[原創(chuàng)]方法引領(lǐng)促成效，科學(xué)研究共提升
更新時間：2021-06-24 17:51:46作者：教育文稿網(wǎng)
[原創(chuàng)]方法引領(lǐng)促成效，科學(xué)研究共提升
俗話說的好：不去耕壇，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果，秉著師生共同成長的信念，我進行了試題研究。
我分享的內(nèi)容里涉及到一個科學(xué)探究方法，這個方法理科老師估計比文科老師用的多，下面我結(jié)合一個物理實驗探究帶大家一起回顧這個方法。
在研究電流的熱效應(yīng)之后，有個問題值得我們思考：通過這些用電器的電流相同，為什么有的部分發(fā)熱，而有的部分比如導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱?話句話說，電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)？這就是科學(xué)研究中的第一個步驟：提出問題。有了問題之后再結(jié)合以上用電器中的某一電路如圖所示，發(fā)現(xiàn)里面電阻的大小不同，一個是5歐，一個是10歐，于是我們可以猜想:電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少可能跟電阻的大小有關(guān)，至此已經(jīng)到了科學(xué)研究中的下一個步驟:猜想與假設(shè)。
有了猜想之后接下來就針對猜想設(shè)計實驗進行論證：如圖所示，兩個透明容器中封閉著等量的空氣，U型管中液面高度的變化，反映密閉空氣溫度的變化。空氣溫度越高，根據(jù)熱漲冷縮原理，U型管中液面高度差越大，兩個容器中都有一段電阻絲，右邊容器中的電阻絲比較大，電阻通電發(fā)熱的時候會加熱里面的空氣，兩容器中的電阻絲串聯(lián)起來，接到電源兩端，通過兩段電阻絲的電流相同，通電一定時間后比較U型管中液面高度的變化，如圖所示10歐電阻這邊液面高度差較大。因此得出結(jié)論：在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越多。
以上研究過程中用到的方法是科學(xué)探究法，我由此受到啟發(fā)，也可以用同樣的方法對試題進行研究，因此我對試題研究采用了類似的方法。
首先我想了這樣一個問題：為什么要進行試題研究，對什么試題進行研究，結(jié)合學(xué)情，學(xué)生對用電器的檔位問題無從下手，如17年的河南中考題，這一類的題學(xué)生不知道高低溫檔與電路有什么聯(lián)系？那這就是我研究試題要解決的問題即提出問題的步驟。接著進入試題研究的第二步：分析問題。
這類試題的特點是基于課程標準以及結(jié)合生活實際應(yīng)用，考察學(xué)生的理解能力、建模能力和計算能力。
1、解析與檢測對這類題要求：
2、教參對電功率要求：3、中招要求：
接下來就可以確定試題研究的重難點：重點：電路中電阻和電功率的關(guān)系。難點：計算電功率的不同檔位問題。
制定教學(xué)計劃。如何攻克重點：計算電路中的電阻和電功率的關(guān)系。通過讓學(xué)生計算串并聯(lián)電路中電阻和電功率并比較大小，、發(fā)現(xiàn)，在電壓不變的情況下，電阻越大，電功率越小。引出多檔位問題實質(zhì)是比電阻，電阻最小時電功率最大，即為高檔，電阻最大時，電功率最小，即為低檔。
會判斷高低溫檔后，要會分析與應(yīng)用呢？下面結(jié)合一個例題來說一下，
在設(shè)計例題時采取的原則是相互關(guān)聯(lián)的問，讓學(xué)生學(xué)會知識。在判斷檔位前需要做的每一步，都在例題中以小問的形式提問出來。看第一問判斷開關(guān)的閉合情況有幾種，這是一個簡單地數(shù)學(xué)排列問題，學(xué)生很容易能做出來，第二問根據(jù)第一問的開關(guān)閉合情況畫電路圖，對學(xué)生來說也很容易，第三問計算二中等效電路圖的總電阻及第四問的總功率這些在之前解決教學(xué)難點時已做過鋪墊，學(xué)生只要稍動腦筋就能夠解答，這例題的設(shè)置既讓學(xué)生做題無壓力，又調(diào)動了學(xué)生的思維。讓學(xué)生通過層層遞進的方式不知不覺寫到最后一問，豁然開朗判斷出檔位來。
這樣相互關(guān)聯(lián)的問讓學(xué)生解題容易，梳理方法也容易，然后師生共同分析通過以上做題步驟總結(jié)出判斷檔位的方法。那接下來的遇到相互割裂的問法時，如練習(xí)1給出題干信息后直接問檔位時學(xué)生們就有以上思路可循了，練習(xí)2的計算題學(xué)生也不會再恐懼了，按照做題步驟一步一步來至此本節(jié)課的難點就被攻克了。然后課下在給學(xué)生找些相應(yīng)的練習(xí)鞏固題及時內(nèi)化課堂知識。
這樣的教學(xué)實施后，我們就可以解決最初的這一類電功率相關(guān)的中招問題了，學(xué)生遇見這類問題也會自信的完成它。
那么解決完這一類問題對學(xué)生的成績有何幫助呢？大家看這是九年級開學(xué)試卷上的最后一題21題，在總分為70的物理學(xué)科考試中占18分，解析與檢測對中招具有指向性作用，這是解析與檢測上冊和下冊的綜合測試和模擬測試中有關(guān)電功率的題，位置同樣在最后一題21題，在總分為70的物理學(xué)科考試中占18分，這類題出現(xiàn)的趨勢很穩(wěn)定，在九年級的天一大聯(lián)考和上星期的考前模擬中也是最后一題21題，在總分為70的物理學(xué)科考試中占18分。
這說明我進行的試題研究是有價值的，有實效性的。以上是我用科學(xué)探究的方法進行的試題研究及課堂的實施過程，在學(xué)生的反饋中效果良好，所以推薦給大家。作為一名物理老師，我時刻不忘自己的初心和使命，認認真真把每一節(jié)物理課背好、上好，我會對我所教的每一位學(xué)生負責(zé)，尤其是對有潛力的學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生重點因材施教，幫助他們成為更優(yōu)秀的自己，讓物理成為他們的優(yōu)勢學(xué)科。我也會和物理組的同事們多探討，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，把物理教學(xué)工作做得更好。科學(xué)是老老實實的東西，它靠許許多多人民的勞動和智慧積累起來。讓我們腳踏實地，默默耕耘，將試題研究發(fā)揮出它極大實效性和價值性。