孩一見他就哭了：“王老師為了救我,被砸死了?！?br>二.舞蹈老師身體護(hù)學(xué)生 湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發(fā)生時(shí),她正在為學(xué)生排練迎“六一”兒童節(jié)的舞蹈節(jié)目。發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后,她把學(xué)生推向墻角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上……她的尸體被找到時(shí),她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里,3個(gè)女孩活了下來。
三.英語老師身體成兩截 廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們怎么掰,也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手！ 地震發(fā)生時(shí),她正在疏散學(xué)生離開教室。看到有兩個(gè)學(xué)生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個(gè),朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌,她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。 這位老師叫向倩,去年大學(xué)畢業(yè),到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長,他悲痛欲絕：“我可以理解,作為教師,應(yīng)該這樣！應(yīng)該這樣！” 女孩咬戰(zhàn)士手臂阻止其掩埋親人遺體 本報(bào)綜合消息 撕心裂肺，莫過于生離死別。這一幕，一直在地震遇難者遺體掩埋現(xiàn)場的什邡市洛水鎮(zhèn)青峰墓地上演。在執(zhí)行維護(hù)墓地秩序的子弟兵中，空降兵某團(tuán)黃繼光生前所在連一級士官李武手臂上一排深深的牙印，格外引人注目。 由于聚集在墓地的遇難者家屬過多，為了防止死難者親屬情緒失控，妨礙現(xiàn)場遺體掩埋，當(dāng)?shù)卣?guī)定在掩埋過程中，每具遺體下葬時(shí)只能有一名親屬進(jìn)入墓地送葬。 15日17時(shí)，當(dāng)里圈負(fù)責(zé)掩埋的戰(zhàn)士們準(zhǔn)備將一具遺體下葬時(shí)，一位十來歲的小姑娘從人群中哭著沖了出來，一頭撞在了負(fù)責(zé)維護(hù)秩序的李武身上。李武和戰(zhàn)友看著滿臉淚水的小姑娘，一面阻攔她進(jìn)入，一面好言好語安撫她。眼見無望沖入，突然，小姑娘抓起了李武的一只胳膊，猛地咬了上去。 面對情緒失控的小姑娘，李武強(qiáng)忍身上的劇痛和心中的悲傷，紋絲不動(dòng)。小姑娘見李武沒有反應(yīng)，就拔出衣服上一枚胸針，對著他的胳膊狠狠扎了下去。約三厘米長的胸針一下子全扎入了李武手臂，霎時(shí)間，涌出的鮮血迅速染紅了他整條胳膊，順著肘部滴淌下來。 李武繼續(xù)安慰著小姑娘，腳下還是一步不退。在場的所有老百姓都被這一幕驚呆了，有的當(dāng)場就哭出聲來。一位老大爺走出人群，輕輕拉起小姑娘：“孩子啊，叔叔的心也疼著啊，我們回家吧?！?小姑娘凝視著李武的面容，止住了哭泣，默默隨著老大爺向后退去……后來戰(zhàn)士們掩埋遺體時(shí)，就再也沒有過群眾沖撞警戒的情況。 事后李武說：“失去了親人，能不悲痛嗎幼兒教師真實(shí)感人故事？如果我的傷痛能減輕她的悲痛，那就讓她咬吧！”?
四.潭千秋老師勇敢保護(hù)4名同學(xué)死亡面前，用雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的教師譚千秋是真正的中國人的脊梁，死亡面前，他用雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生 在地震發(fā)生的瞬間，他雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難。 他叫譚千秋，是四川省德陽市東汽中學(xué)的教導(dǎo)主任。當(dāng)救援人員拔開倒塌的樓板時(shí)，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)了這感人的一幕。正是由于他的保護(hù)，他身下的學(xué)生才得以脫險(xiǎn)。在死亡面前，他以自己的生命換來了四名學(xué)生的明天。 五.據(jù)東汽中學(xué)的老師講，譚千秋老師是學(xué)校的教導(dǎo)主任，兼著高二和高三年級的政治課。在學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。 據(jù)潭老師的妻子講，那天早上潭老師還跟平常一樣，6點(diǎn)就起來了，給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班了。這一走就再也沒回。 我們雖然不了解潭老師，但從這些零星的表述中，我們還是可以看到一個(gè)慈祥、和藹、負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師的形象的。在他身上，有對女兒的無限的愛，更有對學(xué)生無微不至的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。有人曾說，只有死亡對每一個(gè)人是公正的，它不管你是窮是富是高貴還是卑微，都會(huì)光臨你。因此，死亡的威脅常常成為衡量人性的一個(gè)標(biāo)尺。很少有人在死亡的威脅面前不袒露心跡的。在死亡面前，潭老師沒有退縮，沒有躲閃，而是用自己的身體護(hù)住了自己的學(xué)生。這既是一種本能，更是平時(shí)優(yōu)良品質(zhì)的一種必然的體現(xiàn)。 面對死亡，他用雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生。這樣的情節(jié)我們過去或許只有在小說中才能看到，但現(xiàn)在我們卻真真切切地看到了，這怎能不令人悲痛而感動(dòng)呢？而在地震面前，在抗震過程中，這樣的感人的情節(jié)還有很多很多。地震無情人有情，在抗震中我們時(shí)時(shí)可以感到中華民族的那種聚集力，感受到中國人民的種種優(yōu)良的品質(zhì)。在此，我們對潭老師的離去深表悼念.