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7. 《一匹出色的馬》教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解生字組成的新詞。    
2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】
 1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
     2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
    1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。 
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
    比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1﹒板書(shū)課題 ，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：為什么說(shuō)是“一匹出色的馬”？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？
   （二）初讀課文，整體感知。
    1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
   （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？
    2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
    （1）出示生字：（課件出示）
      pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 紋  像    景   戀   求  舍  
    “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。
    ?自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 
    ‚開(kāi)火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
    ƒ搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
    ④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。
   （2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
    郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上
    ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
    ‚檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。
   （3）多音字。 （課件出示）
   散  sàn（散步）      舍   shè（宿舍）  
         sǎn（松散）           shě（舍己為人）                               
   學(xué)以致用：（課件出示）
選擇正確的讀音填空。
①吃過(guò)晚飯，我們一家人一起出去散（   ）步。
②我喜歡四肢全伸開(kāi)，松散（  ）地躺在大床上。
③我們宿舍（     ）住著六個(gè)人。
④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（    ）己為人的精神。
    3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 
    教師提問(wèn)：
   （1）本文寫(xiě)了一件什么事？
   （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）
   （2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）  
提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
   （三）指導(dǎo)寫(xiě)字
1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍  
    觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
    2.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo)。
    3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
    4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。
   （四）課堂回顧，教師小結(jié)
    這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
 
第二課時(shí)
    

• 復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
    1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
    2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
    哪些自然段是寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。
    3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
    用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
   （三）交流感悟，品味語(yǔ)言。
    圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
    1．哪些自然段是寫(xiě)一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫(xiě)一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
  (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
    (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。”
 ①自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。
 ②“碧綠碧綠”就是（      ）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：
                                                           
③仿寫(xiě)句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，____________________________________
B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。”
①這句話使用了比喻的修辭手法，把（     ）比作（     ）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
   (4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）
    “我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
    誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
                一邊            ，一邊                          。
    自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
    2．哪些自然段是寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
    A．?huà)寢寭u搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”
    B．爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
    學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。

1. 你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。
②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
 讀得好!看誰(shuí)讀得好。
     師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
 1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。     
    通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 一匹出色的馬
                     之前的妹妹 ：要人抱抱
                     之后的妹妹：高興地  第一個(gè)跑到家
 
 
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