更新時(shí)間：2021-11-26 12:37:59作者：admin2
而由此產(chǎn)生的一列問(wèn)題如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視等等也一直令許多老師大為頭疼。本文嘗試討論如何從營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍入手提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師?！碧岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也是多種多樣的，作為新課標(biāo)倡導(dǎo)下的英語(yǔ)教師，我們確實(shí)應(yīng)該改變以往的思路，嘗試多方面考慮學(xué)生興趣不濃的原因，多方面解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在的種種矛盾。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)興趣 活動(dòng)策劃小學(xué)英語(yǔ)本身是一門非常富有趣味性的學(xué)科，它結(jié)合豐富的教學(xué)方式，形象的教學(xué)用具以及可愛(ài)的教材編寫，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活場(chǎng)景帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)世界，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流與溝通。但長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直處于一種尷尬的境地，它是一門主課，但跟語(yǔ)文數(shù)學(xué)比起來(lái)還是顯得不夠“強(qiáng)勢(shì)”；它是一門語(yǔ)言技能，但當(dāng)孩子們一回到這種普通話與長(zhǎng)沙方言混雜的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中時(shí)，這門技能便馬上顯得“無(wú)用武這地”。那么如何把小學(xué)英語(yǔ)教得有聲有色呢？改教材？我們的教材已經(jīng)編寫得相當(dāng)不錯(cuò)了。改環(huán)境？就目前全國(guó)英語(yǔ)的普及程度來(lái)看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境不是一天兩天能改得了的。所以，當(dāng)前要想真正樹立起小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的鮮明旗幟，只能從提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，只有孩子的興趣提高上來(lái)了，他從主觀上愿意學(xué)習(xí)這門課程了，那么所有一切問(wèn)題都將迎刃而解。 那么，另一個(gè)問(wèn)題又提到我們面前。如何提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)面臨著一系列現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題： 1、學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。 對(duì)于我們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門技能，學(xué)習(xí)了英語(yǔ)能夠更直接地了解西方國(guó)家的文化，能夠方便地跟外國(guó)人交流，在我們的日常生活中，英語(yǔ)也是隨處可見，掌握了英語(yǔ)就是掌握了一門生存技巧。沒(méi)錯(cuò)，這是我們大人的想法。但孩子們會(huì)這么想嗎？他們會(huì)想得這么遠(yuǎn)嗎？他們能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性嗎？答案是一個(gè)問(wèn)號(hào)。首先，對(duì)于孩子而言，他們的世界是充滿色彩的，無(wú)憂無(wú)慮的，似乎很少會(huì)有學(xué)生想到，如果沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)，我的將來(lái)會(huì)怎么樣，更不用說(shuō)什么高考，就業(yè)，生活技能之類的。那么，從這一點(diǎn)上他們?nèi)狈?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)。 2、學(xué)生課時(shí)量有限，缺乏合適的語(yǔ)言環(huán)境。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境太局限了，一周7 天，只有2 天在學(xué)校接觸到了英語(yǔ)課，而且只有 40 分鐘，其他時(shí)間全部生活在“漢語(yǔ)世界”中，這樣一種環(huán)境怎么能夠顯現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力？也許孩子會(huì)這樣想：“我每天上學(xué)用漢語(yǔ)，回家用漢語(yǔ)，只有在英語(yǔ)課上老師才跟我們說(shuō)英語(yǔ)，我為什么要學(xué)英語(yǔ)??？他們都不說(shuō)，我一個(gè)人說(shuō)別人還要笑我。況且，即便我說(shuō)了，他們也聽不懂呀！那為什么還要學(xué)??？”當(dāng)我們面對(duì)這樣的質(zhì)疑時(shí)，我們還能說(shuō)什么？孩子根本缺乏一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，他學(xué)會(huì)一個(gè)單詞，背誦一個(gè)句子，最多在英語(yǔ)課上獲得老師的表?yè)P(yáng)，除此之外還有什么？他跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)不懂；他跟其他老師說(shuō)，老師不配合；他跟同學(xué)說(shuō)，同學(xué)不合作；他跟外國(guó)人說(shuō)，沒(méi)有那個(gè)膽兒。由此，英語(yǔ)對(duì)他們而言就是一堆看不懂，用不了的字母組合，那他學(xué)的英語(yǔ)用處何在？動(dòng)力何在？自信何在？ 3、小學(xué)英語(yǔ)的尷尬地位。 小學(xué)英語(yǔ)本身尷尬的地位也決定了她不能充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣。平時(shí)都在說(shuō)語(yǔ)數(shù)外，語(yǔ)數(shù)外。但真正跟語(yǔ)數(shù)比起來(lái)，外語(yǔ)一周2 節(jié)的課時(shí)真是太少了，學(xué)生一接觸得少就認(rèn)識(shí)得少，認(rèn)識(shí)得少，自然不會(huì)有什么多大的興趣，他何必要花那么多時(shí)間精力“浪費(fèi)”在復(fù)雜的英語(yǔ)單詞身上？再加上不少家長(zhǎng)也缺乏對(duì)英語(yǔ)的了解，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)不重要，到了初中還要重新再學(xué)，所以放松對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，這也是學(xué)生不重視英語(yǔ)，不愛(ài)好英語(yǔ)的一個(gè)重要原因。 發(fā)現(xiàn)了種種問(wèn)題，就應(yīng)該想辦法克服，對(duì)癥下藥。通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，如何提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該算是一個(gè)難度不小的“工程”。我們應(yīng)該抓住問(wèn)題的根本所在，有針對(duì)性地開展活動(dòng)，爭(zhēng)取通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)讓孩子重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，擺正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，不僅要讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，更要讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能給他們帶來(lái)什么。只有這樣，他們的學(xué)習(xí)之路才會(huì)越走越順。 以我在楚怡為例，通過(guò)對(duì)楚怡學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的了解，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)英語(yǔ)不夠重視，興趣不濃，也許問(wèn)題是多方面的，包括之前提到的幾個(gè)方面。針對(duì)這一問(wèn)題，我覺(jué)得可以通過(guò)開展一系列的活動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍逐步在校內(nèi)開展起來(lái)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的，趣味的，自由的，豐富的英語(yǔ)環(huán)境，讓他們?cè)谄綍r(shí)的游樂(lè)嬉戲中，在競(jìng)爭(zhēng)比賽中，在與人交流中盡可能地接觸到英語(yǔ)，了解英語(yǔ)，并不知不覺(jué)地使用到英語(yǔ)。 經(jīng)過(guò)學(xué)校開會(huì)討論決定，今年4 月為學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)月，目的也正是希望通過(guò)開展一系列的活動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍逐步擴(kuò)展到校園的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)孩子能夠真切地感受到英語(yǔ)就在我們身邊。下面，我以這次活動(dòng)月的幾個(gè)策劃為例，從具體細(xì)節(jié)方面談?wù)効尚行源胧?本活動(dòng)旨在大力號(hào)召學(xué)生將英語(yǔ)帶到課堂之外，在平時(shí)的游戲中，課余活動(dòng)中，以及與同學(xué)、老師的打招呼中多使用英語(yǔ)，例如見面時(shí)使用：Good morning! Hello! How are you? 再見時(shí)使用：Goodbye! See you! 道謝時(shí)使用：Thank you! 幫助別人時(shí)使用：May I help you?等等。這些日常用語(yǔ)可以先通過(guò)老師在課堂上逐漸地傳授給學(xué)生，然后再提倡他們?cè)谡n后多多使用，并對(duì)真正做到的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語(yǔ)句子能夠在課堂之外使用并獲得肯定時(shí)，成就感就逐步樹立起來(lái)了。這個(gè)活動(dòng)已在我校開展了近半個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，效果是相當(dāng)不錯(cuò)的，他們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，那就是見到老師不再是一陳不變的：老師好！而是： Hello! Good morning! Good afternoon! 等等，而他們也很樂(lè)意以這樣的形式跟老師打招呼，得到老師的回應(yīng)后更是興奮不已。 English “Do-re-me” 在現(xiàn)行的教材中有很多動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲提供給學(xué)生，平時(shí)的課堂上由于課時(shí)不夠，往往對(duì)這一板塊不夠重視，等到把課文內(nèi)容真正講完了，也就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行歌曲的演唱了。我覺(jué)得要想提起孩子的興趣，這部分還是應(yīng)該再拿出來(lái)與學(xué)生共同分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容要掌握多少，也不能把所有的時(shí)間都放在單詞，語(yǔ)句的教學(xué)上。要知道英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)同樣也是教學(xué)任務(wù)，它既然被放在教材上，就有它存在的理由。歌曲的學(xué)習(xí)往往與這個(gè)模塊的教學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，讓孩子們學(xué)唱英文歌曲不僅可以使課堂更加生動(dòng)，親切，更能讓孩子在演唱中練習(xí)語(yǔ)音。例如，當(dāng)我在四年級(jí)教學(xué)生演唱《At the Factory》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)讓孩子單獨(dú)的朗讀歌詞，他們可能讀得不夠準(zhǔn)確，學(xué)得較慢。但當(dāng)讓孩子跟著曲調(diào)演唱出來(lái)，他們無(wú)論從發(fā)音還是節(jié)奏上都能做得相當(dāng)不錯(cuò)，練習(xí)次數(shù)多了他們還能自然明白歌曲大意，將自己的感情帶入到演唱當(dāng)中，最后達(dá)到脫離原聲也能準(zhǔn)確演唱的效果。這種現(xiàn)象是我之前沒(méi)有想到過(guò)的，也是讓我驚喜的。所以，在今后的課堂上，包括在課余時(shí)間，老師都可以播放動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲，有意無(wú)意地教孩子們學(xué)習(xí)如何演唱。我們也許能夠換一種方式把這種學(xué)習(xí)的氛圍放輕松，再放輕松；放隨意，再放隨意。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)也應(yīng)該重視平日的積累，只有通過(guò)日復(fù)一日，年復(fù)一年的日積月累，學(xué)生才能不斷地為自己的“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)”積累原料，當(dāng)真正拿出來(lái)用時(shí)才會(huì)有“貨”。所以在小學(xué)英語(yǔ)教育中，我們也應(yīng)該考慮如何讓孩子養(yǎng)成平日多積累的習(xí)慣。首先，今年是奧運(yùn)年，我認(rèn)為可以充分運(yùn)用這個(gè)契機(jī)，以?shī)W運(yùn)為載體向孩子們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。人人都在迎奧運(yùn)，我們能否拿出自己的實(shí)際行動(dòng)呢？那就是學(xué)習(xí)與奧運(yùn)有關(guān)的英文短語(yǔ)比如：Welcome to Beijing! I love China! We are ready! One World, One Dream! 等等。相信只要一提到奧運(yùn)，孩子們就一定會(huì)興奮，再趁他們熱情未減之時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，相信會(huì)取得不錯(cuò)的效果。為此，我們專門在校門口樹立起精美的奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)牌，這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓他們了解奧運(yùn)，期待奧運(yùn)，熱愛(ài)奧運(yùn)；另一方面我們還充分利用這塊宣傳陣地，在倒計(jì)時(shí)牌上開辟出英語(yǔ)小板塊：每周一句。每周向孩子們推薦一句英語(yǔ)名言或常用語(yǔ)，寫在倒計(jì)時(shí)牌上，這樣他們一進(jìn)校門就能夠看見。然后，老師再在課堂上，生活中多詢問(wèn)孩子們是否注意到本周一句是什么，考考他們的記憶力，對(duì)回答出來(lái)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，就充分地將這塊陣地利用起來(lái)了，起到了一箭雙雕的效果。比如我們最近的兩周，分別在倒計(jì)時(shí)牌上展示了： We are ready!( 我們準(zhǔn)備好了) 以及 gymnastics(體操：楚怡的校本課程)。很受學(xué)生的歡迎，他們一下就都記住了。 興趣的培養(yǎng)離不開游戲，如何將游戲帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中也是值得我們思考的問(wèn)題。除了平時(shí)在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語(yǔ)小游戲外，我覺(jué)得游戲的范疇可以進(jìn)一步拓展到學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。我們應(yīng)該擺脫以往一成不變的抄寫，背誦，朗讀等呆板的作業(yè)，學(xué)生對(duì)于這些已經(jīng)變得厭倦了，而且這種作業(yè)的收效往往不大。而將游戲引入到作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)該會(huì)取得意想不到的效果，比如單詞接龍，我們可以給一個(gè)單詞給學(xué)生，要他們回去在作業(yè)本上進(jìn)行單詞接龍，看誰(shuí)接得最多，接得最棒！考慮到小學(xué)生的詞匯量有限，我們可以“開卷有益”，可以翻閱各種詞匯書籍（但最好是曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞），這樣他們便沒(méi)有了壓力，每個(gè)人都能完成，每個(gè)人都能參與，最重要的是通過(guò)這種接龍，他們動(dòng)用了各種方法手段去尋找合適的單詞，在這種尋找的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)，收獲了快樂(lè)。 我們每周都有定期的紅領(lǐng)巾小廣播，我們充分利用學(xué)校廣播這塊陣地，利用每周五中午的時(shí)間向全校學(xué)生播放英語(yǔ)小知識(shí)，英語(yǔ)歌曲等等，并認(rèn)真組織學(xué)生收聽。通過(guò)廣播向孩子們直接傳授英語(yǔ)趣味小知識(shí)，外國(guó)文化及風(fēng)土人情等，讓校園的每個(gè)角落都跳動(dòng)著英文字母，飄揚(yáng)著英文旋律。我們甚至還設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)信箱，只要孩子們有英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難與疑惑都可以寫信投到信箱里面，老師再利用廣播時(shí)間向全校進(jìn)行典型問(wèn)題的解答，號(hào)召大家把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，共同解決。比如，我們最近兩周的紅領(lǐng)巾廣播站就由英語(yǔ)老師親自出馬擔(dān)任嘉賓，向全校的孩子們介紹奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)： One World, One Dream! 以及奧運(yùn)會(huì)： Olympic Games 的說(shuō)法。還有通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)歌曲《We are ready!》告訴孩子們?cè)趺凑f(shuō)：我們準(zhǔn)備好了！這種形式的英語(yǔ)教學(xué)覆蓋面廣，趣味性強(qiáng)，且效果明顯，易于讓孩子接受。 通過(guò)以上的策劃，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，孩子學(xué)習(xí)興趣的提高并不是一天兩天能夠?qū)崿F(xiàn)的，也并不是通過(guò)一兩個(gè)游戲就能讓孩子馬上感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性。我們還需要做很多準(zhǔn)備工作，并通過(guò)一段時(shí)間的嘗試與實(shí)踐才能逐步發(fā)現(xiàn)其中奧妙。在具體操作與實(shí)施過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)是值得我們注意的： 1、 必須做好廣泛的宣傳與動(dòng)員工作，讓每位同學(xué)都了解到，感受到甚至參與到活動(dòng)中來(lái)，只有這樣才真正做到了拉近英語(yǔ)跟學(xué)生距離的作用。 2、 持續(xù)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)于活動(dòng)開展情況及時(shí)反饋。在活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)該所有老師都參與進(jìn)來(lái)，配合好英語(yǔ)老師與學(xué)生開展一系列的互動(dòng)，比如用英語(yǔ)跟學(xué)生打招呼，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)此十分重視。同時(shí)經(jīng)常反饋學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以便及做出必要調(diào)整。只有老師重視了，學(xué)生才會(huì)重視。 3、 各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)校的孩子都是不同的，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要以孩子為中心，充分了解到什么才是他們最感興趣的，什么才是真正對(duì)他們有用的。任何粗制濫造，照搬照抄的成品都不會(huì)成為精品。所謂“因材施教”，說(shuō)的也正是這個(gè)道理。 4、 活動(dòng)的開展應(yīng)該是持續(xù)而有序的，切忌虎頭蛇尾。說(shuō)是英語(yǔ)活動(dòng)月，實(shí)際上所有的活動(dòng)策劃都是準(zhǔn)備今后長(zhǎng)久地在我校展開，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造絕非朝夕就能完成的事，只有通過(guò)我們一天一天不斷地努力，在活動(dòng)開展過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題， 我們的學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)形成?；㈩^蛇尾的做法，只會(huì)帶來(lái)更加負(fù)面的后果。 綜上所述，提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不是一句空話，我們還有很多事情要做，還有很多矛盾需要去解決。當(dāng)然，這個(gè)艱巨的工程也不是一朝一夕能取得顯著成效的，但我相信，只要邁出了這第一步，先將氛圍營(yíng)造起來(lái)，再讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，那么孩子們就一定能夠慢慢接受，慢慢喜愛(ài)。到那時(shí)，英語(yǔ)才能真正變成一個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)之受益的科目。 參考文獻(xiàn)： 2001 年 《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》