更新時(shí)間：2021-04-15 09:45:04作者：網(wǎng)絡(luò)
有這樣一個(gè)故事：一位家長(zhǎng)讀到了一篇文章。說(shuō)是一個(gè)6歲的美國(guó)女孩跟爸爸一起出門(mén)，開(kāi)車的爸爸在半路突然心臟病發(fā)作，女孩一人跑出一公里多，終于截到一輛汽車，救了爸爸一命。這位家長(zhǎng)為試試自己8歲女兒的能力，在突然鼻子出血的情況下，讓女兒向身旁來(lái)來(lái)往往的行人要點(diǎn)手紙擦一擦，女兒卻手足無(wú)措，不敢張口。
這位家長(zhǎng)逢人便說(shuō)，中國(guó)的教育，培養(yǎng)出的孩子沒(méi)有能力。真的是這樣子嗎？我以為不盡然。如果那位家長(zhǎng)平時(shí)就注重孩子能力的培養(yǎng)，放手給孩子嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不是把獨(dú)生女兒捧在手心里，大概情況就會(huì)不同了。但這也提醒我們家長(zhǎng)，不要做孩子的“保姆”，事事代勞，親歷親為，要敢于放手，給孩子們嘗試的機(jī)會(huì)。
女兒8歲那年，在超市門(mén)口，我第一次給了女兒15元錢(qián)，讓她自個(gè)兒拎著購(gòu)物籃走進(jìn)了時(shí)代超市，然后讓她自己采購(gòu)、付款。以后每隔半個(gè)月我會(huì)帶她去一次，讓她自己購(gòu)一次物。9歲開(kāi)始，女兒上街購(gòu)買(mǎi)自己的物品已經(jīng)不需要我做母親的陪同而順利完成了。
在一次又一次的購(gòu)物中，女兒學(xué)到了好多東西。記得第一次，女兒挑好東西直接提著籃子出來(lái)了，后來(lái)是在營(yíng)業(yè)員的引導(dǎo)下到收銀臺(tái)付了款；第二次，女兒所購(gòu)的物品超出了我給的錢(qián)，不得不把所購(gòu)物品的價(jià)格再核算一次；第三次，女兒沒(méi)有把散裝的食品經(jīng)過(guò)劃價(jià)就直接來(lái)到了收銀臺(tái)，結(jié)果又得提著籃子進(jìn)去劃價(jià)；第四次，在收銀臺(tái)付款時(shí)，女兒突然發(fā)現(xiàn)面包的包裝袋已經(jīng)破了，又回去重新調(diào)換……在購(gòu)物中，女兒學(xué)到了購(gòu)物的一般程序，了解了商場(chǎng)里的各種物品及價(jià)格，還學(xué)會(huì)了怎樣合理地使用手中的錢(qián)，更令人欣喜的是在她的購(gòu)物籃里竟然會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)她奶奶和我們做父母的喜歡的東西，照她的話說(shuō)：“你們每次買(mǎi)東西總想著我，我也得想著你們才對(duì)呀！”
女兒10歲那年，我們搬進(jìn)了六樓的一個(gè)套間，從一樓到六樓的99個(gè)臺(tái)階就成了我們二單元居民的公共場(chǎng)所。上下樓間，女兒多次看到三樓的婆婆在打掃樓梯。一次女兒好奇地問(wèn)：“媽媽，打掃樓梯每個(gè)月有多少錢(qián)？”“一份錢(qián)也沒(méi)有，那是婆婆義務(wù)做的。什么時(shí)候有空我們也得打掃打掃。”一個(gè)星期天，女兒做完作業(yè)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我想去打掃樓梯！”“好呀！”我欣然應(yīng)允。此后，女兒只要看到樓梯臟了，就會(huì)拿著掃把、畚箕主動(dòng)去打掃。在樓里鄰居的贊揚(yáng)聲中，女兒品嘗到了勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
去年暑假，女兒的語(yǔ)文老師布置了十來(lái)篇的作文，女兒整整寫(xiě)了一本作文本。我見(jiàn)女兒平時(shí)喜歡看作文書(shū)，于是就向她建議，把她的作文也制作成一本作文集。女兒高興地同意了，她打字、排版、插圖、設(shè)計(jì)封面忙得不亦樂(lè)乎。新學(xué)期開(kāi)始了，她的作文集得到了老師的贊賞，同學(xué)的羨慕，她更是高興得不得了。今年暑假，她又把自己暑期作文整理成了一本作文集。
……
放手，給了孩子一次次嘗試的機(jī)會(huì)。在嘗試中，孩子體驗(yàn)到了失敗的滋味，享受到了成功的快樂(lè)。孩子在嘗試中不斷地成長(zhǎng)。
德國(guó)兒童擅長(zhǎng)做家務(wù)在西方國(guó)家中是出了名的，其中值得總結(jié)的一個(gè)重要原因是：德國(guó)家長(zhǎng)普遍為孩子提供種種嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兠靼滓粋€(gè)淺顯卻普遍被許多人所忽視的道理——沒(méi)有足夠的嘗試，就不可能有最后的成功。
德國(guó)著名的兒童教育專家舒馬赫在對(duì)那些不愿為幼童提供嘗試機(jī)會(huì)的家長(zhǎng)的心理作分析時(shí)指出：
首先，有些家長(zhǎng)特別是一些年輕母親，總認(rèn)定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任，因而事事處處總想“包辦代替”。殊不知這么一來(lái)反而剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此下去孩子不僅可能手腳笨拙，而且還可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，喪失寶貴的自信心，對(duì)今后的生活也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏耐心，他們往往不現(xiàn)實(shí)地要求孩子“一蹴而就”，而在孩子出現(xiàn)挫折時(shí)便強(qiáng)迫孩子放棄努力。
此外，也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過(guò)高，這也看不慣、那也看不慣，最后就往往索性完全由自己代勞，還認(rèn)為這樣反而省事、省時(shí)、省心。
德國(guó)兒童教育專家威茨格則提醒家長(zhǎng)說(shuō)：要讓孩子的嘗試取得成效，還必須注重循序漸進(jìn)，注重孩子不同年齡段的不同特點(diǎn)，注重各個(gè)孩子的不同個(gè)性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。他還特別強(qiáng)調(diào)，孩子的種種嘗試必須出于自愿，勉強(qiáng)或強(qiáng)迫只會(huì)事與愿違或事倍功半。