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為什么有些人會順利閱讀文章，而另一些人則很難閱讀？

如果您想向同齡人展示自己的出色工作，則必須使讀者可以輕松閱讀，而不能成為自私的作者。如何做？實(shí)際上，有一些考慮因素。

“如果讀者要抓住作者的意思，作者必須了解讀者的需求。”

今天，我們將學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典文章“科學(xué)寫作的科學(xué)”。通過本文，我們可以了解我們沒有注意的問題。盡管該文章于1990年發(fā)表在美國科學(xué)家中，但它仍然是撰寫科學(xué)和技術(shù)論文的好指南。

了解讀者的期望

什么是自我滿足作者？

隨便寫作，不關(guān)注讀者的感受。我想我以一種分散的方式寫作，但實(shí)際上很難閱讀，而且讀者很難理解作者的主題。

科學(xué)很難理解，因此科學(xué)論文也應(yīng)該晦澀難懂？

不，科學(xué)論文不僅用于表達(dá)信息，還用于將作者的想法傳達(dá)給讀者，重點(diǎn)是實(shí)踐交流。提高論文的質(zhì)量是提高思想質(zhì)量。

因此，為了了解如何更好地提高寫作技巧，最好了解讀者如何閱讀和理解他們的期望。

讀者的期望是什么？

從語言角度來看，我們在閱讀和理解方面有特定的習(xí)慣，因此我們自然會在特定領(lǐng)域?qū)ふ宜璧男畔ⅰ?/p>

以下三張表更容易理解？

大多數(shù)人會認(rèn)為B最符合我們的習(xí)慣。

如果將信息放置在大多數(shù)讀者想要找到的位置，則信息將更易于解釋和更統(tǒng)一。特別是，讀者被用來在哪里找到相應(yīng)的信息，例如文章的引言，結(jié)果和討論部分。

如果我們不迎合我們的閱讀習(xí)慣，而是在圖表和文章結(jié)構(gòu)中使信息感到困惑和混亂，那么讀者會感到非常困惑。

成為自私的作者顯然不利于我們的思想傳播。

無法表達(dá)自己的利益的基本原則

以一個具體的例子來查看讀者通常的期望。

以上文章只是...

首先，我覺得有很多專有術(shù)語和漫長的句子。

但是句子長度不是主要問題，即使是100個單詞的句子也可以非常順利地寫入。讓我們首先用字母替換復(fù)雜名詞，可以將其簡化為以下段落，以便整個句子的結(jié)構(gòu)更清晰。

主題 - 動力分離

讀者期望語法主題隨后是動詞。兩者之間的任何信息都被認(rèn)為是分心的，因此并不重要。

從令人興奮的內(nèi)容開始，并以缺乏光澤結(jié)尾，通常會使我們失望并破壞我們的閱讀動機(jī)。

在第一句話中，已經(jīng)確定了最小的動詞，其中20個單詞被它隔開了。

讀者的注意力將緊急尋找后續(xù)動詞。如果沒有動詞，我們不知道該主題將要做什么或句子在做什么？

讀者將抵制識別中斷材料中最重要的事情，直到找到動詞。如果在主題及其動詞之間放置重要的信息，讀者通常不明白。

因此，將主題放在動詞旁邊，然后將重要信息放在動詞后面。句子結(jié)束時，讀者可以很好地獲得重要的信息。這是“不要因為缺乏光澤而結(jié)束。”

第一句話可以修改如下：

URF'Sisurfa6l的最小，一個207-核苷酸（NT）的讀數(shù)框架與腺苷二磷酸酶（ATPase）亞基6基因的相位theh2-末端部分重疊；

ITHA被鑒定出最近發(fā)現(xiàn)的酵母H+-ATPase亞基8基因的哮喘等效物。

壓力位置

讀者自然會關(guān)注句子的結(jié)尾，這是一種稱為壓力位置的常見語言現(xiàn)象。

作者希望使用壓力位置將需要強(qiáng)調(diào)的信息放置在句子結(jié)尾處，以便讀者可以得到焦點(diǎn)。

你為什么有這種閱讀習(xí)慣？

將更多能量投入到句子結(jié)尾的趨勢似乎與我們的工作方式一致。

當(dāng)我們開始閱讀每個新句子時，我們傾向于采用“精神呼吸”之類的東西，這激發(fā)了我們注意句法擴(kuò)張的緊張感。當(dāng)我們意識到這句話即將得出結(jié)論時，我們就開始呼吸這種精神呼吸。呼氣會產(chǎn)生一種重點(diǎn)。

此外，我們希望在勞動結(jié)束時得到回報，這使我們感到努力是值得的。從令人興奮的內(nèi)容開始，并以缺乏光澤結(jié)尾，通常會使我們失望并摧毀我們的動力。

您認(rèn)為這有點(diǎn)神秘嗎？請記住一件事：將重要內(nèi)容放在句子的結(jié)尾（壓力位置）。

如果我不這樣做怎么辦？兩者的結(jié)果都不好：

1。重要內(nèi)容不在壓力位置，也沒有提示第二應(yīng)力位置的提示，讀者會錯過重要信息。

2。壓力位置使其他作者不想強(qiáng)調(diào)的是，讀者將是錯誤的。

那么，您如何確定它是否是壓力位置？

應(yīng)力位置標(biāo)記為與語法結(jié)束矩一致。當(dāng)讀者知道他現(xiàn)在正在閱讀的內(nèi)容是句子的最后一個組成部分時，這就是壓力位置。

此外，我們還可以通過結(jié)腸和分號形成第二應(yīng)力位置。即使有很多單詞，句子是否很長也沒關(guān)系，只要這部分很容易被識別為句子的最后一個組成部分。

太多的單詞并不意味著句子太長。這些句子真的太久了？當(dāng)句子組件太復(fù)雜并且很難分辨出哪個應(yīng)力位置。

應(yīng)該把什么放在壓力位置？

這可能是一個很難回答的問題。語言的解釋可能是多種多樣的，我們很難成功地將句子僅僅是一種含義，而只是增加了大多數(shù)讀者傾向于根據(jù)我們的意圖來解釋我們的話語的可能性。基于這些期望，選擇將哪些內(nèi)容放在壓力位置上，這將伴隨著作者對這里提出的各種讀者期望的更加有意識的認(rèn)識。

主題位置

需要仔細(xì)掌握主題位置（句子的開頭）上的內(nèi)容。一方面，我們認(rèn)為“好的應(yīng)該最終留在最后”，另一方面，我們也同意“關(guān)鍵事情是首要任務(wù)”。

主題位置首先告訴我們這句話是關(guān)于什么的。例如，“蜜蜂分散花粉”和“花粉都被蜜蜂分散了”都說同一件事，但是如果它們出現(xiàn)在段落的開頭，我們認(rèn)為本段主要是在談?wù)撁鄯洌笠痪湓捪嘈潘饕窃谡務(wù)摶ǚ邸?/p>

同時，讀者還要求它連接我們的想法。我們稱上一篇文章中出現(xiàn)的內(nèi)容為“舊信息”以及新“新信息”中出現(xiàn)的內(nèi)容。如果舊信息在段落中反復(fù)出現(xiàn)在主題位置中，則可以幫助讀者連接整個段落。相反，如果新信息總是出現(xiàn)在句子的開頭，讀者將很難理解句子與其在整個段落開發(fā)中所扮演的角色之間的聯(lián)系。

這是一個示例句子：

乍一看，本段并不容易理解，但是很難找到問題：句子不是太長網(wǎng)校頭條，句子結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，沒有語法錯誤，并且單詞并不罕見。在第一讀物中，我們中的許多人都來到了段落的結(jié)尾，沒有清楚地了解我們要去哪里和要去哪里。發(fā)生這種情況時，我們通常會責(zé)怪自己沒有給予足夠的關(guān)注。實(shí)際上，問題不在我們身邊，而是與作者在一起。

那么，為什么我們覺得很難閱讀呢？

我們標(biāo)記了主題位置藍(lán)色的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎每個句子都始于新信息，我們習(xí)慣于在句子開頭尋找我們熟悉的信息。結(jié)果是我們的注意力不斷改變，這要求讀者花費(fèi)大量精力來分解文章的結(jié)構(gòu)。最后，閱讀時不同的人可能會得出不同的結(jié)論。

考慮到我們需要熟悉的信息來連接上下文并希望在句子結(jié)束時獲得有用的信息，因此寫作原則（不是規(guī)則）可以如下：

將舊信息放在上面的主題位置

將您要強(qiáng)調(diào)的新信息放在壓力位置

這并不意味著所有舊信息都應(yīng)放在主題位置，因為主題位置與壓力位置之間將始終有新的信息和舊信息position是什么意思？怎么讀，而這些信息只需要在上下文中進(jìn)行。

為什么作者可以輕松地扭轉(zhuǎn)新舊信息的位置？

大多數(shù)人從左到右寫作。當(dāng)他們開始寫句子時position是什么意思？怎么讀，通常他們的主要焦慮是在溜走之前抓住重要的想法。自然，他們渴望在紙上記錄新信息，然后可以在業(yè)余時間鏈接到以前的單詞。一直這樣做的作者比讀者的需求更關(guān)注他們發(fā)布信息的壓力。

認(rèn)知邏輯中的脆弱性

當(dāng)句子中根本沒有出現(xiàn)舊信息時，讀者通常需要自己弄清句子和上下文之間的關(guān)系。通常情況下，這種情況是因為作者對上下文的上下文非常清楚，并且默認(rèn)情況下無需清楚地解釋，讀者可以自己理解它。實(shí)際上，作者低估了閱讀過程中歧義造成的閱讀困難。

如何找出寫作中是否存在認(rèn)知邏輯漏洞？

專注于新的和舊信息可以幫助我們發(fā)現(xiàn)上下文邏輯中的關(guān)鍵連接是否被忽略。

讓我們看一下以下示例句子。新信息標(biāo)記為藍(lán)色，舊信息標(biāo)有下劃線：

從上圖中，我們可以看到每個句子的主題位置遵循出現(xiàn)的舊信息，除了第三句話。

當(dāng)讀者閱讀第二句話時，預(yù)計以下文本應(yīng)討論DG和DC衍生物的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)果，沒有提到第三句，而是發(fā)生滴定測定，這并不告訴讀者兩者之間的關(guān)系是什么。也許化學(xué)背景良好的讀者可以弄清楚這種關(guān)系，但是許多讀者會感到困惑。

修改后：

在用其他兩個句子填寫句子2和3之間的邏輯漏洞之后，該測量最初是新的信息，但是現(xiàn)在上下文中提到了內(nèi)容。整個段落的上下文是連接的，增加了文章的可讀性。

定位行動

除了需要滿足讀者期望的主題位置和壓力??位置外，我們還需要足夠的“激活”來告訴我們此信息有用。

讀者期望動詞表達(dá)句子的運(yùn)動

如果您不使用動詞表達(dá)您的動作會發(fā)生什么？

首先，查看下圖左側(cè)的示例句子。該動詞提供的信息很少。因為有太多毫無意義的動詞，所以當(dāng)有真實(shí)信息時使用名詞。

（例如，在第四句中，您可以使用右側(cè)的影響，但使用它具有影響。這實(shí)際上是我們之前提到的一種冗余）

一方面，這些句子似乎是多余的，另一方面，讀者只有很少的信息可以連接所有新的和舊信息，并且必須分心以分析作者的含義。相反，右側(cè)使用許多代表動作的動詞，這更容易理解。

-總結(jié)-

本文向我們介紹了幾項以滿足讀者期望的原則：

盡快跟隨動詞

將需要向讀者強(qiáng)調(diào)的新信息放在壓力位置

將對象放在主題位置

將將過去和未來連接到主題位置的舊信息

使用動詞表達(dá)動作

通常，提供新信息時提供上下文

一般而言，請嘗試保持您要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容以及您在句子結(jié)構(gòu)中實(shí)際強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

這是一個原則，不是規(guī)則

這里提出的寫作原則使讀者意識到讀者從結(jié)構(gòu)中獲得的一些解釋線索。有了這種意識，作者可以對讀者的解釋過程獲得更大的控制（盡管從未完全控制）。如何完美編寫可能不是本文可以解決的問題。這不僅是因為讀者的期望不僅是本文所寫的內(nèi)容，而且可能更復(fù)雜，而且作者也可以允許自己的寫作風(fēng)格。

但是關(guān)鍵是，作者必須同意并愿意努力工作，以使讀者更好地了解文章想要傳達(dá)的想法。

科學(xué)的本質(zhì)不僅在于發(fā)現(xiàn)和記錄數(shù)據(jù)，而且更重要的是解釋的行為。顯然，沒有作者的解釋，科學(xué)文學(xué)是不完整的。沒有每個讀者的解釋，文檔就無法“存在”。因此，問題是作者的文章結(jié)構(gòu)是否打算在科學(xué)寫作過程中幫助或阻礙讀者的閱讀。

當(dāng)然，如果您想能夠?qū)⒆约旱南敕ㄇ宄貍鬟_(dá)給讀者，則首先必須清楚地了解文章的邏輯。困惑的思想和寫作自然是混亂的。但是話又說回來，作者提供了一種通過了解讀者的期望來建立邏輯背景的方法，這也可以幫助我們改善思想。

毫無疑問，我將修改論文?

【一起學(xué)習(xí)英語】部分

綠胡椒是中國科學(xué)院研究所，目前正在從事生物醫(yī)學(xué)下游工業(yè)化的科學(xué)研究。對生活有好奇心，保持學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大自己未知的自我，追求成長和寬容。唱歌，跳舞，寫作，馬拉松，鐵人三項，跆拳道，一切都涉及。個人微信官方帳戶：一位科學(xué)研究士兵，他學(xué)會了練習(xí)和學(xué)習(xí)成長。學(xué)習(xí)是終生的事情，也是一件美麗的事情。如果您認(rèn)為老師寫得很好，請感謝它。任何數(shù)字都是一種支持和鼓勵。

智格大學(xué)的碩士和博士創(chuàng)建（在線研究和拋光方面的科學(xué)研究合作）