更新時(shí)間：2021-08-29 04:25:44作者：admin2
幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的內(nèi)容有:一幼兒園初開學(xué)工作計(jì)劃、用標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理規(guī)范團(tuán)隊(duì)
1、明晰目標(biāo)，工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化
每學(xué)期初班子成員應(yīng)針對(duì)各項(xiàng)制度在工作的運(yùn)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改和完善，使制度更具人性化。并在開學(xué)初召開全體職工大會(huì)，公開學(xué)期計(jì)劃、工作目標(biāo)，使每個(gè)人在工作中做到心中有數(shù)。開學(xué)前兩周應(yīng)對(duì)全園教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，使各項(xiàng)制度深入人心，使每位員工了解各項(xiàng)工作的具體要求、具體步驟，從而按照規(guī)章制度執(zhí)行，使各項(xiàng)工作精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而減少工作中出現(xiàn)的問題，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)達(dá)到家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可。
2、探索集團(tuán)化管理模式，盤活崗位潛能
隨著社會(huì)的進(jìn)步和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，社會(huì)呼吁著優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，公辦園如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)好領(lǐng)頭雁，是我們每所幼兒園面臨的問題。這幾年我園探索集團(tuán)化管理模式盤活了崗位潛能，我們采取統(tǒng)一管理，各園辦園機(jī)制靈活的方法，擴(kuò)張了優(yōu)勢(shì)教育，同時(shí)使大批有能力的教師走上了管理崗位，培養(yǎng)了一批批幼教精英，體現(xiàn)了她們自身價(jià)值，激發(fā)全園干勁，從而形成積極向上的園風(fēng)園規(guī)。
二、用專業(yè)化、超前化的教育理念信服團(tuán)隊(duì)
1、園長(zhǎng)要具有遠(yuǎn)見卓越
幼兒園的課程五花八門，幼兒園引進(jìn)什么課程，什么課程對(duì)幼兒園有益、對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，將決定于園長(zhǎng)是否有超前的思想及正確的教育思路。如我園在數(shù)學(xué)教學(xué)方面是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師沒有教具，幼兒不感興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)只停留在孩子死記硬背上。2008年我們中心園引入了蒙氏教育，和國(guó)際教育相融合，對(duì)教師們來說是一個(gè)痛苦的脫變過程，蒙氏課程半個(gè)月的培訓(xùn)，教師們每天學(xué)習(xí)十多個(gè)小時(shí)，有的腿腫、有的腰疼都直不起來。但是沒有一個(gè)老師退縮，這十幾位老師成功的把國(guó)際先進(jìn)的教育法引入了幼兒園，使我們的教育品味再上了一個(gè)臺(tái)階，為我們內(nèi)鄉(xiāng)這個(gè)小縣城培養(yǎng)國(guó)際性人才奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。從而使家長(zhǎng)信賴幼兒園，幼兒園工作中要求家長(zhǎng)做的有求必應(yīng)。
2、家長(zhǎng)工作做到做細(xì)
幼兒園的教育不僅僅是幼兒園單方面的教育，它是家長(zhǎng)和社會(huì)的共同體。現(xiàn)在的家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，大多都把教育孩子的事情交給了幼兒園，如何吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，了解幼兒園的教育，灌輸正確的育兒知識(shí)？幼兒園要多舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，每期各班應(yīng)召開多次家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園情況、教育任務(wù)，舉行一次遠(yuǎn)足親子活動(dòng)，如采摘、野炊、爬山等，每次活動(dòng)都能使家長(zhǎng)們開心快樂、受益匪淺，如我園今年六一開展了大型游園活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子一起度過了一個(gè)快樂的六一兒童節(jié)。這樣經(jīng)常性的開展家長(zhǎng)工作，就會(huì)贏得家長(zhǎng)、贏得整個(gè)社會(huì)。
三、用人文化的管理激勵(lì)團(tuán)隊(duì)
1、完善制度、滿足教職工精神、心理需要
幼兒園外聘教師很多，應(yīng)制定詳細(xì)的教師管理方案――簽訂合同――交養(yǎng)老保險(xiǎn)金等多方協(xié)調(diào)解決教師身份，使每位青年教師都有歸屬感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。多關(guān)心教師的生活，生日時(shí)送一束鮮花，讓幼兒園的關(guān)懷深入每一位教師的心中，結(jié)婚時(shí)送一件心儀的禮物，生小孩時(shí)享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇，每學(xué)期讓優(yōu)秀的外聘教師都有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。每期一次基本功大賽提高技能等等。
2、以人為本的關(guān)懷照顧
以人為本的關(guān)懷照顧使老教師感受到大家庭的溫暖，體弱多病的充實(shí)到后期崗位，身體健康的減少工作量，使他們都愉快的工作，沒有被遺落感。
3、多樣化的心理感悟
每學(xué)期每位教師有總結(jié)、有論文、有教育筆記，每月兩次全體大會(huì)，每個(gè)分園推薦代表們上臺(tái)談感悟、談感想，老師們暢所欲言，經(jīng)常的交流使每一位教師更具靈性、更富有情感，增加了幸福感、歸屬感。
四、富有內(nèi)涵的校園文化凝聚團(tuán)隊(duì)（校園文化包涵物質(zhì)文化和精神文化）
1、物質(zhì)文化建設(shè)
本著“追求高品位、著眼實(shí)用性、科學(xué)規(guī)范、合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，適當(dāng)放置育人文化的經(jīng)典，做到“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠”，讓幼兒園每一面墻壁都會(huì)說話，鼓勵(lì)引導(dǎo)家長(zhǎng)幼兒參與班級(jí)文化建設(shè)，通過班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為幼兒、教師自我表現(xiàn)、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。
2、精神文化建設(shè)
（1）打造“和諧、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”幼兒園精神，人需要點(diǎn)精神，這種精神是發(fā)自內(nèi)心、穩(wěn)定性很強(qiáng)的一種力量。開展師德培訓(xùn)、演講等活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)精神、外出、聯(lián)誼成立好樂隊(duì)
（2）打造“盡責(zé)、好學(xué)、合作、創(chuàng)新”的教師文化。