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10沙灘上的童話教案
教學目標
【知識技能】
（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。
　　（2）認識11個生字，會寫8個字。
　?。?）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。
   【過程與方法】
   （1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
?。?）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。
  【情感態(tài)度與價值觀】
（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。
　（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
重點難點
【教學重點】
     1.識字、寫字。  
    2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
【教學難點】
   體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時
（一）質(zhì)疑導入
1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”
（師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）
    今天我們學習《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。
    2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。  
   （二）識字解詞
     1.學生自讀課文。
     （課件出示） 提出要求：
    （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
    （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
　?。?）給每個自然段寫上序號。
     2.檢查自學情況。
     （1）出示第一行生字 （課件出示） 
 bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
補 充    搶    親  炸  藥  死 記
?各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
‚指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示第二行生字（課件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
壘  堡  插  兇    狠  攻   商    駕  轟   駁 贊        
?開展讀字游戲。
    ‚開火車讀，再讀。
    ƒ小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。
   （3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
　  ①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
    ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
    3.整體感知內(nèi)容。
    請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）  
    沙灘上的童話寫了一個什么故事？  
    讀文后，討論交流，展示交流，填空。
    （課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。  
   （三）生字書寫
（課件出示） 出示生字： 補 充  搶  親 炸  藥  死 記
　   1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：
   （1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。
   （2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。
   （3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。
     2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
     3.指導寫字：
    （1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：
   （課件出示）“補、充、搶”田字格課件
   “補”：左邊是“衤”，不是“礻”   
“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。
“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。
另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
    （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
    （4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
      ?看準每個字在田字格里的位置。
      ‚看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
　　  ƒ嚴格按筆順描寫。
     （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。      
    （四）總結(jié)交流
    小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。
第二課時
    
（一）復習檢查，鞏固生字：
1.上一節(jié)課，我們學習了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認識了嗎？
（課件出示） 城堡 堡壘 兇狠 攻下 商量 駕駛 反駁 贊成 補充 搶去 炸藥 忘記
 2.今天，我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》。
（二）初讀感知理文路
　　　1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
　　　2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。
　　　過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
　　（三）品讀感悟識童趣
　　 A.壘城堡（1-7自然段）
　　　1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
　　　2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
　　　3.學生自由反饋。
　　　4.出示句子研讀：
　　　這城堡里住著一個兇狠的魔王！
　　　他搶去了美麗的公主！
　　　你們快聽，公主在城堡里哭呢？
　?。?）自由讀一讀，把它讀通順。
　?。?）誰想站起來試試。
　?。?）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。
　?。?）像他這樣誰還會讀？
　　（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
　?。?）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀
　?。?）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
　?。?）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。
　　B.救公主（8-14自然段）
　　1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）
　　2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
　　3.理童話，出示：
　　哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
　　4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
　　過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
　　C.公主是媽媽（15-19自然段）
　　1.請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……
　　2.媽媽為什么會變成公主呢？
　　你是從哪里讀出來的？
　　從這個句子你還能讀出什么？
　?。ㄋ模┬〗Y(jié)升華話主題
　　是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?br /> 
 
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