更新時(shí)間：2021-11-27 07:12:58作者：admin2
不是。“雙減”政策提的是“規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為”，而不是連根拔起。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開展了“自救”努力，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)素質(zhì)教育，有的看中了公務(wù)員考試，還有的一頭扎進(jìn)財(cái)商教育，相關(guān)廣告投放有所增加。不是說不能靠廣告獲客，但轉(zhuǎn)型這些領(lǐng)域看似可平滑過渡，實(shí)則有很高的專業(yè)門檻。
如果沒有可持續(xù)的商業(yè)模式，不往對社會有益的發(fā)展方向，反而又回到買流量獲客的老路上。
提出意義
“雙減”直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進(jìn)行課外培訓(xùn)的時(shí)長，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言可謂是影響巨大。然而，治教培機(jī)構(gòu)易，治教育焦慮難。
正如許多家長所擔(dān)憂的，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變現(xiàn)有的教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會消解，對培訓(xùn)的需求很可能還會通過其他手段滿足。
守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實(shí)到底。